王坤

[摘要]作為一種新型的教學(xué)方法，情感教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，因此，在具體的教學(xué)過程中，有效應(yīng)用情感教學(xué)法，成為高中語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文簡要分析情感教學(xué)的含義和原則，指出情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用措施，以期能夠提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]情感教學(xué) 高中語文教學(xué) 含義 原則 措施

語文學(xué)科是高中教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，語文教師只注重語文教學(xué)的工具性，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，忽視了語文教學(xué)的人文性特點(diǎn)，致使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不高、文化素養(yǎng)較低，因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，采用情感教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學(xué)任務(wù)。

1.情感教學(xué)的含義和原則

1.1情感教學(xué)的含義

情感教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師采用一些教學(xué)手段，激發(fā)、調(diào)動、滿足學(xué)生的情感需求，以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。情感是人們生存、生活的必要條件，是學(xué)生精神生活的主宰。同時(shí)，語文學(xué)科本身含有豐富的文化內(nèi)涵和思想感情，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟、品讀文章或者作者的深厚感情，以全面理解和掌握文章。所以，利用情感教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

1.2情感教學(xué)的原則

情感教學(xué)的主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度，以圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)過程中，高中語文教師需要堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，利用情感教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，語文教學(xué)不僅僅是傳授語文理論知識，而且需要陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)該堅(jiān)持審美性的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和欣賞能力，不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效應(yīng)用情感教學(xué)法

高中語文的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，涉及到各種文體、各個(gè)方面的知識，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用情感教學(xué)法，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以提高語文教學(xué)的有效性。例如，在古詩詞的學(xué)習(xí)中，高中語文教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會和感悟詩詞中所營造出的意境，以加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在講解一些散文時(shí)，高中語文教師可以播放舒緩、輕松的音樂，放松學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.2利用教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生動形象、惟妙惟肖的教學(xué)語言，可以營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與程度，從而提高語文教學(xué)的效果，因此，在日常教學(xué)過程中，高中語文教師可以利用教學(xué)語言，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高語文教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《馬克思墓前的講話》時(shí)，高中語文教師可以利用低沉的語調(diào)、緩慢的語速，朗讀文章，讓學(xué)生根據(jù)教師的情感起伏，來深入理解文章，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3通過肢體語言，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在教學(xué)過程中，肢體語言可以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度，所以，高中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，利用肢體語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在講解《我有一個(gè)夢想》時(shí)，高中語文教師可以利用手勢、眼神以及面部表情等肢體語言，傳達(dá)作者的思想感情，以加深學(xué)生的理解和印象。

2.4設(shè)置教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以豐富學(xué)生的思想感情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，在語文教學(xué)過程中，高中語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情境，充分刺激學(xué)生的多重感官，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，高中語文教師可以利用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的圖片，讓學(xué)生了解寫作的背景和環(huán)境，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)

總而言之，語文學(xué)科本身就具有豐富的思想感情和深厚的文化底蘊(yùn)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮語文教學(xué)的積極作用，采用情感教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的思想感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。