古華

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。要對(duì)學(xué)生適時(shí)表?yè)P(yáng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”，在評(píng)價(jià)議論中也注意引導(dǎo)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；說(shuō)話能力；培養(yǎng)策略

G623.2

說(shuō)話是人際之間交流的重要手段，而較高的說(shuō)話水平唯有經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練才能達(dá)到。小學(xué)正是發(fā)展口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

在低年級(jí)，說(shuō)話訓(xùn)練顯得更為重要?？谡Z(yǔ)交際課不能把方法、能力作為知識(shí)傳授，也不能搞固定的教 學(xué)模式，而應(yīng)該一切從實(shí)際生活出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高素質(zhì)出發(fā)。一方面，發(fā)展和推動(dòng)兒童已有的生活語(yǔ)言；另一方面，使兒童從自由的隨意的口語(yǔ)向準(zhǔn)確的規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。因此低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)工程，我們應(yīng)引起充分的重視。

對(duì)于處在啟蒙階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話訓(xùn)練更顯得尤為重要。“說(shuō)”的能力主要有兩方面：一是能說(shuō)，二是會(huì)說(shuō)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們始終要以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

一、適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其有話敢說(shuō)

勇氣是成功的希望，只有鼓起學(xué)生說(shuō)話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說(shuō)話的能力，在說(shuō)話訓(xùn)練中，要因人而宜，分別對(duì)待。不要過(guò)早肯定哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而要表?yè)P(yáng)那些敢于提出不同意見(jiàn)的學(xué)生，說(shuō)不同句子的學(xué)生。對(duì)于差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先不能打擊他們說(shuō)話的積極性，為了鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，即使是所答非所問(wèn)，也不馬上給予批評(píng)，而要肯定他能積極舉手，敢于說(shuō)自己的話。然后，再逐步引導(dǎo)，讓他再思考，直到說(shuō)出符合要求的話。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，使他們有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，說(shuō)話的興趣越來(lái)越濃，為提高學(xué)生說(shuō)話能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望

說(shuō)話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說(shuō)話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學(xué)生就會(huì)言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說(shuō)的欲望，使每個(gè)學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)。平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫(huà)、觀察實(shí)物、參加勞動(dòng)，目的在于使他們?cè)谖宀世_紛的生活中攝取大量的有價(jià)值的說(shuō)話材料，尋到說(shuō)話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使學(xué)生說(shuō)好

感興趣固然重要，但針對(duì)小學(xué)生自我約束力較差的實(shí)際，我們要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小結(jié)，第二天用精練的語(yǔ)言向老師匯報(bào)，每周講一件最令人難忘的事給大家聽(tīng)。這樣有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的意識(shí)，增強(qiáng)了他們敢于說(shuō)話的信心

四、逐步引導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”

1.說(shuō)一句完整、通順的話

在低年級(jí)，說(shuō)一句完整、通順的話就是要說(shuō)清楚（什么）在干什么（怎么樣了），這可為中、高段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。剛開(kāi)始學(xué)生習(xí)慣說(shuō)半句話，這時(shí)，就需要教師在課堂教學(xué)中或是平時(shí)交談中隨時(shí)提醒學(xué)生說(shuō)完整的話。低年級(jí)在造句練習(xí)中，學(xué)生也習(xí)慣說(shuō)半句話。比如用“專心”造句，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“專心聽(tīng)講”這個(gè)短語(yǔ)，顯然不是一個(gè)句子。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生：“什么時(shí)候誰(shuí)要專心聽(tīng)講呢？”學(xué)生很快地說(shuō)：“老師講課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講?！边@樣通過(guò)長(zhǎng)期不懈地要求、指導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生說(shuō)具體生動(dòng)的話

在學(xué)生能夠說(shuō)完整、通順的話的基礎(chǔ)上，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)具體生動(dòng)的話。在課堂教學(xué)中利用一些不同句子的比較，使學(xué)生知道什么是具體生動(dòng)的句子。如教學(xué)“精彩”，學(xué)生不理解，通過(guò)錄像讓學(xué)生看一群活潑可愛(ài)的小朋友在臺(tái)上表演著精彩的節(jié)目，直接感知“精彩”的意思。讓學(xué)生用“精彩”造句子，要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出“精彩的表演”、“精彩的節(jié)目”、“精彩的馬戲”等。最后在學(xué)生理解詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言逐步內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的說(shuō)話能力。此外，在教學(xué)中要隨機(jī)抓住學(xué)生使用的詞匯來(lái)擴(kuò)充詞匯，讓學(xué)生把句子說(shuō)生動(dòng)。

3.向看一幅圖、一種物說(shuō)幾句話，一段有條理的話過(guò)渡

低年級(jí)教材有很多的說(shuō)話訓(xùn)練，看圖說(shuō)話就是其中一種?？磮D說(shuō)話時(shí)教師首先要與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性談話，以激發(fā)學(xué)生適合于感知畫(huà)面的情感和興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給方法，然后提出一些與圖相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，最后讓學(xué)生按照問(wèn)題的順序說(shuō)一段條理通順的話。在觀察、思考的基礎(chǔ)上，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，可以先同桌、分小組，再指名在班上練習(xí)。互聽(tīng)互評(píng)，做到互相啟發(fā)、補(bǔ)充、糾正。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、細(xì)致的訓(xùn)練，一定能收到好的效果。

五、在評(píng)價(jià)、議論中訓(xùn)練說(shuō)話。

學(xué)生在課堂上無(wú)論回答完問(wèn)題或講完一個(gè)故事，都充滿期待同學(xué)的肯定，期待老師的稱贊，尤其是后者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以滿足學(xué)生付出勞動(dòng)而得到肯定的喜悅，又可以明確自己的長(zhǎng)處與短處，同時(shí)也讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短說(shuō)得更好，這也是進(jìn)行學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的重要手段，所以對(duì)學(xué)生的說(shuō)應(yīng)該有所評(píng)，而且應(yīng)該每次評(píng)。評(píng)價(jià)的方式可以是老師評(píng)、同學(xué)評(píng)，也可以是自己評(píng)；可用贊揚(yáng)式、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式、批評(píng)式；可以評(píng)講話的儀態(tài)、語(yǔ)氣，內(nèi)容組織是否有邏輯性、條理性等。對(duì)不同的學(xué)生用不同的評(píng)價(jià)方法。由此讓學(xué)生的說(shuō)話能力更上一層次。

說(shuō)話訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，在實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況。因此，我們首先要鼓勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)自己有信心，相信自己有自我挖掘潛能的能力，有自我開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力，有自我培養(yǎng)自己自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。其次，要對(duì)學(xué)生有耐心和信心。說(shuō)話訓(xùn)練的成果要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能顯現(xiàn)，我們應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿希望，當(dāng)學(xué)生的說(shuō)話能力尚未顯現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該耐心地、滿懷希望地、積極地等待，同時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)、幫助、指導(dǎo)。使他們感受到說(shuō)話表達(dá)的喜悅，進(jìn)一步樹(shù)立口頭表達(dá)的信心。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語(yǔ)言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級(jí)抓起，相信每個(gè)學(xué)生都將會(huì)是未來(lái)社會(huì)的語(yǔ)言天才。