劉鯤鵬

【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)改革的歷程中，普遍存在減少學(xué)分和學(xué)時(shí)的困境。而院校的發(fā)展力求形成自身的辦學(xué)特色，以滿足社會(huì)和職業(yè)需求，并為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。本文基于對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)查和分析，提出了職業(yè)化教學(xué)的培養(yǎng)模式，旨在為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)謀求一條切實(shí)可行的發(fā)展道路。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求 大學(xué)英語(yǔ) 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0070-02

一、引言

通過(guò)對(duì)20余所高校英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情不足，而另一部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)事倍功半。雖然我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，但目前仍存在交際能力薄弱，甚至是啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象。學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍。即便是英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也不清楚如何進(jìn)一步開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)調(diào)查研究以及分析匯總，得出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題：第一，教學(xué)內(nèi)容墨守成規(guī)，教學(xué)指導(dǎo)思想不符合當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求；第二，實(shí)際教學(xué)無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目標(biāo)；第三，教學(xué)模式和方法滯后，無(wú)法營(yíng)造有效的語(yǔ)言環(huán)境；第四，目前教材的內(nèi)容陳舊，實(shí)用性和趣味性不足，不能適應(yīng)職業(yè)的需求。因此，探索服務(wù)于職業(yè)需求的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式， 不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握英語(yǔ)各項(xiàng)技能這一目標(biāo)，而且也能在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)需求的意識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

根據(jù)課程設(shè)置的調(diào)查，31.32%的學(xué)生認(rèn)為目前的英語(yǔ)課程時(shí)間設(shè)置合理，高達(dá)68.68%的學(xué)生則認(rèn)為需要增加，另外，學(xué)生對(duì)教材的滿意度并不高，只有29.09%的學(xué)生認(rèn)為教材對(duì)提高自身英語(yǔ)綜合能力有幫助，48.15%和22.76%的學(xué)生認(rèn)為幫助一般以及沒(méi)有幫助。從未來(lái)課程需求來(lái)看，學(xué)生首要考慮的是未來(lái)職業(yè)需要和個(gè)人愛(ài)好需求比例占到77.86%和 22.14%， 71.4%學(xué)生希望現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)學(xué)時(shí)比例各占一半，22.11%學(xué)生認(rèn)為以現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)為輔職業(yè)英語(yǔ)為主，6.49%的學(xué)生希望全部以現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為主。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)需求及個(gè)人興趣是今后高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)考慮的重點(diǎn)，適當(dāng)與專業(yè)結(jié)合也應(yīng)在教學(xué)中有所體現(xiàn)，課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性，增大職業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)比例。

二、依據(jù)社會(huì)需求，完善教學(xué)體系

1.以就業(yè)和職業(yè)需求為依據(jù)

大學(xué)英語(yǔ)教育的目的似乎只是服務(wù)于考試，很難做到滿足職業(yè)的需求，更無(wú)法滿足日后就業(yè)崗位的需求。教師在教學(xué)中過(guò)于突出詞匯、語(yǔ)法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。這就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力十分薄弱，無(wú)法用英語(yǔ)自如地溝通和交流，無(wú)法滿足未來(lái)職業(yè)的需求。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力

語(yǔ)言應(yīng)用能力是未來(lái)職業(yè)能力的考察重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)以及工作都非常重要。打好語(yǔ)言基本功，特別是強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的針對(duì)性和實(shí)用性，使英語(yǔ)運(yùn)用和未來(lái)職業(yè)相結(jié)合，以此為方向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能夠得到可持續(xù)性發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置突顯職業(yè)崗位需求

1.依據(jù)職業(yè)崗位需求制定教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)該遵循職業(yè)崗位的要求，一方面要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的基本技能進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，另一方面還要適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要盡可能多地融入職業(yè)情境。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多設(shè)置工作場(chǎng)景，虛擬實(shí)務(wù)課堂，使大學(xué)英語(yǔ)從基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

2.英語(yǔ)教材的選取以學(xué)生、職業(yè)需求為依托

現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教材基本都是圍繞四六級(jí)考試而設(shè)置，學(xué)生對(duì)考級(jí)式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)內(nèi)容的趣味性不足。此外，教學(xué)形式也是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。如果以現(xiàn)實(shí)職業(yè)需求為教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)為依托，教授學(xué)生如何有效地處理現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)的工作者。

四、完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法

1.建設(shè)實(shí)用主義的教學(xué)方法

要改變以往以考級(jí)為主的授課方式，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式需要多元化，重點(diǎn)提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；教師輔助學(xué)生完成英語(yǔ)課堂上的任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力；設(shè)置更多的職業(yè)虛擬情境，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。注重授課方式的實(shí)用性，授課方式不拘泥于課堂，要走出課堂，走向社會(huì)。

2.建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

摒棄將等級(jí)考試作為單一英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制，把企業(yè)和社會(huì)引入評(píng)價(jià)機(jī)制。設(shè)置教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、企業(yè)測(cè)評(píng)三項(xiàng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力，還要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度價(jià)值觀，這樣就豐富了教學(xué)評(píng)價(jià)手段，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式正在受到時(shí)代的沖擊，探索與社會(huì)需求相結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，既能幫助學(xué)生更有效地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本技能，又能提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力?；诼殬I(yè)需求的教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置多樣化的模擬教學(xué)情境，增加與職業(yè)需求相關(guān)的工作虛擬案例教學(xué)，注重英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力，強(qiáng)化以職業(yè)需求為依托的教材建設(shè)與職業(yè)需求教學(xué)模式，從而使職業(yè)需求在大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中得到充分體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教學(xué)的培養(yǎng)模式。

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