劉軍

摘 要：按照《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見（教職成[2014]9號）》和《教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見（教職成[2015]4號）》等文件精神要求，我校積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為探索職業(yè)教育，校企合作雙主體辦學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才做出了積極努力。

關(guān)鍵詞：校企合作；現(xiàn)代學(xué)徒制；產(chǎn)教融合；產(chǎn)教研一體化辦學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）04B-0048-03

我校是一所以工科類專業(yè)為主的市屬公辦中等職業(yè)學(xué)校，設(shè)有工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車制造與檢修、焊接技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印技術(shù)等7大類20個專業(yè)。遵循服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，秉承“知行合一、明德強技”校訓(xùn)，堅持“賞識教育，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、升學(xué)與培訓(xùn)“兩條腿”走路的發(fā)展定位，積極構(gòu)建開放辦學(xué)、多元合作、內(nèi)涵發(fā)展“三融合”的辦學(xué)體系，大力推進(jìn)“一體兩翼、四輪驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略，積極適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新要求，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，在自治區(qū)職教事業(yè)中實現(xiàn)了“八個率先發(fā)展” ，特別是在校企合作雙主體育人方面做了積極地探索與實踐。

一、積極探索校企合作雙主體辦學(xué)的有效途徑

（一）校企合作的四個階段

1.組建了中職教育集團(tuán)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2011年學(xué)校率先在自治區(qū)組建了由我校牽頭，企業(yè)、政府部門和高職院校加盟的“包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校教育集團(tuán)”，依據(jù)《教育集團(tuán)章程》和《專業(yè)建設(shè)委員會章程》，謀求務(wù)實合作，實現(xiàn)資源共享和共贏發(fā)展。我校先后與100余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，包括中國兵器總公司內(nèi)蒙古一機(jī)集團(tuán)瑞特精密工模具有限公司、一機(jī)集團(tuán)特種制造有限公司、一機(jī)集團(tuán)林峰鑄造有限公司、中國兵器總公司北奔重型汽車有限公司等市區(qū)內(nèi)有影響的國有大型企業(yè)，以及華中數(shù)控集團(tuán)、天津北方人才市場、蕪湖奇瑞汽車集團(tuán)等大型區(qū)外企業(yè)，開展了共建生產(chǎn)實訓(xùn)基地、頂崗實習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)等合作項目活動。

2.打造 “現(xiàn)代學(xué)徒制”升級版，創(chuàng)新產(chǎn)教融合新模式。

2014年我校與一機(jī)集團(tuán)人力資源部和瑞特精密工模具有限公司簽訂了“戰(zhàn)略合作協(xié)議”，在企業(yè)生產(chǎn)車間建成了占地600平方米的集生產(chǎn)場地、教學(xué)區(qū)域和技能大師工作區(qū)域為一體的“生產(chǎn)實訓(xùn)基地”和“現(xiàn)代學(xué)徒制合作基地”，掀開了學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的序幕。2015年，我校與一機(jī)集團(tuán)特種技術(shù)裝備有限公司，開展了“現(xiàn)代學(xué)徒制生產(chǎn)實訓(xùn)基地共建項目”，拓展和深化了“學(xué)徒制試點”專業(yè)和學(xué)徒內(nèi)容，標(biāo)志著我校“學(xué)徒制試點”工作進(jìn)入新時期。2016年，我校又與北奔重型汽車集團(tuán)公司簽訂了“現(xiàn)代學(xué)徒制實訓(xùn)基地”合作協(xié)議，建立了“兩個基地”，開展了“五項合作活動”?！皟蓚€基地”是指：在企業(yè)建立了“北奔重型汽車現(xiàn)代學(xué)徒制實訓(xùn)基地”，企業(yè)提供2000多平方米的場地以及整車裝備和配套資源，學(xué)校投資了100余萬元購置吊裝設(shè)備、工具工裝等設(shè)施，建成了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；在學(xué)校，企業(yè)投入了整車大部件裝備，建立了“北奔重型汽車大部件拆裝實訓(xùn)基地。”

3.建立了現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制。

2015年，我校建立了現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，成立理事會，完善了學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)校治理水平，增強了依法治校和調(diào)適外部環(huán)境的能力與活力。我校每年舉辦一次集團(tuán)化辦學(xué)年會、理事會議及專家委員會議，總結(jié)校企合作經(jīng)驗，發(fā)揮集團(tuán)成員的主體作用。

4.打造雙師型師資隊伍，探索產(chǎn)教研一體化辦學(xué)新格局。

本著“不為所有、但為所用”的原則，我校以一機(jī)集團(tuán)焊接大師盧仁峰、機(jī)械加工技術(shù)專家宋殿琛、裝配鉗工技術(shù)大師張學(xué)海等“國家級技能大師工作室”為引領(lǐng)，在校區(qū)建立了“國家技能大師工作站”，精心打造國家技能大師、院校專家學(xué)者和學(xué)校名師相融合的師資團(tuán)隊，實現(xiàn)了多元融合、資源共享、產(chǎn)教研一體化辦學(xué)的新格局。

總之，我校已與一機(jī)集團(tuán)瑞特工模具公司、特種裝備有限公司、林峰公司、北奔重型汽車集團(tuán)公司、浙江瑞宏工業(yè)機(jī)器人等企業(yè)建立了5個“現(xiàn)代學(xué)徒制試點”實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車制造與檢測、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人等加工制造類專業(yè)校企合作的全覆蓋。

（二）校企合作的主要內(nèi)容

1.共建教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實訓(xùn)基地。其目的就是把實訓(xùn)基地建設(shè)成為高品質(zhì)的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地、高素質(zhì)員工培訓(xùn)基地和高水平的校企文化融合教育基地。

2.探索產(chǎn)教一體化教學(xué)模式。校企雙方制訂適合校企合作、工學(xué)結(jié)合的“做中學(xué)”一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，為雙主體人才培養(yǎng)提供基本遵循原則。

3.建設(shè)技能大師（名師）工作室。發(fā)揮大師工作室的技能人才培養(yǎng)、新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)三大職能作用，實現(xiàn)高技能人才和學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享，提升了企業(yè)員工和學(xué)校師生的技能水平。學(xué)校聘請了35名能工巧匠和專家學(xué)者為“特聘專家”，與技能大師工作室共享專家資源。

4.共建校企文化思想教育基地。充分發(fā)揮企業(yè)關(guān)工委的教育作用和一機(jī)集團(tuán)兵工文化的獨特資源優(yōu)勢，開展以廠史、廠情為內(nèi)容的社會主義核心價值觀教育，拓展了“企業(yè)文化進(jìn)校園、勞模大師進(jìn)課堂、學(xué)校名師進(jìn)企業(yè)”活動，加強了學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，讓“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)業(yè)偉大”的時代風(fēng)尚成為校企文化深度融合的主旋律。

5.積極探索“招生即招工、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點。著力提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會。近兩年，學(xué)校有26名學(xué)生經(jīng)校企聯(lián)合培養(yǎng)成為瑞特公司正式員工，現(xiàn)已成為企業(yè)的骨干技術(shù)工人。endprint

（三）校企合作的主要模式

1.探索產(chǎn)教研一體化育人新模式。兩年來，我校在瑞特公司現(xiàn)代學(xué)徒制實訓(xùn)基地，完成了數(shù)控專業(yè)三批次500人次的學(xué)生實習(xí)，聯(lián)合組織了一次技能大賽工作，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)雙贏的局面。2016年，我校與浙江瑞宏機(jī)器人有限公司簽訂了“工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作協(xié)議書”，與武漢華中數(shù)控股份有限公司簽訂了“智能制造產(chǎn)學(xué)研實踐基地校企合作協(xié)議書”，積極探索校企合作產(chǎn)教研融合新模式。以工業(yè)機(jī)器人智能化專業(yè)為龍頭，對接智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建智能制造專業(yè)群，實現(xiàn)了教育效益、生產(chǎn)效益和社會效益的多贏局面。

2.建設(shè)“實訓(xùn)與生產(chǎn)合一”的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。我校不斷延伸學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)鏈，拓展學(xué)校教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)域，實現(xiàn)了校企合作無縫對接。一是創(chuàng)新“引企入校模式”：一機(jī)集團(tuán)林峰公司投資2000萬元實施設(shè)備，與我校共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，形成了“廠校合一”“產(chǎn)學(xué)一體”的辦學(xué)模式。二是創(chuàng)新“引校入企模式”：學(xué)校注重把企業(yè)“8S”管理引入教學(xué)過程，實現(xiàn)了校企文化深度融合。我校與一機(jī)集團(tuán)瑞特公司和北奔集團(tuán)共建實訓(xùn)基地的合作就是比較成功的案例。

3.拓展校企合作、院校合作、軍民融合、校政合作等多元主體合作的模式。我校積極探索“四輪驅(qū)動”人才培養(yǎng)路徑：一是通過集團(tuán)化辦學(xué)和現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，深化校企合作產(chǎn)教融合。通過“2+1模式”為企業(yè)培養(yǎng)較高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才；二是學(xué)校與包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高職院校合作，在自治區(qū)率先啟動了中高職一體化辦學(xué)“直通車”，打通了中職學(xué)生升學(xué)的“斷頭路”，圓了中職學(xué)生的“大學(xué)夢”；三是創(chuàng)建了自治區(qū)首個“兵員培養(yǎng)選拔基地”，為國防建設(shè)培養(yǎng)和輸送了有專業(yè)、懂技術(shù)、高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)兵員，為中職學(xué)生獻(xiàn)身國防、出彩人生開辟了事業(yè)坦途；四是學(xué)校堅持社會培訓(xùn)和繼續(xù)教育多層次辦學(xué)格局，為受教育者提供多樣化的發(fā)展機(jī)遇。

（四）校企合作的特點與效果

1.體現(xiàn)了“優(yōu)勢互補、資源共享、創(chuàng)新發(fā)展”的原則。

我校一方面，發(fā)揮國有企業(yè)場地設(shè)備、科研技術(shù)、人才力量、企業(yè)管理等資源優(yōu)勢，另一方面，注重發(fā)揮學(xué)校教學(xué)設(shè)施、專業(yè)特長、師資力量等教育資源優(yōu)勢。雙方優(yōu)勢互補，推動了校企合作“五個對接”和校企文化深度融合，形成了常態(tài)合作機(jī)制，提高了對學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。近兩年，在企業(yè)經(jīng)營下行壓力較大的背景下，一機(jī)集團(tuán)瑞特公司吸收我校學(xué)生25人頂崗就業(yè)，其他實習(xí)學(xué)生也都找到了合適的崗位。

2.合作模式具有獨創(chuàng)性。

在企業(yè)建立了“生產(chǎn)流水線實訓(xùn)基地”，創(chuàng)造真實的生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，提升了學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)；在學(xué)校建立了“拆裝認(rèn)知實訓(xùn)基地”，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力和專業(yè)技能。同時，充分發(fā)揮了企業(yè)技能大師工作室獨特資源優(yōu)勢和學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，加強了企業(yè)員工的再培訓(xùn)，提升了企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。

3.合作過程務(wù)實高效。

雙方在校企合作過程中注重體現(xiàn)針對性、持續(xù)性和有效性，堅決克服形式化、短期性和功利性傾向，確保校企雙方人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。校企雙方著眼平等合作、包容互信，體現(xiàn)了國有大型企業(yè)尊師重教、以人為本的情懷，體現(xiàn)了公司人才強企、質(zhì)量至尊的思想理念和發(fā)展戰(zhàn)略，也體現(xiàn)了學(xué)校遵循市場規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的辦學(xué)信念和信心，反映了學(xué)校知行合一、精益求精的不懈追求。

二、深入思考校企合作雙主體辦學(xué)的策略

目前校企合作普遍存在“一頭熱、一頭冷”“有名無實”“淺嘗輒止”的現(xiàn)象，雙主體“五對接”，不對等、不深入，效果不明顯，尋求合作切入點難度大，制約了校企合作健康快速發(fā)展。如何真正體現(xiàn)產(chǎn)教融合和無縫對接，是校企合作、雙主體育人面臨的緊迫而現(xiàn)實的課題。

（一）企業(yè)的積極性受到制約

國有企業(yè)面臨著結(jié)構(gòu)性調(diào)整壓力，去庫存、去產(chǎn)能等實際問題，給企業(yè)用工需求提出了挑戰(zhàn)，解決“招生即招工”的問題仍然在路上。中職學(xué)生實習(xí)安全管理、風(fēng)險管控等問題，始終是企業(yè)關(guān)注的難題。追求利益最大化與承擔(dān)社會責(zé)任之間的矛盾依然困擾著企業(yè)的抉擇。因此，深化校企合作產(chǎn)教融合，形成雙主體常態(tài)機(jī)制，面臨著現(xiàn)實問題。

（二）學(xué)生的擇業(yè)傾向發(fā)生改變

由于學(xué)生年齡原因和市場就業(yè)壓力，中職學(xué)生畢業(yè)直接選擇就業(yè)的人數(shù)明顯降低，取而代之的是，升學(xué)上高職成為當(dāng)前學(xué)生的主流傾向。因此，“3+2”和“五年一貫制”模式成為中職生的首選，重專業(yè)理論，輕技能培訓(xùn)的現(xiàn)象有所抬頭。

（三）學(xué)校辦學(xué)定位受到影響

專業(yè)性和實踐性應(yīng)是中職學(xué)校辦學(xué)的基本定位，而校企合作、產(chǎn)教融合，雙主體育人是人才培養(yǎng)的基本模式。當(dāng)前，鑒于多數(shù)學(xué)生以升學(xué)為主要愿望，而升學(xué)考試中實際存在的以文化課、專業(yè)課理論為主的現(xiàn)狀，倒逼了中職學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)課時量減少，校企深度融合的要求和標(biāo)準(zhǔn)顯著降低。表面看，既降低實習(xí)教學(xué)成本，又減小企業(yè)實習(xí)風(fēng)險，降低了因頂崗實習(xí)造成的流失率，實質(zhì)上，中職學(xué)校培養(yǎng)技能型勞動者的辦學(xué)定位受到?jīng)_擊。

三、 深入開展校企合作雙主體育人的建議

（一）宏觀層面建議

1.加大國家政策引導(dǎo)和輿論支持的力度。

應(yīng)堅持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，政府在職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、資源整合、政策制定、搭建校企合作建設(shè)平臺等方面發(fā)揮應(yīng)有作用。建議國家有關(guān)部門制定出臺對合作企業(yè)稅收減免政策，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性和主動性，不斷創(chuàng)設(shè)良好的輿論環(huán)境，逐步解決“一頭熱、一頭冷”的問題。

2.提高就業(yè)準(zhǔn)入門檻。

政府部門應(yīng)將學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和技能水平、綜合素養(yǎng)結(jié)合起來，作為技能型人才的就業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高職業(yè)教育的影響力和吸引力。

3.統(tǒng)籌中高職銜接一體化育人定位。

明確中職學(xué)校人才培養(yǎng)定位，加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，深化校企合作雙主體育人模式，形成可持續(xù)校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（二）微觀層面建議

1.作為校方，要增強主動性和自覺性，走出去、請進(jìn)來，主動找市場，積極爭取政府部門和行業(yè)企業(yè)的支持，為拓寬校企合作領(lǐng)域創(chuàng)造良好條件。學(xué)校要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需求“轉(zhuǎn)”，與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)崗位緊密對接。

2.作為企方，需要進(jìn)一步增強可持續(xù)發(fā)展意識，高度重視技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，積極主動與校方配合，切實做好校企合作工作。

3.作為校企雙方，需要密切配合，深度開展產(chǎn)教融合、校企合作。一是通過共建實訓(xùn)基地、組建冠名班、培訓(xùn)“雙師”等方式和內(nèi)容，增強學(xué)校的辦學(xué)活力；二是緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)主體要主動參與學(xué)校教育教學(xué)工作環(huán)節(jié)，共同開發(fā)課程、編寫教材、改革教學(xué)模式，把企業(yè)理念和企業(yè)文化融入到教學(xué)過程中，保證學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求相吻合；三要加快校企一體化建設(shè)，融合教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，開發(fā)綜合教學(xué)項目和生產(chǎn)項目，確保校企雙主體人才培養(yǎng)工作落到實處。

四、結(jié)束語

綜上所述，我校應(yīng)按照相關(guān)文件積極推進(jìn)校企合作，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為探索職業(yè)教育，校企合作雙主體辦學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才做出了積極努力。

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