楊雪蓮

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展是有特點(diǎn)的，剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，很多學(xué)生學(xué)英語的熱情都非常高。在課堂上，孩子們回答問題積極、活躍，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，興趣是學(xué)好一門語言最好的老師，游戲則是小學(xué)生們最喜歡而樂于接受的方式，游戲教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲；興趣

新課改中要求，要重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)生，興趣的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲教學(xué)是課堂教學(xué)的一部分，以科學(xué)理論為依托，旨在鞏固新授單詞、語句學(xué)習(xí)、學(xué)生口語的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生潛力；以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)設(shè)定的方法步驟和形式，逐步滲透的進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)。英語課堂中的游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，鞏固對英語知識(shí)點(diǎn)的理解。作為教師，在英語教學(xué)中應(yīng)通過豐富多彩的游戲來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為原有的教學(xué)方式注入新的活力。

一、游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾多周知：興趣是最好的老師。小孩子天生好奇心強(qiáng)、喜歡玩游戲，但玩的時(shí)候容易興奮激動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，所以，在游戲教學(xué)開始前說清規(guī)則和紀(jì)律要求。游戲開始后，如果出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不守秩序，不要總是批評(píng)，換位思考去理解學(xué)生的心理，積極引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目的。英語教學(xué)中，豐富多彩的游戲，能帶來良好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)不僅能快速點(diǎn)燃學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這份濃厚的興趣長久的維持下去，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望創(chuàng)新思維的開發(fā)。

怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)英語課是否上的好？那就看在課堂上是不是老師自顧自的乏味授課，學(xué)生低頭一言不發(fā)的聽，還是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合。如果是前者，必然課堂效果不好，如果是后者，課堂氣氛必定活躍，教學(xué)效果也好。小孩子天性好動(dòng)，如果讓他們安安靜靜、一動(dòng)不動(dòng)的坐著聽四十分鐘課，是很難辦到的，也得不到良好的課堂成果，同時(shí)還可能壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展，澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，注意力的穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)最好的最多也就堅(jiān)持30分鐘，而且長時(shí)間的有意注意反而容易讓人覺得沒有意思從而精神不集中。所以，如果在課堂上結(jié)合教師的講解，適時(shí)地增添一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生們“動(dòng)”起來，把他們渙散的注意力吸引過來，在愉悅輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以在講解人的身體各個(gè)部位名稱時(shí)，剛一開始學(xué)生可能覺得有意思，興趣很濃，熱情比較高，但是由于單詞不斷增加，聽講時(shí)間變長，他們會(huì)逐漸感到很枯燥，漸漸失去興趣，這時(shí)，教師可以適時(shí)加入“我說，你做”的游戲，一聽要做游戲，學(xué)生們會(huì)立刻變得活躍起來，熱情高漲，教師口令一出“Touch your ears”“Stamp your feet”“Wave your arm”……學(xué)生們有的摸耳朵，有的跺腳，有的揮胳膊，開心的哈哈直笑，而這些新授單詞也被學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中牢牢記住。

二、游戲教學(xué)可以鍛煉口語能力，建立和諧師生關(guān)系

英語學(xué)習(xí)是要從“聽、說、讀、寫”四方面開展的，即學(xué)習(xí)英語不光是聽懂、書寫、理解，更重要的是能夠說出來，并且是正確流利地說出來，這是英語教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。游戲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生大膽開口說英語。在英語教學(xué)中，很多學(xué)生一開始因?yàn)楹ε掳l(fā)音不準(zhǔn)、講錯(cuò)被同學(xué)笑話而不敢開口說英語。游戲教學(xué)能讓學(xué)生不由自主的積極參與到口語交流活動(dòng)中，而不會(huì)感到有任何壓力。學(xué)生在口語交流中體會(huì)到了成功，就會(huì)樹立自信心，享受成功的喜悅；如果在實(shí)踐中沒成功，也會(huì)因?yàn)槭窃谕嬗螒?，不?huì)有嚴(yán)重的挫敗感，反而可能會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心“下次一定要成功”的動(dòng)力。

比如“傳話”游戲，即教師把要說的單詞或者句子用英語小聲附耳告訴每排的第一名同學(xué)，然后由前往后依次傳話，最后一名同學(xué)站起來告訴大家傳的是什么進(jìn)行評(píng)比，此類游戲能促使每一名同學(xué)都有開口說的機(jī)會(huì)，進(jìn)而消除部分學(xué)生的膽怯心理，從而大膽說英語。又比如“交換角色”的游戲，即角色轉(zhuǎn)換，比如讓某一名學(xué)生來當(dāng)老師，老師變成學(xué)生，此類游戲可以增強(qiáng)師生感情，使課堂氣氛愉悅?cè)谇?。由此，學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)可以在游戲中得到鞏固并營造了適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、游戲教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)交際能力

成功是每個(gè)人內(nèi)心的欲望，小學(xué)生也不例外，而成功的前提就是自信，是敢于挑戰(zhàn)未知的信心。在日常教學(xué)中，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境游戲，讓每一位學(xué)生在課堂游戲中都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每一次展現(xiàn)所帶來的成功都會(huì)潛移默化的變?yōu)樽孕判摹Ｕn前，教師要構(gòu)思適合本節(jié)課的游戲內(nèi)容，課上，教師要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己想法，并在與他人溝通時(shí)得到更多信息等能力。游戲教學(xué)是一種師生互動(dòng)和生生互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，它恰好能營造一個(gè)“小集體”。在這個(gè)“小集體”里，學(xué)生可以發(fā)揮自己的表演能力用英語與他人溝通協(xié)作：同學(xué)之間通過溝通制定“社會(huì)秩序”，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；通過小組之間的合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的精神；通過小組之間的競爭，培養(yǎng)健康競爭意識(shí)和集體主義精神。與此同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)、取長補(bǔ)短、更加完善自我，這樣一來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也培養(yǎng)了交際能力。

結(jié)論

游戲教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。要使學(xué)生對英語樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，小學(xué)英語教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課前精心設(shè)計(jì)符合兒童年齡的游戲，課上注重每個(gè)游戲環(huán)節(jié)，師生都充滿激情的參與游戲活動(dòng)，使學(xué)生自始至終都有新鮮感和濃厚的興趣。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生快吸收知識(shí)點(diǎn)，從而使小學(xué)英語課堂充滿更多的歡聲笑語。

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