包春暉

【摘 要】初中物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，也是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多知識(shí)點(diǎn)都牽涉到實(shí)驗(yàn)，并且物理學(xué)科邏輯思維嚴(yán)密，對(duì)教師的教學(xué)水平有一定的要求。因此，選擇正確的教學(xué)方法對(duì)物理教學(xué)非常重要。在新課改背景下，物理學(xué)科提出了校本課程開(kāi)發(fā)研究，校本課程是一個(gè)外來(lái)詞，校本課程最早被美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家提出，校本課程的含義可以從字面的意思去理解，就是以學(xué)校為單位開(kāi)發(fā)的課程，它與國(guó)家課程相對(duì)，國(guó)家課程是相對(duì)全國(guó)學(xué)生而言的，校本課程只要求本校生參與，是一種個(gè)性化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；校本課程；開(kāi)發(fā)研究

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與革新，校本課程開(kāi)發(fā)成為新課改的一個(gè)焦點(diǎn)。由于我國(guó)校本課程的研究起步比較晚，體系還不夠成熟，在很多方面還存在一些問(wèn)題有待完善，因此，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)是每一位在編教師的責(zé)任。在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為原則，貫徹新課標(biāo)的教育理念，選擇適合學(xué)生的課題進(jìn)行研究。本文就初中物理校本課程的開(kāi)發(fā)與研究提出了一些建議。

一、注重物理學(xué)科與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

古人說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，喜劇演員趙本山說(shuō)他的二人轉(zhuǎn)都來(lái)源于生活，可見(jiàn)生活里到處都有學(xué)問(wèn)。物理學(xué)科中有很多實(shí)驗(yàn)解釋的都是生活現(xiàn)象，例如“光的色散、折射和反射”、“凸透鏡成像”、“水的浮力”、“水的沸騰、升華和凝固”等等，這些都是生活中常見(jiàn)的，由此可見(jiàn)，物理學(xué)科與生活有很大的聯(lián)系。因此，在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，教師可以利用這一點(diǎn)將課本中的知識(shí)生活化，選用貼近生活的案例，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。例如，在講授《壓強(qiáng)和浮力》時(shí)，教師將校園內(nèi)的人工湖或池塘作為教學(xué)地點(diǎn)，先讓學(xué)生看現(xiàn)象，在給學(xué)生講原理，這樣講授讓學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象有一個(gè)更好的理解。同時(shí)，“物理王國(guó)”搭建非常重要，初中是學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，從生活入手，能幫助學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，建立學(xué)生的自信心，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。另一方面，能幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，讓他們從大自然學(xué)到更多學(xué)問(wèn)。

二、注重物理學(xué)科與科技發(fā)展的聯(lián)系

科技在發(fā)展，教育在進(jìn)步。當(dāng)今世界是一個(gè)科技引領(lǐng)潮流的時(shí)代，科技的發(fā)展離不開(kāi)教育，教育的進(jìn)步離不開(kāi)科技，兩者相輔相成。很多的科研成果及科技產(chǎn)品都運(yùn)用在教育當(dāng)中，例如電子白板、多媒體在教學(xué)中的使用，還有正在研究當(dāng)中的“智慧教室”，科技為教學(xué)帶來(lái)了很多方便。在上物理課時(shí)，教師可以把科技引入課堂，例如嫦娥三號(hào)成功登月，神舟十號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接，我國(guó)研發(fā)出的世界第一個(gè)半浮柵晶體管，和諧號(hào)磁懸浮鐵上線(xiàn)，等等，教師在上課時(shí)可以引入這些世界矚目的科技成果，讓學(xué)生感受到科技的重要性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，學(xué)校還可以開(kāi)展科技類(lèi)型的講座，讓學(xué)生深入了解科研成果。

三、注重學(xué)生的動(dòng)手能力

目前我國(guó)中小學(xué)生對(duì)教材知識(shí)在生活中的應(yīng)用這一方面有待提高，很多學(xué)生沒(méi)有把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到生活中的意識(shí)，缺乏動(dòng)手能力。新課改背景下的教學(xué)理念非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師在教學(xué)中多多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。因此，物理校本課程的開(kāi)發(fā)要始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的思想。例如，在學(xué)習(xí)《電流和電路》這一章時(shí)，教師在講授完理論知識(shí)以后，可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，給每一個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，讓每一個(gè)小組完成電路的并聯(lián)合串聯(lián)。在學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，可以在物理實(shí)驗(yàn)室讓每一位學(xué)生都動(dòng)手做小車(chē)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系

目前有教育學(xué)者根據(jù)學(xué)科之間的聯(lián)系提出小學(xué)無(wú)分科教學(xué)。這種教學(xué)理念還沒(méi)有實(shí)踐到教學(xué)實(shí)際中，但不可否認(rèn)，學(xué)科之間確實(shí)存在很大的聯(lián)系。我國(guó)部分省市如浙江溫州已使用新教材《科學(xué)》，《科學(xué)》在內(nèi)地城市還沒(méi)有普及，《科學(xué)》學(xué)科的內(nèi)容相當(dāng)于內(nèi)地學(xué)校的物理、化學(xué)、地理和生物，其實(shí)，這就是學(xué)科與學(xué)科之間的整合。學(xué)科之間有很多交叉，如物理與化學(xué)都會(huì)講到分子，地理和生物都會(huì)講到物種多樣性，化學(xué)與生物都會(huì)講到人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)——糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)。教師在研究物理校本課程是可以多多建立這種學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，校本課程新課改背景下的一個(gè)熱點(diǎn)，也是一種非常值得推崇的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與潮流。開(kāi)發(fā)物理校本課程能在傳統(tǒng)物理教學(xué)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)目標(biāo)，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，還能滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需求拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。希望本文的論述能夠給廣大的師生一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于初中物理的教學(xué)事業(yè)之中！

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