王彥海 王瑞紅 蘇攀 程治狀

摘 要：產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式能夠培養(yǎng)與企業(yè)需求一致的高素質(zhì)人才，輸電線路工程施工課程屬于專業(yè)核心課，對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起至關(guān)重要的作用。文章以輸電線路工程施工課程建設(shè)為契機，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)理論，分析了產(chǎn)學(xué)結(jié)合對提高課程教學(xué)質(zhì)量的作用，探討了課程的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方式改革和教師團隊建設(shè)等方面的經(jīng)驗。實踐證明，該建設(shè)方案和建設(shè)成果有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)具備知識、能力和素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)結(jié)合；卓越工程師；課程建設(shè)；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）07-0142-03

Abstract： The combination of production and education can cultivate high-quality talents with the needs of enterprises， and the course of transmission line construction is a core course， which plays an important role in realizing professional training objective. Based on the combination of production and teaching theory， the paper takes the construction of "transmission line construction" as an opportunity， analyzes the effect of the combination of production and education on improving the quality of course teaching， and discusses the experience of the construction of teaching contents， the reform of teaching methods and the construction of teachers' team. Practice has proved that the construction scheme and results are conducive to improving students' learning initiative and cultivating applied talents with knowledge， ability and quality.

Keywords： combining production and education； excellent engineers； curriculum construction； training objective

產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式是根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢， 把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗和實踐能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育相結(jié)合，同時實現(xiàn)教育資源優(yōu)化組合、互利共贏，培養(yǎng)與生產(chǎn)崗位“零距離”對接的高素質(zhì)人才。[1-6]專業(yè)人才培養(yǎng)方案由多門不同性質(zhì)的課程組成，因此基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程建設(shè)對實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)至關(guān)重要。

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，社會對各類人才素質(zhì)的要求不斷提高，尤其需要具有創(chuàng)新能力、實踐能力的綜合型人才。但長期以來，雖然我國高等教育規(guī)模較大，但由于我國高等教育重理論輕實踐，致使培養(yǎng)的學(xué)生缺乏技術(shù)創(chuàng)新能力和動手實踐能力，難以滿足社會發(fā)展需求。[7，8]

產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為與社會企業(yè)需求相統(tǒng)一的教育模式，是提高高等教育人才創(chuàng)新能力和實踐能力的最佳途徑，受到教育工作者的高度重視和政策的大力推動。教育部2010年啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其一個重要的特征同樣是要求行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)生的培養(yǎng)，鼓勵高校、企業(yè)加強產(chǎn)學(xué)研合作。[9]

作為促進學(xué)校特色建設(shè)的支撐學(xué)院之一，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院輸電線路工程專業(yè)更加具有獨有的優(yōu)勢，加強學(xué)科建設(shè)，促進相關(guān)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)達到社會企業(yè)認可的畢業(yè)生。輸電線路工程施工課程是輸電線路工程專業(yè)必修的專業(yè)核心課程之一，本文以輸電線路工程施工課程為例，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式，研究形成一套完整可行的課程教學(xué)體系，強化輸電線路工程專業(yè)畢業(yè)生的工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具備知識、能力和素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合對提高課程教學(xué)質(zhì)量的作用

（一）有利于教師隊伍建設(shè)

教師是課程教學(xué)的核心力量，教師的知識、能力和素質(zhì)直接影響授課對象的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高校教師的學(xué)歷普遍在碩士研究生以上，而且博士研究生的比例在不斷提高，教師在專業(yè)領(lǐng)域的理論知識水平功底深厚。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強教師與企業(yè)在科技創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)方面的合作，使課程教學(xué)內(nèi)容與實踐聯(lián)系更加緊密，教學(xué)方式更加靈活、精準(zhǔn)。

輸電線路工程施工課程團隊共有8名教師，其中校內(nèi)專職教師6名，校外兼職教師2名，校內(nèi)6名教師中又有4名教師深入產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)完成了掛職鍛煉。

（二）有利于實驗教學(xué)資源集約化

實驗教學(xué)資源是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的基本物質(zhì)條件。多年來，學(xué)校堅持與地方企業(yè)緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，資源互補，共同發(fā)展。目前，學(xué)校已經(jīng)與多家企業(yè)合作，建立了多個產(chǎn)學(xué)研合作基地，其中與輸電線路工程施工課程相關(guān)的基地有：宜昌供電公司電網(wǎng)建設(shè)中心產(chǎn)學(xué)研合作基地、國家電網(wǎng)湖北省送變電工程公司產(chǎn)學(xué)研合作基地和宜昌電力勘測設(shè)計院有限公司產(chǎn)學(xué)研合作基地。產(chǎn)學(xué)研合作基地屬于優(yōu)質(zhì)校外實驗教學(xué)資源，校內(nèi)輸電線路工程施工實驗室的建設(shè)，以避免重復(fù)建設(shè)實驗平臺，避免重復(fù)購置實驗設(shè)備為原則，實現(xiàn)實驗教學(xué)資源優(yōu)化配置。

（三）有利于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

每個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)均需要多門課程的教學(xué)目標(biāo)提供支撐，這些課程分為通識核心課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、素質(zhì)拓展課程和專業(yè)拓展課程五部分。輸電線路工程施工課程屬于輸電線路工程專業(yè)核心課程，其在專業(yè)課程中的地位不言而喻。輸電線路工程專業(yè)核心培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，從事輸電線路設(shè)計、施工、運行維護等行業(yè)的卓越工程技術(shù)人才?；诋a(chǎn)學(xué)結(jié)合的輸電線路工程施工課程建設(shè)，有助于培養(yǎng)從事輸電線路施工行業(yè)人才的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、輸電線路工程施工課程建設(shè)

（一）課程團隊建設(shè)

目前，國內(nèi)設(shè)置輸電線路工程專業(yè)的高校還比較少，培養(yǎng)以輸電線路工程施工為研究方向的高學(xué)歷人才更少，因此，輸電線路工程施工課程團隊人員比較精少，需要通過課程團隊教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮每位教師在課程教學(xué)中的作用。

在輸電線路工程施工課程團隊教師科技創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)方面，已和產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)形成良好互動。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域已與產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)開展多項科研攻關(guān)項目，如輸電線路工程鋼筋混凝土基礎(chǔ)裂縫控制技術(shù)研究、特高壓鐵塔高效施工技術(shù)研究和無跨越架連續(xù)跨越施工技術(shù)研究等，提高了團隊教師的科技創(chuàng)新能力。在實踐能力培養(yǎng)方面，產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)根據(jù)課程組對教師的培養(yǎng)需求，雙方聯(lián)合制定培養(yǎng)項目和培養(yǎng)計劃，并安排施工經(jīng)驗豐富的項目總工一對一指導(dǎo)。

另外，輸電線路工程施工課程團隊已經(jīng)從宜昌供電公司電網(wǎng)建設(shè)中心和國家電網(wǎng)湖北省送變電工程公司聘請2名高級工程師，作為課程校外兼職教師，增加了課程團隊的整體力量。

（二）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

輸電線路工程專業(yè)以培養(yǎng)具備工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識的卓越輸電工程師為目標(biāo)，這個目標(biāo)必須通過人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程和素質(zhì)拓展課程等來實現(xiàn)。輸電線路工程施工課程作為輸電線路工程專業(yè)核心課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要的地位，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐課程。為支撐實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把輸電線路工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容分解為知識方面、能力方面和素質(zhì)方面。根據(jù)知識、能力、素質(zhì)三方面的培養(yǎng)要求，把課程內(nèi)容按一級目標(biāo)和二級目標(biāo)進行分解。

（三）教學(xué)方式改革

教學(xué)方式改革以充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢資源為出發(fā)點，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)為基本原則，使學(xué)生更加容易的理解和掌握課程內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)。

1. 項目式教學(xué)

輸電線路工程施工課程教學(xué)內(nèi)容與工程實際聯(lián)系緊密，教學(xué)過程中以輸電線路施工項目為驅(qū)動，讓學(xué)生置身于施工現(xiàn)場氛圍之中，完成項目任務(wù)，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。項目式教學(xué)方式需要學(xué)生根據(jù)老師布置的工程項目任務(wù)，完成項目組對、資料查詢、技術(shù)設(shè)計等工作，在項目整個執(zhí)行過程中，學(xué)生即學(xué)習(xí)了理論知識也掌握了相應(yīng)的實踐技能和團隊協(xié)作意識，形成了做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合的一體化教學(xué)模式。

在講授輸電線路工程施工課程培養(yǎng)學(xué)生能力方面的教學(xué)內(nèi)容時，即不采用課堂理論授課方式也不采用實訓(xùn)操作方式，而是完全按照項目的形式來進行。首先，老師下達項目任務(wù)，提供技術(shù)資料和預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生接受任務(wù)，組建項目團隊，查詢文獻資料，開會討論需要完成的項目內(nèi)容和進度安排。完成上述工作后，項目團隊負責(zé)人組織團隊成員召開項目研討會，并邀請老師參會，項目組向老師匯報項目實施方案。項目研討會結(jié)束后，項目團隊根據(jù)老師提出的建議對方案進行修改完善，項目執(zhí)行過程中對遇到的問題均通過項目研討會的形式解決。在輸電線路工程施工課程采用項目式教學(xué)實施過程中，學(xué)生積極性、自覺性都很高，對遇到的問題會及時組織團隊成員和老師開會討論解決，順利完成項目任務(wù)，根本不需要老師催促。

2. 企業(yè)實踐式教學(xué)

在輸電線路工程施工課程的教學(xué)過程中，堅持帶領(lǐng)學(xué)生走進輸電線路施工現(xiàn)場，認識施工過程與理論知識的聯(lián)系，體會施工過程質(zhì)量安全責(zé)任意識。輸電線路工程施工課程開展企業(yè)實踐式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與電力企業(yè)生產(chǎn)實際需求更加貼近，使學(xué)生參加工作后直接勝任崗位技術(shù)要求。

在講授輸電線路工程施工課程培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面的教學(xué)內(nèi)容時，以企業(yè)實踐式教學(xué)方式開展教學(xué)工作。由于輸電線路工程專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)以后均是進入到電力行業(yè)工作，而電力行業(yè)又有其特有的企業(yè)文化，因此，本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)電力企業(yè)文化課程，以提高自身的綜合素養(yǎng)。電力企業(yè)文化課程如果在校內(nèi)課堂上講授，即枯燥又難以理解，肯定達不到教學(xué)目標(biāo)。采取企業(yè)實踐式教學(xué)方式，讓學(xué)生親身體會企業(yè)的工作環(huán)境、管理模式、生產(chǎn)方式等，與企業(yè)職工面對面交流，然后系統(tǒng)學(xué)習(xí)電力企業(yè)文化書籍。這樣的教學(xué)方式即生動又活潑，能讓學(xué)生自然而然的理解企業(yè)文化內(nèi)涵，掌握企業(yè)文化內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)。

3. 企業(yè)工程師課堂教學(xué)

企業(yè)工程師特別是高級工程師，他們具有較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，都是工作崗位上的技術(shù)能手，聘請他們作為校外兼職教師。對課程理論內(nèi)容中與實踐聯(lián)系非常緊密的部分，以企業(yè)工程師課堂的方式開展教學(xué)，借助企業(yè)工程師豐富的實踐經(jīng)驗，把這部分內(nèi)容用生動的語言結(jié)合現(xiàn)場圖片向?qū)W生講授，以達到課程教學(xué)目標(biāo)。

目前，輸電線路工程施工課程已經(jīng)開展多次企業(yè)工程師課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式已經(jīng)形成制度化。通過與學(xué)生開展座談會的方式了解到，學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方式，也喜歡與企業(yè)工程師就課程內(nèi)容進行交流。

三、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式，是提高高等教育人才創(chuàng)新能力和實踐能力的最佳途徑。本文以輸電線路工程專業(yè)核心課程輸電線路工程施工為例，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育理念，依據(jù)知識、能力和素質(zhì)三個方面的培養(yǎng)要求，對教學(xué)內(nèi)容進行梳理、補充和完善。為了使學(xué)生能夠更加樂意和牢固的理解并掌握課程內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了更加有效的教學(xué)方式，如項目式教學(xué)、企業(yè)實踐式教學(xué)和企業(yè)工程師課堂教學(xué)。最后，介紹了課程教師團隊建設(shè)方式和經(jīng)驗?；诋a(chǎn)學(xué)結(jié)合的輸電線路工程施工課程建設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生輸電線路工程施工技術(shù)領(lǐng)域的工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識，對培養(yǎng)卓越輸電工程師起到重要支撐作用。

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