林青廉

【摘要】初中物理知識由于其概念性和抽象性較強，因此，部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會遇到這樣那樣的問題，為了解決實踐教學(xué)困境，教師應(yīng)當注意將課堂實驗教學(xué)與生活中的一些實例或現(xiàn)象聯(lián)系在一起，進而激發(fā)學(xué)生深入思考和探究的興趣，將結(jié)合實驗教學(xué)經(jīng)驗，淺談如何實現(xiàn)物理教學(xué)生活化，望對各位同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 生活實例

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0129-01

物理實驗教學(xué)是初中課堂教學(xué)中的重要組成部分之一，對于中學(xué)生來說具有重要的學(xué)習(xí)意義，其實在我們的生活中充斥著很多物理方面的知識，教師在教學(xué)中要善于挖掘生活中的實例，用生活中鮮明的例子使學(xué)生與物理知識產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，如此更好地開展物理實驗教學(xué)。

一、課堂教學(xué)引入生活化

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并順利推動教學(xué)過程。物理課堂的生活化引入，可以適當以教師的生活為背景，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。首先，初中物理實驗課堂教學(xué)生活化，就要以學(xué)生最常見的生活現(xiàn)象為背景，具有針對性地進行提問，從而自然而然地引出課堂教學(xué)主題。

例如，在學(xué)習(xí)“汽化”的相關(guān)知識時，教師可以提出“在游泳的時候，如果大家剛從泳池出來會怎樣？”學(xué)生會異口同聲地說：“冷！”這時候教師可以引出“汽化帶走熱量”的知識點。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)。在生活中，有一些現(xiàn)象是無法用語言準確表達的，教師就可以運用多媒體教學(xué)軟件來講解知識。例如，在學(xué)習(xí)“光直線傳播”時，教師可以利用多媒體展示日食、月食的圖片和視頻，從而讓學(xué)生主動地思考“為什么月亮?xí)霈F(xiàn)只有半邊臉”的情況。學(xué)生也要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來回答“被擋住了”這樣的答案，這時候教師就可以適當

引出“光直線傳播”的知識點。與此同時，教師可以通過新聞或是故事的方式來適當導(dǎo)入物理實驗教學(xué)。初中生對于社會生活的關(guān)注范圍很廣闊，對于外界的新聞或故事有著較強的敏感度。

二、課堂教學(xué)過程生活化

初中物理實驗的教學(xué)過程要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并注重學(xué)生的感悟，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗開展物理實驗教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生的具體生活實踐。首先，教師應(yīng)該注重課堂活動的情景創(chuàng)建。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實驗教學(xué)情境，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，主動地思考生活中的問題，對于學(xué)生的動作模擬有一定的促進作用。其次，關(guān)注學(xué)生的提問。在教師創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境中，如果學(xué)生提出自己的疑問，教師不要無視這樣的提問，而要努力幫助學(xué)生解決問題。當然，教師要設(shè)計合理科學(xué)的教學(xué)方案。在設(shè)計教學(xué)方案時，要根據(jù)學(xué)生具體的生活情況，并不斷幫助學(xué)生解決認知障礙。最后，初中物理實驗教學(xué)的課堂要以小組合作的形式開展。在開展教學(xué)實驗活動之前，教師可以先對學(xué)生進行分組，從而使得學(xué)生在實驗中有明確的分工，通過小組之間的合作，順利開展實驗。

三、制定實驗教學(xué)計劃

探究能力的培養(yǎng)是學(xué)生在素質(zhì)教育理念中十分重要的要求，其中包括了個人探究能力的培養(yǎng)和合作探究能力的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力了，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒除傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)觀念，注意結(jié)合生活中的某些具體現(xiàn)象而引申出物理教學(xué)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，教師在教學(xué)關(guān)于“內(nèi)能”的相關(guān)知識時，這就可以結(jié)合我們生活中的一些具體實例來開展教學(xué)，如生活中我們發(fā)現(xiàn)在將燒開的熱水倒入水壺中后，我們用力蓋緊壺塞但是卻發(fā)現(xiàn)它會自動的彈上來，那么這是什么原理呢？或者說造成這一現(xiàn)象的真正原因究竟是什么呢？如此，通過這個現(xiàn)象來鼓勵學(xué)生深入討論與研究，激發(fā)學(xué)生尋本溯源的強烈欲望，之后教師再進行講解，進而得出最終結(jié)論，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

例如，在教學(xué)“大氣壓強”這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活中應(yīng)用大氣壓強的某些現(xiàn)象，如廚房墻上的橡皮掛鉤、鋼筆吸墨水、拔火罐等現(xiàn)象展開實驗教學(xué)，設(shè)計一個“瓶吞蛋”實驗，教師在課堂上準備一個口徑大小與雞蛋相符的燒瓶，然后將煮熟的雞蛋剝下皮，在燒瓶的內(nèi)部點燃一張紙或者酒精棉球，將雞蛋放到瓶口上學(xué)生會看到“瓶吞蛋”的慢鏡頭，直到蛋整個被吞入瓶中，通過設(shè)計這樣一個實驗，可以充分引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，進而提高教學(xué)效率。

四、物理實驗作業(yè)生活化

作業(yè)是鞏固課堂知識最好的形式，因此，教師在布置作業(yè)時，要結(jié)合生活實際，從而在一定程度上提高學(xué)生的動手操作能力。比如，教師可以布置具體生活類操作的作業(yè)。初中生的動手操作能力相對較弱，主要是因為學(xué)生缺乏動手操作的機會。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生布置有關(guān)動手操作的作業(yè)，從而利用課堂中所學(xué)的實驗知識去解決生活中的問題。與此同時，教師還可以布置調(diào)查類的作業(yè)。新課改要求，在初中物理實驗教學(xué)中，應(yīng)多開展調(diào)查和收集類的作業(yè)。調(diào)查信息是將所學(xué)知識與生活聯(lián)系最好的方式之一。生活類的調(diào)查作業(yè)在一定程度上可以提高學(xué)生獲取信息，并處理信息的能力。其次，教師還可以給學(xué)生布置閱讀類的生活作業(yè)。課堂中的物理實驗具有一定的局限性，教材的內(nèi)容大都是以探究性的實驗來呈現(xiàn)的，在初中物理的教材中，缺乏閱讀類的知識。然而，學(xué)生對于這類知識具有一定的興趣，因此，教師可以課前搜集相關(guān)的閱讀材料，還可以布置相關(guān)的閱讀作業(yè)。通過一定的閱讀量，可以使學(xué)生的知識儲備越來越豐富，并加深對實驗教學(xué)知識的理解。

綜上所述，初中物理實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，提升實驗教學(xué)質(zhì)量的最佳方式就是結(jié)合生活實際來進行物理實驗。這種方式不僅能夠使得學(xué)生加深對知識的理解，鞏固所學(xué)的知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及科學(xué)探究的能力。期待本文的研究能夠?qū)Τ踔形锢韺嶒灲虒W(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

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