楊靖

摘要：在初中物理的教學(xué)中要滲透德育教育，教師就要善于挖掘教材中的德育素材，一個(gè)探究活動(dòng)、一個(gè)概念，一道習(xí)題，都能啟發(fā)學(xué)生情感，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生逐漸形成健康的思想.在物理課上開(kāi)出德育之花，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度；在教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情；在課堂上介紹物理學(xué)家事跡，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí).

關(guān)鍵詞：物理課堂；德育教育；情感態(tài)度價(jià)值觀

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入了新一輪的基礎(chǔ)教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育是改革的一個(gè)重要方面.而素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)中學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì).初中德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就合格公民的起點(diǎn).十四、五歲的初中學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期.他們思想活躍，很容易被塑造，學(xué)校和教師應(yīng)該抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和利用學(xué)校這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響他們，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，影響和塑造學(xué)生形成良好的品德.

長(zhǎng)期以來(lái)，教師都普遍認(rèn)為德育教育那是學(xué)校校長(zhǎng)、班主任的事，是思想品德教師的事，跟其他學(xué)科的教師沒(méi)有關(guān)系，其他學(xué)科的老師只要教知識(shí)就可以了.但俗話說(shuō)的好“教之道，德為先”，教書(shū)是為了育人.無(wú)論什么學(xué)科的教師都屬于教育工作者，都擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的職責(zé)，對(duì)學(xué)生只教不育，就是一名不合格的教師.中學(xué)德育大綱也強(qiáng)調(diào)指出：各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用.因此，各科教師要真正做到教學(xué)育人，就要挖掘和利用一切教育素材，進(jìn)行德育滲透，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育貫穿于教學(xué)過(guò)程始終，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，道德水平還能得到提高.物理作為一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、現(xiàn)象有趣，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想，在德育教育中占據(jù)著重要的位置.

1物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的要求

赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無(wú)教育的教學(xué)”，主張“通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育”.在新課程改革之前，由于應(yīng)試教育大行其道，考試迫使教師更注重記憶化、分?jǐn)?shù)化的教學(xué)，全社會(huì)都“盯”著“分”，因此學(xué)校教育對(duì)“雙基”尤其對(duì)知識(shí)更重視，對(duì)知識(shí)給予了超人的尊重，而對(duì)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注甚少.但從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，情感、態(tài)度與價(jià)值觀是知識(shí)背后更有價(jià)值的東西，先做人，后學(xué)習(xí).正因?yàn)槿绱?，新的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了立體的描述，形成了初中物理教學(xué)的三維目標(biāo)，而其中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)實(shí)質(zhì)上就是德育的教學(xué)目標(biāo).新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人.這一根本性的改變，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)具有重要的意義.為了適應(yīng)新課改在德育教育方面的要求，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮物理教學(xué)的主陣地作用，利用物理學(xué)所特有的豐富德育資源和特有的德育功能，在不影響物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的前提下，將德育內(nèi)容隱性的穿插于課堂教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)到物理知識(shí)與技能的同時(shí)，也受到良好的德育教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

2培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多重要的定律、概念、公式都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)一步推理出來(lái)的，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以慢慢的培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度及堅(jiān)強(qiáng)的意志.為了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)獲得的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，而不是死記硬背結(jié)果，現(xiàn)在很多重要的物理規(guī)律、方法、定律在初中物理教材都是以實(shí)驗(yàn)探究的形式呈現(xiàn)出來(lái)的.科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，它使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神.教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考、通過(guò)自己的親手實(shí)驗(yàn)，找到真相、發(fā)現(xiàn)真理.例如在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時(shí)，通過(guò)展示一些學(xué)生司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，用力推箱子箱子運(yùn)動(dòng)，撤去推力，木箱靜止，用力踢出去的足球最終會(huì)靜止……引起學(xué)生的思考：運(yùn)動(dòng)是不是需要力來(lái)維持？學(xué)生通過(guò)自己的思考和互相的討論會(huì)有自己的見(jiàn)解.教師進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)斜面小球?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法.學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，由此發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持.教師適時(shí)指出這就是牛頓第一定律的核心內(nèi)容.這樣的教學(xué)，學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的質(zhì)疑、思考、動(dòng)手獲取了知識(shí)，對(duì)他們而言體驗(yàn)到了成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心.初中階段有很多實(shí)驗(yàn)都需要使用儀器測(cè)量獲得數(shù)據(jù)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，像密度概念的建立、影響浮力大小的因素、歐姆定律、測(cè)量電阻等等.做這類(lèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)由于實(shí)驗(yàn)器材還有其它一些因素，有可能測(cè)量的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響到結(jié)論的得出，此時(shí)教師一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生指出不能為了得到結(jié)論就偽造數(shù)據(jù)，要尊重事實(shí)，幫助學(xué)生分析原因.在教學(xué)中，讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長(zhǎng)期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來(lái)的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì).比如“科學(xué)探究：歐姆定律”這節(jié)課，在學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律后，教師可以抓住時(shí)機(jī)介紹學(xué)生課上45min發(fā)現(xiàn)的歐姆定律，歐姆先生卻花費(fèi)了十年的心血.當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件極差，沒(méi)有現(xiàn)成測(cè)量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，才制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的電流扭秤，當(dāng)時(shí)電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源.他的這種求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神.

3在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，對(duì)物理發(fā)展有過(guò)很大的貢獻(xiàn)，對(duì)促進(jìn)東西方文化的交流和世界的發(fā)展也都作出了重大的貢獻(xiàn).在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些我國(guó)古代在物理方面的成就.例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)與靜》時(shí)，可以介紹東漢時(shí)成書(shū)的《春秋緯》中記載的：“地恒動(dòng)不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺(jué)”，這說(shuō)明早在公元1～2世紀(jì)，我國(guó)科學(xué)家對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性就已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，這比哥白尼、伽俐略大約早了1 400多年；在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)可以讓學(xué)生閱讀教材信息窗中對(duì)天壇回音壁的介紹，向?qū)W生指出這是我國(guó)古代科學(xué)家的科學(xué)知識(shí)與建筑師們高超技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物；學(xué)習(xí)《光的傳播》時(shí)可以介紹小孔成像現(xiàn)象早在公元前4世紀(jì)成書(shū)的《墨經(jīng)》中就有記載.學(xué)習(xí)《杠桿的平衡條件》介紹杠桿在我國(guó)古代的巧妙應(yīng)用像搗米的舂、汲水的桔槔等；又比如在學(xué)習(xí)磁時(shí)，可以介紹我國(guó)古代指南針的發(fā)明和宋代沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載的磁偏角的發(fā)現(xiàn).教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、而且還能激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情.

4介紹物理學(xué)家事跡，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)

物理學(xué)的發(fā)展就是一部物理學(xué)家探索索自然、追求真理、鍥而不舍、無(wú)私奉獻(xiàn)的歷史.在初中的物理教材中出現(xiàn)了很多物理學(xué)史上有名的物理學(xué)家：牛頓、焦耳、安培、奧斯特、法拉第、瓦特、伏特等.教師在教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生介紹這些科學(xué)家的事跡以及和他們有關(guān)的一些小故事：美國(guó)的富蘭克林為了了解電做了風(fēng)箏試驗(yàn)而被雷電擊暈；法拉第經(jīng)10年的不懈努力做了三百多次的實(shí)驗(yàn)，最終得出電磁感應(yīng)的條件；英國(guó)科學(xué)家焦耳在極端困難條件下經(jīng)歷30余年實(shí)驗(yàn)研究、400多次實(shí)驗(yàn)，為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)；安培“移動(dòng)的黑板；被蘋(píng)果砸中的牛頓……通過(guò)這些介紹可以讓學(xué)生了解歷史上取得偉大成就的科學(xué)家無(wú)不經(jīng)歷了巨大的艱辛和磨難，讓學(xué)生懂得物理學(xué)的每一項(xiàng)成果的獲得都與物理學(xué)家的忘我付出的精神密切相關(guān)，能夠培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的高尚品質(zhì)和忘我的犧牲精神.

在初中物理的教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，雖不像政治課那樣全面系統(tǒng)，但是只要教師能吃透教材，善于挖掘利用教材中的德育素材，一個(gè)探究活動(dòng)、一個(gè)概念，一道習(xí)題，都能啟發(fā)學(xué)生情感，讓健康的思想點(diǎn)點(diǎn)滴滴地在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立，在物理課上開(kāi)出德育之花，日復(fù)一日，年復(fù)一年，長(zhǎng)此下去，就會(huì)獲得良好的整體效應(yīng)，也必將會(huì)塑造出學(xué)生美麗的心靈.

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部《義務(wù)教育 物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.