吳小云

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)手段作為語(yǔ)文教學(xué)中新的方法，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，把信息技術(shù)手段合理的引入到課堂教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的綜合能力。文章首先分析了運(yùn)用多媒體激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：其次探討了如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)：最后探討了如何運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的綜合能力。以期能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)并且感受到語(yǔ)文課的精彩。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 高中語(yǔ)文 精彩

前言

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法被淘汰，新的教學(xué)方法如多媒體成為語(yǔ)文教師們的新寵。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)相比整合了各方面的信息資源，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥性。在課堂上巧妙的把信息技術(shù)手段與語(yǔ)文課結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課堂也會(huì)越來(lái)越精彩。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入新課，沒(méi)有注重新課程導(dǎo)人的藝術(shù)性，違背了教學(xué)導(dǎo)人環(huán)節(jié)的最初目的?；诖?，教師在語(yǔ)文課堂上可以采用多媒體教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多媒體，可以更好的展示教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。例如，以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為例，教師在新課導(dǎo)入時(shí)可以先放關(guān)于夢(mèng)想的歌曲比如，《隱形的翅膀》、《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》等相關(guān)的歌曲，播放完歌曲之后，教師可以這樣導(dǎo)人新課：“同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌，想一想你們的夢(mèng)想是什么呢？我相信你們每個(gè)人都有夢(mèng)想，那么這節(jié)課我們來(lái)學(xué)一學(xué)馬丁路德金先生的夢(mèng)想，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本?！蓖ㄟ^(guò)課前的一首歌來(lái)吸引學(xué)生回到課堂。又如在寫(xiě)景的課文中，教師可以提前準(zhǔn)備好關(guān)于課文提到的景點(diǎn)的圖片，在課堂上與同學(xué)們一起觀看。觀看圖片時(shí)，教師不要說(shuō)出圖片的風(fēng)景是哪個(gè)地方的，可以讓學(xué)生們猜但是不說(shuō)對(duì)不對(duì)。然后可以這樣導(dǎo)人新課：“同學(xué)們，看完這些美景你們是不是還意猶未盡，那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，更進(jìn)一步了解我們剛才看到的美景?！蓖ㄟ^(guò)給學(xué)生們留個(gè)懸念，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于導(dǎo)入新課。

二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師都是采用板書(shū)的教學(xué)模式，這樣浪費(fèi)時(shí)間并且達(dá)不到教學(xué)效果。

一節(jié)課的時(shí)間很短，如果一篇很長(zhǎng)的文言文翻譯一個(gè)詞一個(gè)詞的寫(xiě)就需要很久，一節(jié)課下來(lái)也沒(méi)上完一小部分內(nèi)容。因此就需要教師采用信息技術(shù)手段教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多媒體可以節(jié)約很多不必要的時(shí)間，把一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)全部展示給學(xué)生。以王羲之的《蘭亭集序》為例，如果在翻譯上教師一個(gè)個(gè)的寫(xiě)出翻譯，那么一節(jié)課過(guò)去了翻譯還沒(méi)寫(xiě)完，而且許多需要講解的內(nèi)容也沒(méi)有時(shí)間去講，使得課堂效率很低。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以省去很多教師板書(shū)的時(shí)間，并且學(xué)生看著屏幕做筆記也相對(duì)簡(jiǎn)單。教師輕輕點(diǎn)幾次鼠標(biāo)一節(jié)課時(shí)間就可以把文章的重點(diǎn)難點(diǎn)講解完，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也高。除此之外還可以用多媒體播放這篇文章的演講以及讓學(xué)生欣賞王羲之先生的書(shū)法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)王羲之的了解。通過(guò)運(yùn)用多媒體可以改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂來(lái)，并且發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡語(yǔ)文課。

三、拓展學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的綜合能力

高中語(yǔ)文是人類(lèi)文化中重要的與部分，也是最重要的交際工具。它是人文性與工具性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)好高中語(yǔ)文有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課堂上，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)課外相關(guān)知識(shí)延伸，讓學(xué)生了解到更多的課外知識(shí)，只有這樣才能幫助學(xué)生提高綜合能力。以蘇軾的《赤壁賦》為例子，課文主要是介紹了《前赤壁賦》，學(xué)生們學(xué)習(xí)了《前赤壁賦》的內(nèi)容肯定還想了解《后赤壁賦》的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師就可以利用課堂上的一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解和學(xué)習(xí)《后赤壁賦》的內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，教師在每節(jié)課上都應(yīng)該對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，通過(guò)觀看視頻，圖片等方式讓學(xué)生不斷的充電。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，綜合能力自熱而然增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)是高中語(yǔ)文課的點(diǎn)睛之筆，只有合理恰當(dāng)?shù)氖褂?，才能讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出獨(dú)特的魅力，從而才能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的有效性，才能讓語(yǔ)文課堂越來(lái)越精彩。在這個(gè)過(guò)程中教師要付出更多的精力和時(shí)間，多學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建精彩有趣的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。