楊日文

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩、最有情趣的學(xué)科，然而，每位語(yǔ)文老師可能都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在課堂上，任你老師講得唾沫亂飛，可偏偏就有一些學(xué)生卻是“身在曹營(yíng)心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。要想改變這種現(xiàn)狀，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使語(yǔ)文課成為學(xué)生求知的樂(lè)園，讓語(yǔ)文課堂神采飛揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂效率 興趣 能力

語(yǔ)文是最好學(xué)的學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容深入到生活實(shí)際中，但語(yǔ)文又是最難學(xué)的學(xué)科，因?yàn)樗^(guò)于豐富多彩，要想學(xué)好可不是一件容易的事。需要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用合適的技巧，培養(yǎng)自己的語(yǔ)文情感，從而形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。激情是渲染氣氛、感染心靈最有效的鑰匙。音樂(lè)用音樂(lè)的語(yǔ)言創(chuàng)造激情，繪畫(huà)用繪畫(huà)的語(yǔ)言創(chuàng)造激情，大自然也有自己的語(yǔ)言表達(dá)激情。那么，作為語(yǔ)言最直接的教授者-----語(yǔ)文老師，就更應(yīng)該富有激情。[1]

一、注重積累

生活是學(xué)習(xí)的來(lái)源和目的，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，更應(yīng)該積極生活，大量積累，把自己接觸到的一切事物當(dāng)做是生活過(guò)的證明，從中激發(fā)的靈感就是語(yǔ)文的天地。一個(gè)人如果對(duì)周圍的世界熟視無(wú)睹，置若罔聞，寫(xiě)作中就永遠(yuǎn)不會(huì)鮮活的素材。正如著名雕塑家羅丹所說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄堕_(kāi)國(guó)大典》本課寫(xiě)的是1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家作主的自豪、歡樂(lè)的心情，以及全國(guó)人民熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的感情?！白プ∈锥既嗣駷樾轮袊?guó)誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，借助課外資料，體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情”是教學(xué)的難點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)”是新知識(shí)，是單元語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)之一、精當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)表達(dá)思想感情又是本課的重要寫(xiě)作特色，因此“學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)”自然就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于本文作者用場(chǎng)面描寫(xiě)表達(dá)了中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的深厚的思想感情，所以我們可以在課堂上播放“開(kāi)國(guó)大典”的有關(guān)錄像鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中，讓學(xué)生感受開(kāi)國(guó)大典的盛況，初步體會(huì)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國(guó)，人們無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。 鳥(niǎo)，甚至一本書(shū)、一支筆、一頁(yè)紙等等，都會(huì)是他們筆下的素材。[2]

二、尊重學(xué)生

老師的作用是把知識(shí)、情感傳遞給學(xué)生，最終的目的是讓學(xué)生自己掌握文化、利用知識(shí)，不能把學(xué)生的不理解、不明白當(dāng)成無(wú)知，而以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)去俯視學(xué)生。尊重學(xué)生是平等教學(xué)的前提，建立在平等基礎(chǔ)上的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的消化。教師尊重學(xué)生，學(xué)生能感知到教師的善意，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)放松戒備，更好地、更愿意去跟著老師的思維思考和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，起著積極的引導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生在互相問(wèn)答，互相討論的相互作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。將合作的觀念滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)師生合作來(lái)帶動(dòng)生生合作，如指導(dǎo)學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的步驟，明確合作的游戲規(guī)則（諸如要尊重別人，不隨便打斷別人發(fā)言，善于采納別人意見(jiàn)，控制自己情緒等）。有助于學(xué)生順利開(kāi)展合作，達(dá)到預(yù)期合作效果，合作學(xué)習(xí)時(shí)教師加入某些小組的交流中，則可以及時(shí)收集所饋信息，以利于調(diào)控合作進(jìn)程，輔導(dǎo)學(xué)生正常開(kāi)展交流。[3]

三、科學(xué)討論

討論課在語(yǔ)文教學(xué)中很常見(jiàn)，但也需要很多的技巧和科學(xué)規(guī)劃才能真正達(dá)到目的。如果老師沒(méi)有安排到位，很可能學(xué)生們討論的內(nèi)容就偏題了，或者根本討論不到深層次中去。它的安排要受學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知需要，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)氛圍等諸多因素的制約。討論前，教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考要討論的問(wèn)題，討論問(wèn)題是經(jīng)過(guò)教師梳理的，能夠體現(xiàn)教材重點(diǎn)難點(diǎn)以及多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是疑點(diǎn)的問(wèn)題，問(wèn)題不宜多，且要有討論的價(jià)值，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，要求學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的、有重點(diǎn)地去讀書(shū)、去思考、去想象。這樣，學(xué)生在充分讀書(shū)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，便能有所感悟，形成見(jiàn)解，為小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行討論時(shí)，首先我們討論的組織可以體現(xiàn)層次性：難度不大的問(wèn)題安排兩人小組商量，如對(duì)有的詞語(yǔ)理解；難度稍大的問(wèn)題可設(shè)計(jì)成四人一組討論，如在體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美時(shí)孩子們來(lái)介紹，就出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能當(dāng)一名出色導(dǎo)游？學(xué)生通過(guò)四人合作認(rèn)識(shí)到想當(dāng)好導(dǎo)游，必須認(rèn)真讀課文，只有自己感受到了解說(shuō)才有感染力吸引游客；對(duì)于有些問(wèn)題可以從不同角度，不同思維方式解答，還可以組織全班討論。其次必須合理分工，明確責(zé)任，由小組長(zhǎng)主持小組活動(dòng)，按小組學(xué)習(xí)要求組織小組成員交流討論，并認(rèn)真做好討論記錄，討論結(jié)束后，由小組推薦一名代表，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，讓他們感受語(yǔ)文，真正做到在語(yǔ)文的世界里遨游，把語(yǔ)文當(dāng)成一種文化，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)放松的時(shí)間，盡情享受語(yǔ)文本身的魅力。語(yǔ)文的天堂由師生共同打造，我們希望每堂課都是多姿多彩、火花綻放的，學(xué)生們有收獲就是我們最大的成功。語(yǔ)文是有血有肉、豐富多彩的，學(xué)生是生動(dòng)活潑、千差萬(wàn)別的，教學(xué)環(huán)境也是不盡相同，不斷變化的，我們每一堂課都要設(shè)計(jì)的別出心裁，不盡相同，每天都要讓學(xué)生有不同的體驗(yàn)，就像是在迪斯尼樂(lè)園一樣，有享不盡的樂(lè)趣，這樣才能讓激情飛揚(yáng)的課堂教學(xué)真正成為學(xué)生們的樂(lè)園。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]孫配嶺.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣提高語(yǔ)文課堂效率[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2013（20）：39.

[2] 孫志卿.善于積累·注重領(lǐng)悟·提高效率——語(yǔ)文教學(xué)的探索[J].儷人：教師，2014（14）：156.

[3]郁費(fèi)紅.激發(fā)興趣，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2014（14）：63.

[4]李世存.提高語(yǔ)文教學(xué)效率的方法：——重視平時(shí)積累[J].現(xiàn)代語(yǔ)文：高中版，2000（4）：47.

[5]楊錦端.立足教材延伸拓展提高語(yǔ)言積累效率[J].福建教育研究：基礎(chǔ)教育，2013（3）：63-64.