李錫鋒

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展極大地改變了人們的生活方式，也為教育帶來了更加便利的條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中學(xué)政治課堂教學(xué)管理也呈現(xiàn)出了一些新的特點，促進了政治課程教學(xué)質(zhì)量的改善。政治教師應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性得到尊重，從而提高教學(xué)管理的成效。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；中學(xué)政治課堂；教學(xué)管理；變革

當前，教學(xué)管理在教育工作中有著非常重要的作用。恰當?shù)墓芾砟軌蛟鰪娊虒W(xué)的計劃性和有效性，減少不必要的時間浪費。而互聯(lián)網(wǎng)在教育中的積極作用已經(jīng)得到了認可，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和文化素質(zhì)，使學(xué)生獲得獨立自主的學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學(xué)環(huán)境，對中學(xué)政治課堂教學(xué)管理呈現(xiàn)出來的特點和出現(xiàn)的問題進行詳細的分析，以更好地促進教學(xué)管理的變革。

一、互聯(lián)網(wǎng)對于中學(xué)政治課堂教學(xué)管理的促進作用

在當前的教學(xué)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的運用已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。同時，隨著教育理念的全面革新，教師越來越認識到教學(xué)管理對于保障正常教學(xué)的重要作用。教學(xué)管理主要是指對課堂和教學(xué)兩部分內(nèi)容進行有效的管理，管理既包括對課堂教學(xué)過程的管理，也包括課堂之外對學(xué)生、對教師、對教學(xué)環(huán)境等因素的綜合管理。因此，在教學(xué)管理中，教師、學(xué)生和環(huán)境是三個非常重要的因素。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢能夠加強三個要素之間的相互溝通，增強彼此之間的相互協(xié)調(diào)性，從而從整體上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)政治課堂教學(xué)承擔著教書育人，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要任務(wù)。加強對中學(xué)政治課堂的教學(xué)管理，能夠協(xié)調(diào)好教學(xué)過程中的各個要素，促進中學(xué)生的身心健康發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、互通性、多樣性等優(yōu)勢，能夠為學(xué)生與教師之間的有效溝通提供良好的平臺，也能為政治課堂教學(xué)提供更多豐富的資源，增長學(xué)生的見識。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能夠加強不同地區(qū)政治教師之間的溝通與合作，促使教師之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，從而不斷積累更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)能力。并且學(xué)生在政治學(xué)習(xí)方法和途徑上的限制也更少了。學(xué)生既可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課堂之外結(jié)合自身的興趣愛好主動了解一些時事政治，拓寬知識面[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中學(xué)政治課堂教學(xué)管理的問題

雖然互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用對中學(xué)政治教學(xué)管理帶來了極大的促進作用，使得中學(xué)政治教學(xué)管理工作更加高效，但是由于運用的時間尚短，在很多方面仍舊存在問題，需要在實際的教學(xué)中不斷進行完善。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變

網(wǎng)絡(luò)世界充滿了各種各樣的文化意識形態(tài)和良莠不齊的信息。網(wǎng)絡(luò)信息已然成為現(xiàn)代中學(xué)生群體生活中一個不可或缺的重要部分，利用網(wǎng)絡(luò)看小說、打游戲等成為中學(xué)生非常重要的休閑方式。而中學(xué)生群體具有自制能力差、辨別能力差等特點，在面對各種各樣的信息時，往往無法辨別信息的真?zhèn)魏秃脡模菀资艿揭恍╁e誤信息和不良價值觀的誤導(dǎo)，對自己的健康成長造成不利影響。網(wǎng)絡(luò)世界中存在一些低俗的內(nèi)容，如果不能很好地加以管控，容易導(dǎo)致中學(xué)生形成錯誤的價值觀，并且養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。同時，網(wǎng)絡(luò)世界中也有一些不適合青少年群體觀看的資訊和節(jié)目，播放平臺的開放性決定了資訊往往不能識別觀看者的年齡，這也會對青少年的心理健康和性格養(yǎng)成產(chǎn)生消極的影響。

（二）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善

在我國當前的教育環(huán)境中，仍舊以應(yīng)試教育為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長更加關(guān)心的是學(xué)生的理論考試成績，而對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備、資源等不夠重視。這使得教師在進行政治教學(xué)的過程中不能夠高效地利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)。

（三）道德弱化現(xiàn)象嚴重

網(wǎng)絡(luò)世界相較于真實世界來說是一個更為隱蔽的世界，長期沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界會使中學(xué)生產(chǎn)生自閉的傾向，逐漸脫離真實世界的人際交往和生活習(xí)慣。而由于網(wǎng)絡(luò)世界是一個相對虛擬的世界，參與者不需要承擔過多的責(zé)任，中學(xué)生長期使用網(wǎng)絡(luò)容易造成道德弱化的問題。網(wǎng)絡(luò)平臺會通過其強大的傳播功能向中學(xué)生傳遞一些信息和價值判斷，而未經(jīng)篩選的不良信息也會進入到學(xué)生的視野中，混淆學(xué)生的價值觀念。例如，關(guān)于“老人摔倒了該不該扶”的問題在網(wǎng)上引發(fā)了大量的討論。有很多網(wǎng)友認為不應(yīng)該主動幫助摔倒的老人，以免給自己招來不必要的麻煩。而這種觀點與傳統(tǒng)助人為樂、尊老愛幼的道德觀相違背。夾雜在兩種相反的觀念中，學(xué)生可能會產(chǎn)生道德品質(zhì)方面的困惑，如果不能給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生可能會形成自私自利、冷漠消極的行為觀[2]。

另外，很多學(xué)生還存在著網(wǎng)絡(luò)道德低下的問題。因為在隱匿的網(wǎng)絡(luò)世界可以隨意表達自己的想法，甚至不顧后果地惡意傳播消極思想。一些學(xué)生在真實生活中能夠分辨什么該做、什么不該做，但是在網(wǎng)絡(luò)世界中卻不遵守文明規(guī)則，拋棄了道德法律的約束。這對于學(xué)生的健康成長十分不利。

（四）教師工作難度加大

互聯(lián)網(wǎng)的大量使用也給政治教師的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。一方面，政治教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備的能力才能勝任工作。而對于教學(xué)工作本身就十分繁忙的教師來說，想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法難度比較大。一些中學(xué)政治教師還不能很好地適應(yīng)微課等在線教育的形式，也不能充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取想要的資源。另一方面，中學(xué)生獲取信息的渠道更為廣泛，很多時候不再相信政治教師的教導(dǎo)，容易產(chǎn)生逆反心理，這也加大了政治教學(xué)的難度。

三、如何實現(xiàn)中學(xué)政治課堂教學(xué)管理的變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中學(xué)政治課堂教學(xué)管理工作應(yīng)當不斷地改革和創(chuàng)新，分析和總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)管理中存在的不足，采取有針對性的措施，促使中學(xué)政治課堂教學(xué)管理能夠更加高效。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

為了最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)政治課堂教學(xué)管理的積極作用，學(xué)校和教育部門都應(yīng)該積極采取措施，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面，國家應(yīng)該出臺相關(guān)政策，打擊網(wǎng)絡(luò)上的一些不法行為，如惡意傳播謠言、散播色情暴力內(nèi)容等行為。學(xué)校和家長也應(yīng)該共同合作，加強對中學(xué)生上網(wǎng)行為的管理，發(fā)揮好監(jiān)督作用，努力為中學(xué)生創(chuàng)造一個干凈健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。家長和教師應(yīng)該發(fā)揮好榜樣作用，通過自身的言行教育學(xué)生汲取網(wǎng)絡(luò)中有營養(yǎng)的成分，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。另一方面，學(xué)校要從思想教育入手，提高中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的時候，自覺避開不良信息的腐蝕，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

（二）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中學(xué)政治課堂教學(xué)應(yīng)當逐漸實現(xiàn)由課堂內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)向課堂外教學(xué)的轉(zhuǎn)變，這就需要不斷實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)，將信息化建設(shè)融入中學(xué)政治教學(xué)之中。學(xué)校應(yīng)當不斷加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善現(xiàn)代政治教育平臺，開設(shè)微課教學(xué)、電子書包等，讓教師在教學(xué)中能夠高效地應(yīng)用這些現(xiàn)代教學(xué)手段，促進中學(xué)政治教學(xué)效率的提高。

（三）提高教師素質(zhì)

為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，中學(xué)政治教師應(yīng)該保持開放向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷補充互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識，提高自身的教學(xué)能力。首先，政治教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到課堂教學(xué)管理和互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些有效的教學(xué)信息，增強課堂教學(xué)的趣味性。其次，政治教師要以學(xué)生為教學(xué)中心，鼓勵學(xué)生積極運用網(wǎng)絡(luò)，同時也要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生辨別信息的質(zhì)量，通過長期教導(dǎo)，使中學(xué)生養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)尋找積極健康的信息資料，并分配好上網(wǎng)的時間和精力，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)而耽誤學(xué)習(xí)。再次，政治教師應(yīng)該與學(xué)生建立起平等互動的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，包容學(xué)生的大膽創(chuàng)新和思維想象，從而創(chuàng)造出一種新型的教學(xué)管理模式，促進師生之間的有效交流[3]。最后，學(xué)校應(yīng)當加強教師現(xiàn)代化教學(xué)的培訓(xùn)工作，對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。為達到良好的培訓(xùn)效果，可以在培訓(xùn)過程中進行培訓(xùn)效果考評，考評結(jié)果直接與教師的薪資待遇掛鉤。

（四）加強溝通管理

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中學(xué)政治課堂教學(xué)管理應(yīng)該重視溝通的重要性，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造全新的師生關(guān)系，增強政治教育的有效性。如果一味憑借政治教師的權(quán)威進行填鴨式教育，那么學(xué)生的政治思想水平很難真正得到提高?；ヂ?lián)網(wǎng)為政治教育中的各方主體提供了有效的溝通渠道。利用微信、微博等社交軟件，政治教師可以加強與學(xué)生家長的溝通，及時了解學(xué)生課外的政治思想覺悟和行為表現(xiàn)。這樣教師才能根據(jù)家長的反映采取針對性的教學(xué)措施，增強政治教學(xué)的有效性。此外，政治教師也可以與學(xué)生之間形成一種互動的關(guān)系，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道向教師提出建議和一些學(xué)習(xí)上的困惑。這樣不僅能提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率，也能增進教師與學(xué)生之間的情感。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中學(xué)政治課堂教學(xué)應(yīng)該不斷調(diào)整，以適應(yīng)新課程改革的要求。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)管理非常有必要，能夠提高政治教學(xué)的實際成效，但同時也可能會引發(fā)一些教學(xué)問題，影響學(xué)生的健康成長。因此，社會和學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，政治教師要加強與學(xué)生的溝通，不斷提高綜合素質(zhì)。這樣才能有效實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中學(xué)政治課堂教學(xué)管理的變革。

【參考文獻】

[1]譚樊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中學(xué)政治課堂教學(xué)管理的變革[J].中華少年，2016（21）：1-2.

[2]丁麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：推動中學(xué)政治課堂教學(xué)發(fā)展的行與思[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（08）：152-153.

[3]周錚.互聯(lián)網(wǎng)思維下高中思想政治課微課教學(xué)研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2016.