（通化縣三棵榆樹鎮(zhèn)中心校，吉林通化，134119）

摘 要：所謂“趣學(xué)”理念，是趣味教學(xué)理念的概括，教師將趣味性元素更多地融入教學(xué)過程中，能夠有效提升教學(xué)效率，得到更好的教學(xué)成果，這樣的教學(xué)對每個科目都有著十分重要的意義。下文將著重對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中“趣學(xué)”理念的融入進(jìn)行思考與分析，希望為實際教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 英語教學(xué) 趣學(xué)理念

“趣學(xué)理念”主要指的是趣味教學(xué)理念，是將趣味性元素融入教學(xué)過程當(dāng)中的高效教學(xué)方式，對于學(xué)生興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)自主性的提升有著重要作用。當(dāng)前“趣學(xué)”理念在我國英語教學(xué)當(dāng)中的滲透與應(yīng)用中，依然存在諸多問題。以下將從“趣學(xué)”理念的應(yīng)用內(nèi)涵及具體應(yīng)用措施兩個方面進(jìn)行分析探討。

一、“趣學(xué)”理念的應(yīng)用內(nèi)涵

教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中“興趣是最好的老師”是長久以來對教育發(fā)展都有著重要作用的名言，“趣學(xué)”理念則是在這樣的思想方針引導(dǎo)及近年來教學(xué)改革的需求之下應(yīng)運而生的教學(xué)理念，注重在教學(xué)規(guī)劃過程中對趣味元素的融入，是能夠有效激發(fā)學(xué)生積極性與自主性的重要教學(xué)方式。

小學(xué)學(xué)生的思想普遍傾向圖像化，對于實物的理解與思考更依賴直觀化途徑，而且對于自身不感興趣的事物是完全無法真正理解消化的，所以教師只有懂得利用趣味化的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想與學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的理念對于小學(xué)階段每個科目的教學(xué)都能夠起到很好的推進(jìn)作用，英語教學(xué)亦是如此，教師要積極應(yīng)用這樣的趣味教學(xué)幫助學(xué)生減輕思想負(fù)擔(dān)，排除厭惡情緒，才能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)事半功倍。

二、小學(xué)英語教學(xué)中“趣學(xué)”理念的應(yīng)用措施

2.1以學(xué)生需求為主導(dǎo)，尊重學(xué)生思想

課堂是否有趣，取決于學(xué)生的判斷；學(xué)習(xí)最終能否得到好的成果，也取決于學(xué)生的積極性。由此可見，無論是怎樣的教學(xué)，都需要學(xué)生的理解與喜歡，才能持續(xù)下去。所以教師想要確保課堂的趣味性，首先就要針對學(xué)生的思維特點及需求進(jìn)行調(diào)查思考，才能讓學(xué)生真正提起興趣學(xué)下去。例如在講解Holiday（假日）相關(guān)的內(nèi)容時，教師就應(yīng)當(dāng)先以學(xué)生的喜好為主，對學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生在假日時喜歡參與什么樣的活動，有什么樣的愛好；在課程環(huán)節(jié)設(shè)置上，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更多發(fā)揮的機會。根據(jù)假日主題，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，每組選出一類假日活動，設(shè)計成英語小短劇演繹出來。小學(xué)學(xué)生都有著很強的表現(xiàn)欲望，這樣的環(huán)節(jié)毫無疑問能夠提升學(xué)生的自信心。

2.2完善教學(xué)方法，讓教學(xué)更具多樣性

多元化因素的融入，對英語教學(xué)的改革至關(guān)重要，語言知識的教學(xué)與學(xué)生自身需求及時代發(fā)展需求是息息相關(guān)的，如果無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及時代發(fā)展不斷更新的需要，則是不具備實效性的，自然也無法調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生感到有趣。

院校與教師都要對自身教學(xué)方式進(jìn)行改革，首先要對當(dāng)前時代背景下不斷產(chǎn)生的新興教學(xué)理念、方式及設(shè)施進(jìn)行了解，并應(yīng)用到自身的教學(xué)規(guī)劃過程中。以數(shù)字化元素為例，當(dāng)前數(shù)字化元素在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對于各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了很大影響，對于學(xué)生的思想亦不例外。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心極強，對于新鮮事物的吸收能力也很強，所以網(wǎng)絡(luò)元素的應(yīng)用也毫無疑問是對學(xué)生來說最為有趣、最容易接受的趣味要素，而且在網(wǎng)絡(luò)上所獲取的教學(xué)信息也是最符合當(dāng)前教學(xué)趨勢的。因此教師想要提升課堂趣味性，信息化要素的利用便是重要途徑之一。例如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上許多音畫結(jié)合有趣又可愛的動畫短片，帶動學(xué)生在載歌載舞的過程中學(xué)習(xí)英語知識；也可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)入機房，利用網(wǎng)絡(luò)上許多簡單有趣的英文小游戲讓學(xué)生在游戲過程當(dāng)中自然地去了解英文知識，這樣才會讓學(xué)生更感興趣，排除厭惡情緒，在快樂的情緒、積極的心態(tài)下投入英語學(xué)習(xí)過程中。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)體制，促進(jìn)母語化教學(xué)環(huán)境形成

人類初次開始學(xué)習(xí)一門語言，一定會經(jīng)常出錯，而且無法一次記住，需要長期積累，這是教學(xué)領(lǐng)域都了解的一項共識。但是并未被領(lǐng)悟到的是就我國當(dāng)前的教學(xué)情況來說，應(yīng)試化的教學(xué)風(fēng)氣、灌輸式死記硬背的教學(xué)模式，必定是對語言學(xué)習(xí)不利的。但由于教學(xué)評價體系缺乏靈活性，許多教師又不得不采取灌輸式的教學(xué)及功利化的教學(xué)評價基準(zhǔn)。在師資選擇方面，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇英語母語國家的外教資源，且應(yīng)當(dāng)確保教師具備相應(yīng)的教學(xué)資質(zhì)與能力，這樣的教師才能更好地帶動學(xué)生積極性，利用最適用于英語教學(xué)的教學(xué)方式及理念，帶領(lǐng)學(xué)生開心地投入到英語學(xué)習(xí)過程中。至于教學(xué)評價體制，則應(yīng)當(dāng)排除長期以來固定的對錯與分?jǐn)?shù)體制。以更客觀的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行更客觀的評價，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，提升學(xué)生的自信，才能讓學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是有趣的探索發(fā)掘過程，而非一項枯燥的任務(wù)。

三、結(jié)語

英語教學(xué)的改革非一朝一夕之功，教學(xué)改革的步伐正在向前邁進(jìn)，國內(nèi)各大院校與教師也需要緊隨發(fā)展步伐完善自身教學(xué)，讓英語教學(xué)更加有趣，才能調(diào)動學(xué)生興趣，確保學(xué)生能夠?qū)W好英語知識，成為優(yōu)秀的外語人才。

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作者簡介：于英潔，通化縣三棵榆樹鎮(zhèn)中心校，學(xué)歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：英語教育。