曾藝文

[摘要]英語(yǔ)課程作為高中教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)項(xiàng)目，其優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的研討一向是教學(xué)界中廣泛關(guān)注的研究課題。隨著新課標(biāo)普及的影響下，高中英語(yǔ)已更為注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，這就要求學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，還需加強(qiáng)鍛煉自身的口語(yǔ)能力。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中口語(yǔ)教學(xué)仍存在不足現(xiàn)象。本文中通過(guò)思考新課標(biāo)要求下改善高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)踐方案，旨在為學(xué)生創(chuàng)建更為優(yōu)異的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 高中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐

前言

在新課標(biāo)的教學(xué)要求中，傳統(tǒng)的單向教學(xué)、固定教學(xué)等模式已不再適用于現(xiàn)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在此環(huán)境的影響下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合多元化的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，自覺鍛煉自身口語(yǔ)應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，才可使學(xué)生進(jìn)一步地提高其英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.鍛煉聽力，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

由于語(yǔ)言環(huán)境差異的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中通常都較難掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)感，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，致使學(xué)生還是常用死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)句子、文章的認(rèn)識(shí)和記背。進(jìn)而不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程中感覺到枯燥乏味，并逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)產(chǎn)生較為不良的影響，致使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力始終得不到提高。因此，教師應(yīng)把握新課標(biāo)的教學(xué)方向指引，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念?？赏ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)的形式加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，其過(guò)程中不但能夠改善課堂學(xué)習(xí)的沉悶氣氛，還能使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中熟悉英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)感，并逐漸培養(yǎng)起自身的英語(yǔ)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《ANNEs BEST FRIEND》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，其課程主題為友誼。教師便可以此作為口語(yǔ)教學(xué)的延伸教學(xué)方向，以多媒體的形式播放電影《心靈捕手》中的片段，并讓學(xué)生記錄觀看當(dāng)中自己印象較為深刻的英語(yǔ)句子。學(xué)生會(huì)因播放電影而在課堂當(dāng)中集中其注意力，進(jìn)而可營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)電影播放完畢后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的句子，并針對(duì)學(xué)生的發(fā)音作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生了解其中的發(fā)音技巧。從而能夠使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高其學(xué)習(xí)興趣，并在聲色結(jié)合的直觀影響下逐漸熟悉英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)感，間接的對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高起到了促進(jìn)作用。

2.制造話題，提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力

在英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉過(guò)程中，流利且邏輯性思維較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)會(huì)使學(xué)生在實(shí)際口語(yǔ)應(yīng)用中更有自信。因此，教師在應(yīng)用口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)?？衫弥圃煸掝}的形式，讓學(xué)生圍繞話題根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行表述，進(jìn)而可使學(xué)生在表述過(guò)程中逐漸完善自身的語(yǔ)言組織能力。且通過(guò)不斷的練習(xí)，可讓學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)言交流的平常心，降低學(xué)生的不自信感，使學(xué)生能夠更大膽、更自然地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，以提升其語(yǔ)言應(yīng)用能力。

以《Traveljournal》這一章節(jié)內(nèi)容為例，教師可在課文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，建議學(xué)生們以小組為單位，對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的旅行過(guò)程在組內(nèi)進(jìn)行描述。描述內(nèi)容可包括風(fēng)景、住宿、食物等方面的實(shí)際情況和自身感想，并由小組成員推選出最精彩的旅行故事，讓其代表小組在班級(jí)中進(jìn)行分享。在此過(guò)程中，能夠以話題起引導(dǎo)作用，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)言組織，起到鍛煉到自身的口語(yǔ)應(yīng)用能力的作用。還能讓學(xué)生進(jìn)一步地感受到英語(yǔ)應(yīng)用與生活中的普及范圍，提高學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，并且逐漸養(yǎng)成學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.開展活動(dòng)。提供實(shí)際口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，只有通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，才能夠保證提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。因此，教師應(yīng)在口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生提供更多口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)?？衫酶咧袑W(xué)生好勝的心理特質(zhì)，采用競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)英語(yǔ)的動(dòng)力。并加強(qiáng)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)與交流，使其在大量的鍛煉當(dāng)中逐步提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師可在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)結(jié)合高中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行趣味競(jìng)賽。例如，可以《電腦游戲?qū)Ω咧袑W(xué)生的利弊比較》為辯論題目，讓學(xué)生以小組為單位開展辯論賽。學(xué)生在辯論賽中可根據(jù)自己的觀點(diǎn)與對(duì)手進(jìn)行語(yǔ)言交流，可使學(xué)生培養(yǎng)自身的英語(yǔ)即時(shí)表達(dá)能力，并且能讓學(xué)生脫離課堂教學(xué)當(dāng)中的固定模式，學(xué)會(huì)更為靈活地應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。進(jìn)而提高其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了顯著的提升作用。

4.結(jié)語(yǔ)

本文中在新課標(biāo)的觀念影響下思考了關(guān)于高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐方案，通過(guò)提出了鍛煉學(xué)生聽力、培養(yǎng)其語(yǔ)言組織能力、加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)等方案。旨在以新穎的教學(xué)觀念幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中構(gòu)建更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其英語(yǔ)表達(dá)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得了較為顯著的提升。