池月婷

摘要：當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)都是極為重要的任務(wù)。思維所包含的內(nèi)容極廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)思維應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)已經(jīng)成為焦點(diǎn)問題。為了將《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》貫徹到位，把學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)納入到教學(xué)計(jì)劃中，教師可以意識到學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性，以及找出數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的有效解決方式。本文主要針對學(xué)生數(shù)學(xué)思維如何培養(yǎng)的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)方式

一、數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的意義

在很多人的觀念中，覺得數(shù)學(xué)就是簡單的加減乘除，屬于理科，都只注重?cái)?shù)字的運(yùn)算，忽視了數(shù)學(xué)本身與其他學(xué)科的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，要全面的掌握與理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，首先要具備較好的觀察力、想象力、推理能力。只要具備這些能力，就能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的邏輯思維能力基礎(chǔ)。所有學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的，并不是獨(dú)立存在的。下面就是我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的看法。

1、可促進(jìn)邏輯思維能力培養(yǎng)。邏輯思維實(shí)際上是對事物的觀察、概括、推理，再采用邏輯方式，將自身的意見正確表達(dá)出來。邏輯思維能力是學(xué)習(xí)所有學(xué)科都應(yīng)當(dāng)具備的，不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具備的。

2、可促進(jìn)非智力因素開發(fā)。所謂的非智力因素，主要包含情感、興趣等與智力無關(guān)的因素。興趣實(shí)際上就是學(xué)生的求知欲望，只要先激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生才可產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)[1]。在所有學(xué)科當(dāng)中都是如此，具備動機(jī)再加上興趣，才可為學(xué)好一門科學(xué)奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)科能否學(xué)好的基礎(chǔ)條件。

3、可促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)。不管所學(xué)習(xí)的是什么科目，都不可利用妄想判定結(jié)果，所有知識都必要要事實(shí)作為依據(jù)，如缺乏依據(jù)只會誤導(dǎo)學(xué)生。所有采用科學(xué)的方式學(xué)習(xí)新知識極為重要。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會受到諸多因素影響，當(dāng)中最為關(guān)鍵的四先天素質(zhì)、家庭教育等。某些學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力極高，結(jié)合自身的理解再加上老師的教授，能夠快速掌握知識，所以解決問題的速度相當(dāng)快，還融入了自身的見解，可以在原有知識的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新知識。某些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只能是死記硬背，并無加入自身的理解，所以學(xué)習(xí)起來極為吃力，他們沒有清晰的思維，對于沒有見過的題目，總是不知道該怎么入手。針對這種狀況，只要在教學(xué)過程中注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)才可從根本上解決問題。所以，數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是極為重要的。

1、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)與知識、技能是密不可分的。在教學(xué)過程中，并不是一味的將知識傳送給學(xué)生，重要是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在知識學(xué)習(xí)全過程，將思維解決能力貫穿進(jìn)去，如果不注重?cái)?shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，想要掌握與理解數(shù)學(xué)知識極為不易，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是死記硬背的學(xué)習(xí)[2]。

2、個(gè)人判斷力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵目的是讓學(xué)生能夠判斷周邊事物的真假，敢于對教材內(nèi)容以及老師的講解提出質(zhì)疑。學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的數(shù)學(xué)思維能力提出自己的看法，將自己的見解發(fā)表出來。

3、數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?？偨Y(jié)能力實(shí)際上就是將所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，它要求學(xué)生必須要具備推理能力與發(fā)散思維能力。同時(shí)，總結(jié)能力也是體現(xiàn)個(gè)人的綜合素質(zhì)，因此數(shù)學(xué)思維能力實(shí)際上就是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)思維能力當(dāng)中包含具備想象力、推理能力、觀察能力。應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。我們能夠從下述幾個(gè)方面對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1、從具體到抽象。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)概念定理知識，由于這些方面的知識都過于抽象，要理解起來較為不易，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，從具體實(shí)物入手，再漸漸的脫離實(shí)物，進(jìn)入到抽象定理，以此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。如此一來，才可加深學(xué)生對概念定理的理解，以便能夠更好的利用定理知識。

2、從教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容入手。在新知識的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)舊知識時(shí)，都應(yīng)當(dāng)聯(lián)系具體的內(nèi)容進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)在每一節(jié)知識點(diǎn)上都設(shè)置問題讓學(xué)生思考，實(shí)際上也是在引導(dǎo)學(xué)生對知識的回憶、以便學(xué)生得出正確答案。在最后，還應(yīng)當(dāng)總結(jié)每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

3、從實(shí)際生活入手。所以理論知識都是源自于生活，教師必須結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，多以生活中的經(jīng)驗(yàn)作為案例，使得數(shù)學(xué)理論知識能夠與生活緊密聯(lián)系，變得更加生動。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，達(dá)到教學(xué)的目的。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的并不是讓學(xué)生掌握知識，重要在學(xué)習(xí)方法的教授以及思維能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于小學(xué)生來說，具備良好的邏輯思維能力，不僅可更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是其自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)極為重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 韋志初. 發(fā)揮例題習(xí)題功效 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2003（25）：27-28.

[2] 胡廷欣， 童其林. 充分利用習(xí)題特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)月刊， 1999（1）：10-13.