王久義

摘 要：數(shù)學(xué)在教學(xué)課本中所扮演的角色是極為重要的，作為21世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)學(xué)好數(shù)學(xué)，初中生也不例外。初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對學(xué)好數(shù)學(xué)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；如何教好；教學(xué)理念；方法淺談

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)階段的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)值得大家的重視，尤其是初中老師與初中學(xué)生，初中學(xué)生應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)。然而，當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)卻讓許多初中學(xué)生排斥，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這與教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法不無關(guān)系。那么就讓我來談?wù)勎覍Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的理念與方法的看法。

一、將數(shù)學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)更加貼近生活，更加貼近學(xué)生

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)中要力求使問題情境的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的知識背景，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。因此，教師在教學(xué)中要善于利用生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)造性的材料，達(dá)到生活素材數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。這樣學(xué)生就可以更加易于接近數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)建合理的問題情境，讓學(xué)生樂于參與其中

有人說數(shù)學(xué)是問題，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題.一個(gè)好的問題或問題情境，可以激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，碰撞學(xué)生智慧的火花，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望。在中學(xué)階段，學(xué)生的求知欲與好奇心是非常旺盛的，教師在課堂上能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)好的問題情境更加有益于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征將寓言、故事、游戲等學(xué)生特別感興趣的東西帶入課堂，增加課程的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜愛他學(xué)習(xí)的課程，從而達(dá)到積極參與的目的。在課堂上恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與，多提問，多競爭，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)，課堂氣氛也更加活躍。

四、轉(zhuǎn)變評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與，促進(jìn)師生交流

在課堂教學(xué)過程中更多地對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、科學(xué)、激勵(lì)的評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)不能表面化，要面向全體學(xué)生，更應(yīng)該注重學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師更應(yīng)該主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，以達(dá)到解答疑惑的目的。

五、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

俗話說：興趣是最好的老師。有了興趣便有了學(xué)習(xí)的激情?，F(xiàn)代教學(xué)的方式依舊遵循舊時(shí)古板的教學(xué)方式，已然落后，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變甚至丟棄舊的落后的教學(xué)觀念，開拓創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。只有學(xué)生對觀察產(chǎn)生了興趣，才能進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

六、觀察事物的時(shí)候要全面、具體，要有極為明確的目標(biāo)

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體。在觀察過程中，要指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言，詳盡的描述所觀察到的事實(shí)。切忌如盲人摸象那般，只知道局部，而忘記了要把握全局。只有整體把握了才能夠更加細(xì)化更加充分的學(xué)習(xí)局部，從而有反饋回來把握住整體。

七、在觀察過程中應(yīng)該確立好觀察的合理順序

根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣不同，所觀察的順序也不盡相同。所以教師就應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)出相應(yīng)的合理的觀察順序，以此來減少學(xué)生觀察的誤區(qū)。哪些要從總體到局部，哪些要從局部到整體。教師應(yīng)該從旁指點(diǎn)，待學(xué)生熟練掌握后方可。

八、在觀察的過程中要端正觀察的態(tài)度

觀察是為了找出隱藏于題目中的關(guān)鍵的信息，以利于方便解題。所以，在觀察的過程中學(xué)生們要本著認(rèn)真的態(tài)度，從多個(gè)方面多個(gè)角度來進(jìn)行觀察，挖掘題目所隱含的深刻含義，切忌過于表面化，從而導(dǎo)致無法充分理解題目的意思，因此而失去解題的良機(jī)。

九、初入中學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生獨(dú)立思考，教師從旁指點(diǎn)為主

這樣可以給學(xué)生帶來不一樣的感覺，同時(shí)又可以鍛煉學(xué)生的思維能力。教師可以通過課堂小游戲活躍學(xué)生思維，在學(xué)生思維活躍之時(shí)及時(shí)地將常用的數(shù)學(xué)思想及方法灌輸給學(xué)生，使他們能夠更加容易接受、理解和記憶。這樣的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生學(xué)到有用的知識又可以娛樂，一舉兩得，可謂是“寓教于樂”了。

十、教師可以在課堂上結(jié)合所要教授的內(nèi)容給學(xué)生們講一講相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想與方法的形成、發(fā)展與發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)思想與方法的來龍去脈，這樣更有利于學(xué)生對其的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法的來歷不僅可以增加數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一些名人故事，相當(dāng)于給學(xué)生樹立了榜樣。從而促使他們更加認(rèn)真掌握數(shù)學(xué)思想與方法。

十一、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)意志薄弱

對于現(xiàn)在的初中生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要依靠興趣與學(xué)習(xí)的意志來決定。學(xué)習(xí)意志是為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)意志，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)意志強(qiáng)，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)意志弱，從而造成了分化現(xiàn)象。那么該如何解決呢？這就要求教師聯(lián)系實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生克服困難、百折不撓的精神。而教師把抽象的數(shù)學(xué)具體化直觀化，使學(xué)生更容易接受，也是很重要的，因?yàn)橛行W(xué)生資質(zhì)比較差。

十二、學(xué)生掌握的知識、技能不系統(tǒng)

沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致中途跟不上教學(xué)的腳步。解決這樣問題的方法是：教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要因材施教，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)督其獨(dú)立完成作業(yè)，并且降低對差生的要求，讓其循序漸進(jìn)。

十三、學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境

有一些學(xué)生進(jìn)入中學(xué)仍然跟不上中學(xué)的教學(xué)方式，初中學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。

無論如何，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的好壞都直接影響到整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是當(dāng)代中學(xué)生不可推卸的責(zé)任，然而，現(xiàn)在的初中生大多不能適應(yīng)思維上的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致成績的下降，所以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就顯得更加重要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是連接學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的紐帶，在這個(gè)紐帶中教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法以及教學(xué)思想就是重中之重。所以說要教好初中數(shù)學(xué)就要端正教學(xué)理念，改良教學(xué)方法，突出教學(xué)思想。