李煬

摘 要：“以人為本”理念是踐行當代人文體育，發(fā)展體育教育觀的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解“生命在于運動”的內(nèi)涵，從而充分調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，發(fā)展學(xué)生的體育特長與天賦，推進大學(xué)體育教育的創(chuàng)新與改革。本文對“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的構(gòu)建方案進行了淺析，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：以人為本 現(xiàn)代體育教育觀 構(gòu)建

“以人為本”理念提倡以人為核心和根本，重視發(fā)揮人的主觀意識和能動性，構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀可以體現(xiàn)體育教育的人文精神，融競技體育和身體娛樂活動為一體，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，促進體育教育的發(fā)展。本文將簡析構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的價值，論述當前體育教育的現(xiàn)狀問題，并從創(chuàng)新大學(xué)體育教育機制，積極融合“以人為本”理念；引導(dǎo)學(xué)生堅持上好體育課，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)；加強學(xué)生對體育訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認知等三個方面來舉例淺析“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的構(gòu)建策略。

一、構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的價值

構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的價值體現(xiàn)在三個方面，第一，將“以人為本”教育理念融入體育教學(xué)活動中，可以促進體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展?！耙匀藶楸尽苯逃砟羁梢越凶鳌耙陨鸀楸尽保匆詫W(xué)生為根本，尊重學(xué)生的主體性，重視將學(xué)生的自主意識付諸實踐，學(xué)生可以在體育教學(xué)活動中自由選擇自己喜愛的項目，發(fā)展自身的興趣愛好，提高體育專業(yè)技能。第二，提高了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。體育教師在探索構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的過程中需要潛心研究“以人為本”教育理念，探索現(xiàn)代體育教育的新方法，總結(jié)工作經(jīng)驗，須知提高體育教學(xué)效果不僅要發(fā)展學(xué)生的體育技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生崇高的體育精神，加強學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。而且，在此過程中，教師本人的專業(yè)素養(yǎng)也在不斷提升。第三，構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀賦予了當代體育教育濃厚的人文精神，使體育教學(xué)活動步入了生態(tài)化和健康化。當前廣義的學(xué)校體育教學(xué)組成機制包括體能訓(xùn)練教育和醫(yī)療衛(wèi)生保健教育，教師要在尊重學(xué)生生命健康的前提下輔導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動，當學(xué)生因參加體育鍛煉而出現(xiàn)身體損傷時，必須予以及時的救治。而且，教師應(yīng)該為學(xué)生普及必要的醫(yī)療保健知識，教導(dǎo)學(xué)生如何防止損傷和及時處理損傷。

二、當前體育教育的現(xiàn)狀問題

從總體上分析，首先，當代體育教育尚未完全融合“以人為本”教育理念，教育機制相對落后，學(xué)生的各項才能沒有得到有效的發(fā)揮，只是機械式的接受教育，沒有自主思考的意識，不能有效發(fā)揮自身的主動性。其次，大多數(shù)教師僅傾向于強化學(xué)生的專項技能，忽視了學(xué)生對體育鍛煉興趣方面的培養(yǎng)。部分學(xué)生過于懶散，不愿意積極參與體育運動訓(xùn)練，對于這一問題，教師也沒有進行及時的引導(dǎo)，不利于體育教育事業(yè)的發(fā)展。再次，當前體育訓(xùn)練和衛(wèi)生保健教育存在明顯的裂痕，教師只重視讓學(xué)生練習(xí)體育技能，沒有普及必要的醫(yī)療保健知識，當學(xué)生在運動中出現(xiàn)身體損傷，只是送往校園醫(yī)務(wù)室或者醫(yī)院進行醫(yī)治，時常會因為時間上的延誤而導(dǎo)致傷勢加重。由此可見，教師必須重視體育衛(wèi)生保健教育，耐心教導(dǎo)學(xué)生如何避免損傷，為學(xué)生講授及時處理損傷的有效措施，深化體育教育的人文精神。

三、“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)新大學(xué)體育教育機制，積極融合“以人為本”理念

教師應(yīng)認真研究人本主義的價值，在開展體育教學(xué)活動的過程中大力創(chuàng)新體育教育機制，積極融合“以人為本”理念，推動體育教學(xué)模式走向多元化和開放性，同時對于體育教學(xué)內(nèi)容進行重新規(guī)劃，在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中組織各種以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的體育興趣與特長，在體育實踐課中增加教學(xué)的方式，如采用游戲法、合作練習(xí)法、自由活動教學(xué)法等以多元化的教學(xué)方式實施創(chuàng)新體育教學(xué)機制，讓學(xué)生在有趣的體育活動中發(fā)揮自身的積極性和能動性。例如在進行排球教學(xué)時，讓學(xué)生合作練習(xí)扣球、發(fā)球和接球，為學(xué)生組織排球賽和有趣的排球游戲，讓學(xué)生在活動中提高排球技能與團結(jié)合作精神的意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生堅持上好體育課，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生堅持上好體育課，不斷升華學(xué)生的道德素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況為學(xué)生提供發(fā)展體育天賦的策略和建議。目前，體育課堂教學(xué)主要包括實踐課和理論課兩部分，體育實踐課側(cè)重于自主鍛煉和專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生會在身體運動過程中領(lǐng)會和掌握體育動作技能，使自己的思想、情感、意志得到升華；體育理論課側(cè)重于體育基本知識的學(xué)習(xí)與掌握，并通過掌握知識形成正確的體育觀念，實現(xiàn)對自己的身體運動進行自覺的調(diào)節(jié)與控制，提高體育鍛煉的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生堅持上好每一節(jié)體育課，以達到增強學(xué)生體質(zhì)與提高精神素養(yǎng)二者的統(tǒng)一。

另一方面，教師要在輔助學(xué)生提高體育技能的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，塑造學(xué)生的體育精神，做好思想品德教育的滲透工作，通過各種體育運動項目教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，打造學(xué)生頑強、果敢的品質(zhì)，使學(xué)生的價值取向、情感態(tài)度、體育特長和人格等方面都得到和諧發(fā)展，增強學(xué)生的交際能力。例如在開展籃球訓(xùn)練活動時，教師可以為學(xué)生組織籃球小組賽，融合“友誼第一，比賽第二”的口號，讓學(xué)生在有趣的比賽中提高籃球技能，培養(yǎng)集體精神和健康的競爭意識，塑造積極向上的道德品質(zhì)。

（三）加強學(xué)生對體育訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認知

教師應(yīng)注重加強學(xué)生對體能訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認知，以進一步深化體育教育的人本理念，耐心指導(dǎo)學(xué)生在參加體育運動鍛煉的過程中熟悉理論知識，不斷提高自身的體育技能，強化學(xué)生的主體性意識和熱愛生命與健康的信念。例如在進行籃球教學(xué)時，教師可以先利用多媒體課件為學(xué)生講解運球、傳球、接球、投籃等多種技巧，讓學(xué)生鑒賞籃球比賽視頻。然后，融合生命教育理念，告訴學(xué)生在參加籃球運動訓(xùn)練和競技比賽時，不僅要大膽、勇敢地發(fā)揮自身最佳水平，也要盡量避免運動損傷和意外運動事故發(fā)生，練習(xí)完籃球運動以后，理應(yīng)平心靜氣，喝一杯鹽水來補充流失的水分和鹽分，從而有效增強學(xué)生的保健意識。

另一方面，教師可以在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體育技能的過程中掌握體育損傷的早期處理方法，從而維護生命的健康與安全，強化學(xué)生的衛(wèi)生保健意識。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟練處理較輕的損傷，告訴學(xué)生處理方法主要包括沖洗法、冷敷法和照射法。沖洗法是將身體受傷的地方放到活水下，進行壓力均衡處理，使得皮質(zhì)下的血液能夠正常流動，避免在傷口處淤積，造成出血狀況的發(fā)生；冷敷法是取一些低于身體溫度的東西，如冰塊、制冷類藥物等，用它們來接觸受傷皮膚，從而減緩血液的流動速度，防止傷口面積的擴大；照射法是將損傷的部位暴露在較強的光線下，使得該部位的神經(jīng)、代謝處于比較興奮的狀態(tài)，同時，這樣做還能減輕患者的痛苦，能有效防止細菌滋生。體育運動中所出現(xiàn)的比較嚴重的損傷有骨頭錯位、肌肉損傷和骨頭重度損傷伴隨大量出血。教師應(yīng)告知學(xué)生骨頭錯位是由于鍛煉時動作的不嫻熟，使身體碰撞到較為堅硬的器材上，造成骨頭的錯位。這時先不要移動損傷者，讓損傷者自身選擇較為舒服的姿勢，在損傷者身體下面墊一些有利于固定的東西，如海綿、木板、枕頭等，然后等待專業(yè)醫(yī)療人員來處理。肌肉出現(xiàn)損傷的主要原因是損傷者在進行強度較大的運動前，沒有進行適當?shù)募∪饫?，出現(xiàn)腿部、胳膊等由于用力過猛造成的損傷。處理此類情況時以冷敷為主，以減緩血液的流動速度，避免血液淤積在傷口處。骨頭重度損傷伴隨大量出血是損傷中最為嚴重的，處理此類情況時要特別注意，以止血為主，骨頭復(fù)原為次。先想辦法止住損傷處的流血，以包扎、冷敷、沖洗結(jié)合的方式，盡快使損傷處的出血量降到最低，同時注意消毒衛(wèi)生，防止傷口發(fā)炎。這樣可以更為全面地讓學(xué)生掌握體育衛(wèi)生保健知識，深化“以人為本”的體育教育觀念。

四、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建 “以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀，突顯體育教育的人文精神，提升體育教學(xué)質(zhì)量，必須創(chuàng)新體育教育機制，積極融合“以人為本”理念；引導(dǎo)學(xué)生堅持上好體育課；加強學(xué)生對體育訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認知，從而全面發(fā)揮學(xué)生的主動意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和道德信念。

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