李圣賢

【摘 要】小學階段的學生正處于身體和心理發(fā)展的特殊階段，適當?shù)捏w育鍛煉對他們的身心健康發(fā)展有積極的作用，所以在小學階段開展體育教學非常有必要，全面貫徹和落實素質(zhì)教育的要求和精神，從學生的實際情況出發(fā)，做到體育教學的因材施教?？墒呛芏鄬W校沒有意識到體育教學的重要性，在體育教學中忽視了小學體育質(zhì)量的提升，無法實現(xiàn)體育教學的實效性。本文主要分析了傳統(tǒng)小學體育教學中存在的問題，并提出了相應(yīng)的途徑和策略，達到促進小學體育教學質(zhì)量不斷提升的目的。

【關(guān)鍵詞】小學體育；教學質(zhì)量

前言

隨著社會的發(fā)展和教育模式的轉(zhuǎn)變，小學體育教學的目標不再是最簡單的鍛煉身體，更多的是注重學生各種素質(zhì)的提升。目前，小學體育的課堂效率整體都不高，課堂中出現(xiàn)教學內(nèi)容枯燥、教學評價呆滯的相關(guān)問題，怎樣使小學體育課堂變得更有效率，是每一位體育教學工作者都應(yīng)該探討的問題。在小學體育的教學中，教師應(yīng)該應(yīng)用全新的教學理念，提升學生對體育學習的興趣。

一、體育教學的重要意義

1.1有利于健全學生的個性與人格特征

小學階段的學生正開始接觸社會，對社會中的事物帶有懵懂的感覺，這個時期也是他們形成個性及人格特征的重要階段。在小學體育的教學過程中，教師要根據(jù)學生的個性發(fā)展特點，運用正確的體育教學方法，激發(fā)學生對體育的學習興趣，同時通過體育教學對學生正確的引導(dǎo)，讓學生更加熱愛體育，促進學生身心的健康發(fā)展。

1.2有利于增強學生的自我協(xié)調(diào)能力

小學生還處于情感發(fā)展的初級階段，他們沒辦法很好的協(xié)調(diào)自己的情感，特別是在面對學習壓力的時候。在這樣的情況下，小學生很可能會出現(xiàn)情緒失調(diào)，同時在面對巨大的學習壓力時，他們不能正確處理自己的情感，導(dǎo)致心理態(tài)度的消極，體育教師應(yīng)該認真分析學生的情感變化，通過體育活動的引導(dǎo)，協(xié)調(diào)學生的情感，讓他們減輕自己的學習壓力，在體育運動中放松自我。

二、傳統(tǒng)小學體育教學現(xiàn)狀與問題

2.1對小學體育教學的重視度不夠

在傳統(tǒng)的小學體育教學中，學校對體育教學的重視度不夠，甚至有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校直接忽視了對體育課程的設(shè)置，沒有深度認識到體育教學的意義。正是因為教師對體育教學沒有足夠的重視，在開展體育教學的時候，只是設(shè)計簡單的體育內(nèi)容，主要目的是為了鍛煉學生的身體，忽視了在體育教學中體現(xiàn)出更深層次的教育，比如心理教育、思想品德教育等。

2.2教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥

傳統(tǒng)的體育教學忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，教師選擇的體育教學內(nèi)容枯燥又單調(diào)，讓學生對體育教學沒有任何激情和期待。例如常規(guī)的體育教學都是體育課前預(yù)熱，正式的體育教學內(nèi)容，自由活動，這樣的體育課堂是沒有教學內(nèi)容的，學生在體育課堂中學不到任何知識，枯燥的課堂內(nèi)容自然吸引不了學生的興趣，最終導(dǎo)致體育教學的質(zhì)量提不起來。

2.3教師與學生缺少互動

在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師把自己的地位看得很高，在課堂教學過程中與學生的關(guān)系都是管理與被管理，這種不平等的地位讓師生之間產(chǎn)生一種距離，學生沒辦法跟老師很好的溝通，另外由于體育課堂時間非常有限，體育教師與學生的接觸太短，缺乏一定的互動，導(dǎo)致老師開展的體育教學與學生脫離了實際，從而導(dǎo)致小學體育教學質(zhì)量不高。

三、小學體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略

3.1創(chuàng)新教學內(nèi)容，把課堂主動權(quán)交給學生

要想提升小學體育教學的質(zhì)量，教師必須要創(chuàng)新教學內(nèi)容，把體育課堂的主動權(quán)教給學生，把體育教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，從學生的角度去設(shè)計教學內(nèi)容。在確定體育教學方式的時候，教師應(yīng)該多與學生交流，了解學生心中的想法，完善體育的教學方法，讓體育課堂的教學內(nèi)容更加貼近學生的生活，增加學生對體育的興趣，這樣才能讓學生真正的融入課堂，體會體育教學的意義，從而促進教學質(zhì)量的提升。

3.2抓住學生興趣，引導(dǎo)學生投入課堂

體育教學質(zhì)量的提升與學生的的興趣分不開關(guān)系，只有抓住了學生對體育的學習興趣，體育教學質(zhì)量才會得到提升。在小學體育的教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況安排教學內(nèi)容，結(jié)合他們的興趣愛好開展課堂教學，吸引學生的學習興趣。比如在進行體育教學的時候，教師會發(fā)現(xiàn)男生女生的興趣不一樣，教師要抓住他們的差異性特點，開展不同的教學，比如引導(dǎo)男生對籃球技能的學習，鍛煉他們的耐力和強度等；而對于女生則應(yīng)該集中在跳繩、柔韌度等方面的教學，讓每個學生都能被體育教學所吸引，從而提升體育的教學質(zhì)量。

3.3加強師生間的互動

為了提升小學體育教學的質(zhì)量，教師必須對教學方法進行創(chuàng)新和改革，把學生放在教學的中心，加強師生間的互動和交流，讓學生正真參與到體育的課堂教學中，實現(xiàn)課堂教學的互動。

比如在開展球類教學的時候，教師應(yīng)該征求學生們的意見，選擇他們感興趣的球類進行教學。另外整個班級學生的興趣愛好不一樣，在學生之間出現(xiàn)分歧的時候，教師可以采取分層教學法，把興趣愛好相同的學生分到一組，這樣可以滿足大多數(shù)學生的教學要求，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，小學體育教學中還存在很多問題，教學工作者要認真分析體育教學中存在的問題，并針對這些問題提出自己的想法和見解，讓小學體育教學的質(zhì)量得到提升。所以在小學體育教學過程中，教師要從學生的興趣出發(fā)，在教學方法和內(nèi)容上進行完善和創(chuàng)新，真正激發(fā)學生對體育學習的興趣，讓小學生在體育運動中發(fā)展自我，促進身心的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的根本目的，同時也滿足了社會對人才的需求。

【參考文獻】

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