王爽

（青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東青島，266000）

摘 要：在一項(xiàng)教育教學(xué)調(diào)查研究中顯示，世界各地辦學(xué)成功的學(xué)校都有自身的特色，新西蘭一所學(xué)校名為特卡湖，其辦學(xué)成功主要是因?yàn)閷W(xué)校自身重視閱讀建設(shè)，意大利的中小學(xué)教育個(gè)性培養(yǎng)，東京中小學(xué)重視的學(xué)生的創(chuàng)造性，這些學(xué)校都比較出名，但是并不是因?yàn)閷W(xué)校自身的建筑多么華麗，也不是因?yàn)槌煽兌嗝吹耐怀?，而是因?yàn)樵趯W(xué)校自身的發(fā)展中，都立足自己的學(xué)校實(shí)際，開發(fā)校本資源，走特色的建設(shè)之路。鑒于此背景，基于此經(jīng)驗(yàn)，筆者所在的學(xué)校開始利用充分獨(dú)特的海洋資源與自然資源，探索海洋教育的全新途徑，挖掘其中的深刻內(nèi)涵，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留下充足的時(shí)間與空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留下充足的空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 海洋教育 途徑方法

2009年4月，胡錦濤總書記在考察山東的時(shí)候曾經(jīng)指出過：“要利用海洋資源，大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開發(fā)海洋資源，培育海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)?！?在此基礎(chǔ)上，制定了《青島市藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)改革發(fā)展試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，以進(jìn)一步推動(dòng)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展。為更好地落實(shí)青島市委市政府提出的在中小學(xué)開展海洋教育的要求，根據(jù)市主要領(lǐng)導(dǎo)批示，由青島市藍(lán)色經(jīng)濟(jì)辦公室指導(dǎo)、策劃，青島市教育局負(fù)責(zé)組織編寫《藍(lán)色的家園——海洋教育》區(qū)域性地方教材。

一、制定“知識(shí)、能力、方法”三位一體的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)海洋教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要對知識(shí)、能力、方法三個(gè)方面給與高度的重視，這三方面的發(fā)展都要有具體的教學(xué)目標(biāo)。。具體來說，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是知識(shí)目標(biāo)的角度來講要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略使學(xué)生理解海洋知識(shí)，海洋領(lǐng)域與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)了解海洋知識(shí)的基本內(nèi)容；二是從能力目標(biāo)的角度來講，要采取有效途徑、策略培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。在小學(xué)海洋教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力以及理性、實(shí)證、分析、開放、民主、批判的科學(xué)精神；三是方法目標(biāo)上，主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的知識(shí)和技能解決身邊的實(shí)際問題。我校組織了關(guān)于海洋的社團(tuán)小活動(dòng)，我校教師挖掘各種各樣適合學(xué)生的海洋資源，例如以音樂為題的海洋資源，挖掘傳統(tǒng)海島的音樂資源，利用這些音樂，編制還要特色的歌曲、舞蹈，以海洋上人民的生活為題材挖掘其中的生活情趣，然后以此編制歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生深刻的理解海洋的生活。我校同時(shí)舉辦以繪畫為主題的藝術(shù)，大力宣傳海洋，還要引導(dǎo)學(xué)生對海洋資源進(jìn)行深入的研究與調(diào)查，了解海洋的風(fēng)土人情。在知識(shí)、實(shí)踐等方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、“質(zhì)疑、探究、應(yīng)用”三點(diǎn)一線的教學(xué)過程

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出，科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)最為重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)海洋教學(xué)的課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的支持者。引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過程，這有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。對于來說，科學(xué)素養(yǎng)的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過質(zhì)疑、動(dòng)手動(dòng)腦親自實(shí)踐探究、在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化得出結(jié)論，進(jìn)而與生活實(shí)際相聯(lián)系實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。這是符合學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的。所以，根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，確定科學(xué)學(xué)科三三一教學(xué)過程核心三要素為“質(zhì)疑、探究、應(yīng)用”具體來說，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

質(zhì)疑：要讓學(xué)生對海洋知識(shí)以及相關(guān)的現(xiàn)象具有好奇心和求知欲，能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對周圍事物提出問題。并依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解、做出假設(shè)。

探究：引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。運(yùn)用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行理性的思考，參與討論和辯論，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。

應(yīng)用：從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受海洋的重要性，了解知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與知識(shí)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法具有非常重要的作用，我校在進(jìn)行校園海洋教育的時(shí)候，全面提升教師了教學(xué)素質(zhì)，有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在我校內(nèi)部，教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，集體研究、集體備課，共同進(jìn)步與提高，還要建立培訓(xùn)班，讓教師學(xué)習(xí)海洋知識(shí)，學(xué)習(xí)海洋技能，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。同時(shí)，我們學(xué)校還加強(qiáng)了與其他學(xué)校之間的交流活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀資源的展示，并且邀請一些海洋專家到我校對教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升教師的教學(xué)能力。

三、“激趣、導(dǎo)學(xué)、體驗(yàn)”三學(xué)歸一的教學(xué)方式

根據(jù)適性課堂“三三一”基本理念，科學(xué)學(xué)科確定“激趣、導(dǎo)學(xué)、體驗(yàn)”三學(xué)歸一的教學(xué)方式。激趣：主要體現(xiàn)為課前探究、問題現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跟文本有關(guān)的現(xiàn)象、問題；學(xué)生課前問題的探究，可以通過課上匯報(bào)、檢查等方式進(jìn)行。學(xué)生課前探究的內(nèi)容，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同有重點(diǎn)的確定；導(dǎo)學(xué)：主要體現(xiàn)在教師對課堂學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)和指導(dǎo)，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容教師采用不同的教學(xué)方式與策略；體驗(yàn)：主要體現(xiàn)為以自主探究體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中經(jīng)歷“提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)交流”的科學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。落實(shí)科學(xué)以探究為主的科學(xué)學(xué)習(xí)這一中心環(huán)節(jié)。通過以上三種教與學(xué)的方法，最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在校園的圍墻、班級(jí)的墻面上展示海洋圖片和學(xué)生的海洋作品，創(chuàng)設(shè)良好的校園海洋文化氛圍。并且我校在學(xué)校的板報(bào)設(shè)計(jì)、專欄的舉辦、活動(dòng)的組織中，都重點(diǎn)突出了突出海洋的味道，同時(shí)構(gòu)建海洋作品的展示平臺(tái)，我們學(xué)校是通過建立“文學(xué)社”表達(dá)學(xué)生的對海洋的熱愛之情，同時(shí)舉辦書畫展，描繪大海的魅力。我校每周升旗儀式的時(shí)候，進(jìn)行國旗下講話的內(nèi)容，讓我校學(xué)生講講自身對海洋的理解，在學(xué)校的廣播站里每周播放一次關(guān)于海洋的法規(guī)、時(shí)事新聞的內(nèi)容。通過以上這些活動(dòng)，我校創(chuàng)設(shè)了良好的海洋學(xué)習(xí)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在海洋教育中要結(jié)合新的教學(xué)形式，以及地方特色與學(xué)校特色，挖掘海洋精神與海洋資源，通過課程教學(xué)，親身體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生成長為優(yōu)秀的人才，學(xué)校要大力宣傳海洋教育的重要作用，提升海洋教育在社會(huì)與人們心中的地位，以便為海洋教育贏取更多的資源，更好地幫助學(xué)生樹立海洋觀念，珍惜愛護(hù)海洋資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱兆敏. 育海洋未來新人 創(chuàng)區(qū)域教育特色——小學(xué)“海洋教育”的實(shí)踐與探索[J].新課程，2013.