賴藝

【摘要】近年來(lái)，越來(lái)越多的人開始重視在大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)過程中播放英文電影作為輔助教學(xué)手段。針對(duì)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中存在的普遍問題即缺乏語(yǔ)言環(huán)境及學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的缺乏，采用英文電影作為輔助教學(xué)手段很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在教學(xué)中引進(jìn)影視材料不僅可以再現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提供給學(xué)生原汁原味的生活口語(yǔ)，而且生動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在進(jìn)行語(yǔ)言聽說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)可以潛移默化的學(xué)習(xí)西方文化和風(fēng)土人情，真正做到”視、聽、說(shuō)”相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)視聽說(shuō) 英文電影 建構(gòu)主義 情感過濾假設(shè)

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0028-02

英語(yǔ)聽說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此視聽說(shuō)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。然而，經(jīng)過多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)大學(xué)生在英語(yǔ)方面投入了很多精力，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己很難聽懂一些英文材料或者現(xiàn)實(shí)生活中的一些英文對(duì)話。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)在一定的語(yǔ)言環(huán)境下的一個(gè)自然的習(xí)得過程。因此，如何創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，以便學(xué)生在比較自然的環(huán)境下提高英語(yǔ)的聽說(shuō)能力變得至關(guān)重要，同時(shí)也是近年來(lái)很多專家學(xué)者非常關(guān)注的一件事情。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，學(xué)生都是被動(dòng)地收聽一些枯燥、陌生并且比較單一的語(yǔ)音材料，因此很多學(xué)生對(duì)聽力課及聽力內(nèi)容感到乏味，缺乏積極參與的興趣。如果在聽力過程中適當(dāng)加入一些內(nèi)容豐富、語(yǔ)言地道、會(huì)話真實(shí)鮮活的影視片斷，就可以為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生更好地融入到影視節(jié)目中所展示的具體真實(shí)而生動(dòng)有趣的交際情景中，從而在不知不覺中習(xí)得語(yǔ)言文化知識(shí)和交際技巧。因此，在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中適當(dāng)使用英文電影輔助教學(xué)以便提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力是可行的，同時(shí)也是勢(shì)在必行的。

電影是一門視聽藝術(shù)，它能直觀地反映不同民族、不同社會(huì)的文化。電影能夠在很大程度上反映現(xiàn)實(shí)生活，是現(xiàn)實(shí)生活的提煉與升華。優(yōu)秀的英文原聲影片更是包羅萬(wàn)象，它從多方面、多角度展示英語(yǔ)國(guó)家的民俗習(xí)慣、價(jià)值觀念及社會(huì)現(xiàn)狀，是英語(yǔ)國(guó)家特定時(shí)代社會(huì)生活和文化的最直接、最生動(dòng)的反映。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。2007年教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》，明確指出：大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。英文原聲電影可以使學(xué)生更加直觀地了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高聽說(shuō)能力，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。

一、運(yùn)用的理論基礎(chǔ)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰在1966年提出了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，該理論認(rèn)為，語(yǔ)言輸出對(duì)于語(yǔ)言習(xí)得有促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言（或者任何其他知識(shí)）都是一個(gè)社會(huì)建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者們是在某種社會(huì)文化環(huán)境下構(gòu)建自己的語(yǔ)言的，換言之，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景對(duì)于語(yǔ)言習(xí)得的重要作用，所以學(xué)生應(yīng)該在真實(shí)的社會(huì)文化背景下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這樣才能重組以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極有效的建構(gòu)新知識(shí)，老師通過影視手段，降真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景提供給學(xué)生，在視覺，畫面，文字的直觀作用下，學(xué)生更容易融入真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景中，通過練習(xí)重建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

Krasen提出了情感過濾假設(shè)，它認(rèn)為三種因素與二語(yǔ)習(xí)得有關(guān)：動(dòng)機(jī)，自信心和焦慮感，他指出低情感過濾即強(qiáng)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)自信心，弱焦慮較少阻礙或打斷必要性輸出，比高情感過濾更可取。動(dòng)機(jī)直接影響了語(yǔ)言習(xí)得的效果，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度上受到教師教學(xué)方法的影響，如果課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果低下，隨之而來(lái)的是沉重的心理壓力，附有焦慮情緒，而如果采用影視手段進(jìn)行了聽力教學(xué)，可以大大改善現(xiàn)狀，學(xué)生在寓教于樂中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，自信心也不斷提高，最終達(dá)到教學(xué)目的。

二、影視資源庫(kù)的建設(shè)

影視資源庫(kù)的建設(shè)管理是一項(xiàng)持久而龐大的工程，需要通過各種渠道搜集各類資源，并進(jìn)行分類整理，同時(shí)，需要開發(fā)基于校園網(wǎng)的點(diǎn)播系統(tǒng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)制作技術(shù)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。我們主要通過以下方法與途徑進(jìn)行資源庫(kù)的開發(fā)與建設(shè)：

1.自主設(shè)計(jì)、開發(fā)點(diǎn)播系統(tǒng)，入庫(kù)優(yōu)質(zhì)資源

相比音頻資源，視頻資源更加直觀和生動(dòng)，因此也更受學(xué)生歡迎?；谶@樣的需求背景，在我校現(xiàn)代外語(yǔ)教育技術(shù)應(yīng)用與研究中心的指導(dǎo)幫助下，我們自主設(shè)計(jì)開發(fā)了英語(yǔ)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋：①各種英語(yǔ)視頻課程：如學(xué)校自建的精品視頻公開課和師生的英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽視頻，知名大學(xué)的視頻公開課。②品牌英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程：如《走遍美國(guó)》、《央視英語(yǔ)》、《動(dòng)感英語(yǔ)》、《新概念英語(yǔ)視頻全集》、《空中英語(yǔ)視頻教室》等。③主流英語(yǔ)媒體的相關(guān)視頻節(jié)目，如中央電視臺(tái)英語(yǔ)頻道，ABC美國(guó)廣播公司，F(xiàn)OX?？怂箯V播公司，CNN有線新聞網(wǎng)，BBC國(guó)家電視臺(tái)等。④英語(yǔ)演講視頻：如CCTV杯英語(yǔ)風(fēng)采大賽，外研社杯大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽，TED演講集和一些名人的公開演講視頻，如楊瀾TED演講，奧巴馬上海復(fù)旦大學(xué)演講，比爾蓋茨北京大學(xué)演講，馬云斯坦福大學(xué)演講，王力宏牛津大學(xué)演講等。⑤影視資源：從實(shí)際運(yùn)行情況看，影視資源是學(xué)生點(diǎn)擊率最高的版塊，可見學(xué)生對(duì)此的喜愛程度。很多學(xué)者已充分肯定了英文影視作品在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說(shuō)能力，促進(jìn)學(xué)生了解英美文化方面的重大作用。這一塊的資源非常多，但不是所有資源都適合放進(jìn)資源庫(kù)供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。我們先對(duì)各種影視資源進(jìn)行仔細(xì)審核以后入庫(kù)一些很好的影視資源包括：歷屆奧斯卡最佳影片，豆瓣高分英語(yǔ)電影，BBC系列記錄片等。

2.購(gòu)買適合教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的視頻資源

目前教育資源市場(chǎng)上針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的資源庫(kù)是越來(lái)越多，為了與硬件設(shè)設(shè)相配套，完善我校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)環(huán)境，我校近些年加大了對(duì)軟件建設(shè)的投入，購(gòu)買了一些重點(diǎn)資源庫(kù)，涵蓋英語(yǔ)學(xué)習(xí)、考試及出國(guó)留學(xué)等音視頻資源，主要包括外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)、環(huán)球英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)、Fif外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)和部分試用資源庫(kù)，極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)資源，完善了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.制作視頻資源導(dǎo)航頁(yè)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)打包資源

互聯(lián)網(wǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的寶庫(kù)，等待我們?nèi)ラ_發(fā)和挖掘?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多學(xué)生感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如喬丹NBA經(jīng)典比賽視頻合輯、經(jīng)典足球比賽欣賞、倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕式、老鷹樂隊(duì)澳大利亞告別演唱會(huì)等經(jīng)典高清英語(yǔ)資源，由于視頻格式和播放器的局限性，我們通過迅雷等下載工具直接打包下載到服務(wù)器上，然后再制作資源導(dǎo)航頁(yè)，讓學(xué)生通過下載到本地的方式進(jìn)行欣賞，這樣既減輕了服務(wù)器的壓力，也使學(xué)生有更多時(shí)間去慢慢領(lǐng)會(huì)其中所包含的文化價(jià)值意義。

三、英文電影在教學(xué)中的作用

1.可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師只是通過一只粉筆，一塊黑板，一段音頻來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這種方式容易造成課堂沉悶，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效果不夠理想。語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，它包括語(yǔ)法，詞匯知識(shí)，會(huì)話規(guī)則以及怎樣運(yùn)用和回答不同類型的言語(yǔ)行為和社會(huì)習(xí)俗，以及怎樣恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些語(yǔ)言，而交際能力的獲得要學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中不斷用語(yǔ)言進(jìn)行操練，影視手段為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言場(chǎng)景，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模仿，英文電影題材豐富，故事情節(jié)曲折動(dòng)人，富于感染力，在不知不覺中抓住學(xué)生的注意力。

2.幫助學(xué)生了解更多的英語(yǔ)國(guó)家文化背景

對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講，跨文化交際最大的問題就是，異國(guó)的文化及社會(huì)背景和思維方式，這在我們學(xué)習(xí)過程中引發(fā)了很多的問題，語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言中的一部分，如果不對(duì)異國(guó)文化真正有所了解，就不能真正掌握好一門語(yǔ)言，通過看外國(guó)電影，可以了解西方各國(guó)風(fēng)俗文化，生活習(xí)慣，思維方式的不同，這種文化的不同可以潛移默化的移植到我們思維里去，從而更明白語(yǔ)言的差異，有利于幫助我們真正學(xué)習(xí)好一門外語(yǔ)，比如大家在看電影《阿甘正傳》中，對(duì)一句臺(tái)詞記憶的很深"life is a box of chocolate，you never know what is the next"，很多同學(xué)都不知道為什么生活可以比作巧克力，不過如果你對(duì)美國(guó)的巧克力有所了解的話就明白這是為什么了，因?yàn)樵诿绹?guó)巧克力的包裝是不一樣的，一盒通常有12或24塊，每一塊的顏色，形狀，口感都不一樣，在相同包裝紙下，你很難預(yù)料下一塊是什么樣的，吃巧克力的過程就像我們生活一樣，你很難預(yù)料明天是什么樣的，你能做好的就是把握今天，過好今天。

3.提高學(xué)生的聽說(shuō)能力

影視材料提供了大量豐富生動(dòng)的語(yǔ)言素材，通過畫面，聲音及豐富的色彩充分調(diào)的了學(xué)生的聽覺，感覺器官，為學(xué)生提高聽說(shuō)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為交際能力是指學(xué)習(xí)者在具體的語(yǔ)境中恰當(dāng)并有效的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景中去完成語(yǔ)言任務(wù)，在看影視英語(yǔ)的過程中，老師可以設(shè)置不同的任務(wù)給學(xué)生，在看電影之前首先針對(duì)電影內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問題給學(xué)生，放映完畢之后用自己的話回答，或者指定一些學(xué)生分角色扮演，或者只聽聲音不看畫面，完成聽力任務(wù)，即陶冶了情操，又同時(shí)鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力，一舉兩得。英語(yǔ)的聽說(shuō)是相互聯(lián)系在一起的，只有聽說(shuō)的能力提高了，英語(yǔ)的交流才能自如，目前英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生不敢開口或者想說(shuō)不知道怎么說(shuō)已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大都放一段音頻，然后讓學(xué)生回答，這樣的方式枯燥沒有意思，無(wú)法讓學(xué)生注意力持續(xù)集中，而在影視環(huán)境中，學(xué)生會(huì)自然而然的記住集中的名言佳句，甚至對(duì)一些實(shí)用的聽說(shuō)句型會(huì)記憶猶新，這樣可以使他們由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果大大提高，興趣倍增。

四、教學(xué)過程中的問題

英語(yǔ)教學(xué)過程中播放影視片斷有很多優(yōu)點(diǎn)，可是在正常教學(xué)過程中很多教師還是出現(xiàn)了這樣那樣的問題：

1.播放的時(shí)間不合理。很多教師忽視了播放英語(yǔ)影視電影的正確方法，由于大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)間有限，而播放英語(yǔ)影視的耗時(shí)性，他們并未把播放影視電影列入教學(xué)過程中必要部分，只是在課時(shí)相對(duì)充裕的情況下，偶爾播放一兩部電影，由于不帶目的性，只是上課的一個(gè)補(bǔ)充，播放過程又是連貫的沒有講解和停頓，學(xué)生只是帶娛樂的心態(tài)去欣賞，結(jié)果，一場(chǎng)好的電影看過之后除了故事情節(jié)之后什么都忘的一干而盡，沒有起到聽說(shuō)訓(xùn)練的作用，浪費(fèi)了可以利用的資源。

2.選材不當(dāng)，播放之前，教師們會(huì)選擇一些英語(yǔ)電影或美劇給學(xué)生們，這其中較為明顯的問題是，選擇的影片難度大于或低于學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，或者與教材的相關(guān)度不夠，同時(shí)在播放過程中，教師缺乏相關(guān)的講解，這樣播放電影沒有達(dá)到預(yù)期的效果，例如，播放中很多教師首選英語(yǔ)電影，其次是英語(yǔ)講座，紀(jì)錄片以及BBC或者VOA視頻新聞。

3.講授過程中缺乏必要的講解。筆者了解到在教學(xué)過程中，大部分老師會(huì)擔(dān)心破壞影片的完整和故事的流暢性，很少會(huì)暫停電影，對(duì)中間的生詞，表達(dá)法和文化差異做講解，只有部分老師會(huì)在看電影之前對(duì)影視內(nèi)容的文化背景做提前講解。

五、方法和建議

1.在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重互動(dòng)，可以在播放過程中采取分段播放，全片播放，只放音頻，只放視頻，邊放邊看等多種方式，觀看過程中教師可以先設(shè)置問題讓學(xué)生看后回答問題，復(fù)述電影內(nèi)容，分角色扮演，分角色配音，或者分組討論或者學(xué)唱主題曲等方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。

2.在觀看電影之前選擇難度適中，內(nèi)容積極向上，與課文內(nèi)容相關(guān)的，像二十分鐘的美劇就更好，教師在看之前對(duì)電影的背景和相關(guān)內(nèi)容做介紹，在講解過程中對(duì)出現(xiàn)的新句型，生僻的單詞進(jìn)行講解，勿求貪多，盡可能多次重復(fù)，以增強(qiáng)記憶。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將英文電影運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法。即使在非外語(yǔ)的大環(huán)境中也可以為學(xué)生營(yíng)造一種外語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中形成積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的態(tài)度并且可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以在接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)言，感受英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗和思維方式，最終達(dá)到增強(qiáng)活學(xué)活用的外語(yǔ)交際能力的目的。

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