摘 要：提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，職業(yè)院校有數(shù)量充足的“雙師型”教師隊(duì)伍意義非凡。要使“專兼結(jié)合的‘雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展顯著”，必須根據(jù)五大發(fā)展理念，協(xié)調(diào)好教師的教學(xué)與培訓(xùn)、與行業(yè)企業(yè)共建培養(yǎng)基地，要依托“走出去”，依托“基地”，政府、學(xué)校、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師；要眼睛“向外”“請進(jìn)來”，聘請能工巧匠。

關(guān)鍵詞：“雙師型”教師；培養(yǎng)模式；走出去；請進(jìn)來；政校企協(xié)同

作者簡介：馮勝清，男，張家港市第二職業(yè)高級中學(xué)副校長、高級講師，江蘇省職教科研中心組成員，主要研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2017）04-0074-04

教育大計(jì)，教師為本。教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵在教師，職業(yè)院校有數(shù)量充足的“雙師型”教師隊(duì)伍意義非凡。據(jù)最近發(fā)布的《教育規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱“綱要”）中期評估報(bào)告，我國職業(yè)院校的“雙師型”教師數(shù)量普遍不足，這直接影響了職業(yè)教育的質(zhì)量。

一、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

據(jù)最近發(fā)布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱“綱要”）中期評估報(bào)告，我國職業(yè)院校的“雙師型”教師數(shù)量普遍不足，截止2014年，中職學(xué)校“雙師型”教師比例只有27.64%，高職院?！半p師型”教師比例也只有38.27%。從上述數(shù)據(jù)看，無論中職還是高職，“雙師型”教師隊(duì)伍的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的要求，這直接影響了職業(yè)教育的質(zhì)量，職業(yè)教育就難以做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。究其原因，與政府、企業(yè)、學(xué)校缺少協(xié)同意識很有關(guān)系。

目前，職業(yè)院校專業(yè)課教師基本上每年會有一個(gè)月到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。但是，因?yàn)槠髽I(yè)和教師本身的原因，下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在著一些問題。對于職業(yè)院校教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，大多數(shù)企業(yè)并不樂意接收。即使接收了，也不予管理，即對教師真學(xué)、假學(xué)不管。特別是，企業(yè)為了保證自己在競爭中處于有利地位，保守秘密，他們的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝和關(guān)鍵技術(shù)不讓教師接觸。同時(shí)，由于下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，對專業(yè)教師聘用、職稱晉升占的比重很小，甚至不占比；對專業(yè)教師利用暑假到與專業(yè)對口的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的待遇缺少明確，或者根本沒有適當(dāng)增加的待遇（其他教師都在帶薪休假）；專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)靠自覺，學(xué)校和教育行政管理部門不可能經(jīng)常去查崗，對其效果也沒有專門的考核，所以，有的沒有內(nèi)在發(fā)展動力、自覺性缺失的教師就在某個(gè)企業(yè)掛個(gè)名，出勤不出力，或者基本上不去頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)常請假。另外，教師研發(fā)能力大多較弱，教師一般又不能在短期內(nèi)融入企業(yè)氛圍，特別是直接參與生產(chǎn)的教師有怕苦和畏難情緒，企業(yè)對短期實(shí)習(xí)的教師不怎么歡迎。所以，頂崗實(shí)習(xí)的效果不是怎么理想的。[1]

“綱要”規(guī)定，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。五年發(fā)展目標(biāo)是通過實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃、出臺職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法、推進(jìn)校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地等措施，職業(yè)教育師資隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，生師比日趨合理，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。[2]《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》要求“到2020年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上”。[3]《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱“決定”）指出：要使“專兼結(jié)合的‘雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展顯著”。[4]政府、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同一致，形成合力，推動專兼結(jié)合的“雙師制”隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)該也必須擺上我們的議事日程了。

二、政校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師的模式與策略

中國共產(chǎn)黨十八屆五中全會提出創(chuàng)新、綠色、開放、協(xié)調(diào)和共享五大發(fā)展理念，而開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，協(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。筆者認(rèn)為，政府、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師，應(yīng)該而且也必須采用協(xié)調(diào)和開放的模式與策略，使“專兼結(jié)合的‘雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展顯著”，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

（一）協(xié)調(diào)好教師的教學(xué)與培訓(xùn)、與行業(yè)企業(yè)共建培養(yǎng)基地

1.依托“走出去”，政校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師。即要協(xié)調(diào)好職業(yè)院校現(xiàn)有專業(yè)課教師的教學(xué)與培訓(xùn)，加強(qiáng)現(xiàn)有的專業(yè)教師的培養(yǎng)，讓專業(yè)教師“走出去”——到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)修。 2006年教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》（以下簡稱“意見”）的規(guī)定，專業(yè)課教師每年也有至少一個(gè)月下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)“零距離”。[5]2007年，教育部和財(cái)政部又聯(lián)合下發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施辦法》等兩個(gè)文件。2011年12月，教育部又出臺《教育部關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》和《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》兩個(gè)文件，2012年底，教育部出臺了《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》，2016年5月，教育部、國資委、國家發(fā)改委等七部委聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》，足以表明國家對職業(yè)院?！半p師型”教師建設(shè)的重視程度。目前的當(dāng)務(wù)之急，就是要切實(shí)落實(shí)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定——“每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗”，讓專業(yè)課教師與企業(yè)“零距離”，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程，掌握企業(yè)主要生產(chǎn)設(shè)備的操作、使用等方面知識，增強(qiáng)教師們基于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、實(shí)踐指導(dǎo)能力。當(dāng)然，“公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進(jìn)行考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)活動。”[6]

要讓專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)取得預(yù)期效果，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)教育質(zhì)量，必須加強(qiáng)管理，矯正問題。（1）要在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行專業(yè)考核。教育行政管理部門和學(xué)校除了定期或不定期地到企業(yè)走訪，了解教師頂崗實(shí)習(xí)情況，還要在開學(xué)前，與行業(yè)企業(yè)一起，對教師的頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目的效果進(jìn)行專門的考核，考核結(jié)果與評先評優(yōu)、年度考核、績效考核、職稱晉升掛鉤，以此督促教師提高頂崗實(shí)習(xí)的效果。（2）要建立以項(xiàng)目研發(fā)為導(dǎo)向的專業(yè)教師評聘制度。以項(xiàng)目研發(fā)為導(dǎo)向的專業(yè)教師評聘制度是新加坡成功的做法。專業(yè)教師要為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，從而促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)過程與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，這些也應(yīng)該是“雙師型”教師的實(shí)際工作，對職業(yè)教育也是最重要的。所以，專業(yè)教師應(yīng)該積極參與企業(yè)的研發(fā)，而專業(yè)教師的職稱評聘也應(yīng)該以參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)及其效果作為重要的指標(biāo)，而不能照搬文化課教師的評聘標(biāo)準(zhǔn)。（3）要明確利用暑假到與專業(yè)對口的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的待遇。相對來說，教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，比起在學(xué)校上課要辛苦一些。特別是在炎熱的暑假。所以，教育行政管理部門和學(xué)校都應(yīng)該明確頂崗實(shí)習(xí)教師的待遇，要根據(jù)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用以補(bǔ)貼和獎勵。當(dāng)然，待遇要跟實(shí)際效果掛鉤。政府要對積極參與職業(yè)教育、接受教師頂崗實(shí)習(xí)成績突出的企業(yè)進(jìn)行表彰、獎勵。[1]

2.依托“基地”，政校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師。即要根據(jù)“意見”所要求的“建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，建設(shè)一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地，積極探索高層次‘雙師型教師培養(yǎng)模式”。我國第一部專門針對職業(yè)教育校企合作的法規(guī)《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》經(jīng)浙江省第十一屆人民代表大會常務(wù)委員會第八次會議正式批準(zhǔn)，于2009年3月1日起施行。以地方立法的形式保護(hù)與促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)“聯(lián)姻”，寧波成為國內(nèi)第一個(gè)“吃螃蟹者”。政府要主動作為，承擔(dān)主要責(zé)任，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，保證必要的投入，“加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，建立基地工作評估制度和動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化基地專業(yè)和區(qū)域布局，形成覆蓋本地區(qū)職業(yè)院校主要專業(yè)、適應(yīng)教師隊(duì)伍建設(shè)需要的培養(yǎng)培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)”，并根據(jù)“校企合作促進(jìn)條例”之類的法規(guī)，督促各方履行義務(wù)，協(xié)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)聯(lián)手來打造“雙師型”師資，最終構(gòu)建校企合作的職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。比如，張家港市中等專業(yè)學(xué)校派遣20多位專業(yè)教師到企業(yè)擔(dān)任訪問工程師，鼓勵教師參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新。與江蘇新美星機(jī)械集團(tuán)合作建設(shè)了師資培訓(xùn)基地，2013年、2014年和2015年均圓滿完成了全省30位青年教師為期6個(gè)月的下企業(yè)實(shí)踐的國培項(xiàng)目。該校機(jī)電專業(yè)與江蘇典創(chuàng)科技有限公司合作開發(fā)了3D智能交互教學(xué)平臺，汽修專業(yè)參與匯眾4S店汽車教學(xué)工廠的管理與生產(chǎn)，軟件與信息服務(wù)專業(yè)參與制作的動畫片《開心農(nóng)場》已在中央電視臺優(yōu)漫頻道播放，會計(jì)專業(yè)與金典軟件有限公司合作開發(fā)了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息化公共服務(wù)平臺”。至今，教師參與的企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造達(dá)到了18 項(xiàng)。這樣既培養(yǎng)、鍛煉了現(xiàn)有的專業(yè)教師，又加強(qiáng)了基地建設(shè)，密切了校企合作，使校企成為利益共享的共同體，保證了學(xué)校專業(yè)課教學(xué)與企業(yè)需求“零距離”、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造的活力。

（二）眼睛“向外” “請進(jìn)來”， 聘請能工巧匠

“決定”指出：“建設(shè)‘雙師型教師隊(duì)伍。政府要支持學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定自主聘請兼職教師。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策?！睘榇耍獜囊韵挛宸矫嬷?。

1.要深入改革職業(yè)院校用人制度，落實(shí)職業(yè)院校用人自主權(quán)，按照國家相關(guān)規(guī)定聘請企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師。

2.是要把具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)和較高的技能水平，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級工以上職業(yè)資格，或者是在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的“能工巧匠”，品行端正，身心健康，勝任相應(yīng)的教學(xué)工作的人聘為兼職教師。

3.要實(shí)行總量控制、動態(tài)管理、自主聘用，財(cái)政全額保障。

4.要用好兼職教師。兼職教師對于職業(yè)院校的專業(yè)課教學(xué)，乃至專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、教育質(zhì)量的提高都有一定的影響，所以，既要聘請好兼職教師，又要用好兼職教師。

5.對兼職教師要做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人這三點(diǎn)。（1）事業(yè)留人，就是讓兼職教師不僅參與專業(yè)教學(xué)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技能競賽輔導(dǎo)，而且參與專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂，乃至參與學(xué)校的民主管理，在學(xué)校發(fā)展、專業(yè)建設(shè)上有發(fā)言權(quán)，學(xué)校也定期不定期地聽取他們的相關(guān)意見和建議，積極向他們反饋，讓他們感到作為兼職教師在學(xué)校也有為又有位。（2）感情留人，就是對待他們像對待編內(nèi)員工一樣熱情，不當(dāng)外人看；關(guān)心他們的工作、生活乃至家庭，他們有個(gè)頭疼腦熱學(xué)校也進(jìn)行必要的慰問，學(xué)校組織開展的文體活動發(fā)到他們一起參加，發(fā)放的福利一樣享受，讓他們感受到家一樣的溫暖。（3）待遇留人，就是除了讓他們享受編內(nèi)員工一樣的政治待遇、經(jīng)濟(jì)待遇，還要在經(jīng)濟(jì)待遇上有所提高，要略高于教職工的平均收入，還應(yīng)該根據(jù)他們的貢獻(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)獎勵。真正讓他們感到有了用武之地，自身的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)。

勞模進(jìn)校園也是把能工巧匠請進(jìn)來的極好的方式。各職業(yè)院校應(yīng)該和企業(yè)聯(lián)合建立勞模工作室，聘請勞模擔(dān)任兼職教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，請勞模走進(jìn)學(xué)校課堂，讓勞模用精湛技藝指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)技能學(xué)習(xí)。這種師傅帶徒弟，面對面、手把手體驗(yàn)式的教與學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)口耳相傳、知識點(diǎn)記憶式的教學(xué)方式，大幅提高學(xué)習(xí)的效能。教育部、中華全國總工會近年來聯(lián)合開展的勞模進(jìn)職校的實(shí)踐證明，在職業(yè)學(xué)校開展勞模進(jìn)校園活動，契合了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的需要，符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。而且，通過勞模的傳幫帶，讓更多的絕活以及工匠精神得到繼承和弘揚(yáng)，讓學(xué)生形成熱愛本職、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求極致、追求完美的“職業(yè)素養(yǎng)”“職業(yè)精神”“人技共進(jìn)”，德技雙馨。

以張家港市為例，聘請能工巧匠有制度保障和經(jīng)費(fèi)保障，各職業(yè)院校都根據(jù)需要進(jìn)行聘請。2011年出臺的《張家港市創(chuàng)建“江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”實(shí)施方案》指出：“開放職業(yè)學(xué)校面向社會招聘優(yōu)秀工程技術(shù)人才和高技能人才的通道，暢通職業(yè)學(xué)校面向社會公開招聘補(bǔ)充專業(yè)教師和面向企業(yè)聘用兼職專業(yè)教師的渠道，建立‘職業(yè)教育企業(yè)講師庫，形成兼職教師群體，確保兼職專業(yè)教師人數(shù)超過教師總?cè)藬?shù)的25%，政府對學(xué)校外聘教師給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。鼓勵中高職校根據(jù)實(shí)際需要，引進(jìn)高水平外籍教師?！盵7]而且，該市還實(shí)行“教學(xué)咨詢師”制度。聘請行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員和管理專家擔(dān)任職業(yè)學(xué)校“教學(xué)咨詢師”，對學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)，共建教學(xué)體系，編寫實(shí)用教材，合作培訓(xùn)師資，共同進(jìn)行質(zhì)量管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高。該市公辦職業(yè)院校在每學(xué)年開學(xué)初，依據(jù)“職業(yè)教育企業(yè)講師庫”，聘請好兼職教師，向教育局、財(cái)政局備案，他們的薪酬與工作量掛鉤，但又略高于企業(yè)中層管理崗位，學(xué)校按月上報(bào)財(cái)政局，由財(cái)政局撥付。因?yàn)檎O(shè)立了職業(yè)學(xué)校聘請兼職教師的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，所以，公辦職業(yè)院校都能夠順利聘請到必需的兼職教師，包括外籍教師，而且他們的積極性都能夠得到調(diào)動和發(fā)揮，極大地保證了專業(yè)課教學(xué)的正常進(jìn)行，有效地提高了職業(yè)教育質(zhì)量，為該市職業(yè)教育質(zhì)量在全省領(lǐng)先奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張家港市中等專業(yè)學(xué)校成立了6個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請了52個(gè)能工巧匠擔(dān)任學(xué)校兼職教師，共同商討專業(yè)課程開發(fā)，共同完成教學(xué)任務(wù)。張家港市第二職業(yè)高級中學(xué)連續(xù)四年聘請舞之?dāng)?shù)碼動畫制作有限公司的技術(shù)骨干2名、連續(xù)十三年聘請五星級酒店馨苑度假村的特級廚師1名和高級客房服務(wù)員1名為兼職教師，使學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識和技能與企業(yè)的需求做到了無縫對接。張家港市服裝制版師培訓(xùn)中心入駐學(xué)校，3名服裝制版師全程參與該校服裝專業(yè)教學(xué)過程和技能大賽的輔導(dǎo)工作。

三、結(jié)語

綜上所述，只有政府、學(xué)校與企業(yè)（行業(yè)）根據(jù)“綱要”“決定”的要求，各盡其責(zé)、攜起手來，協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教師，保證“到2020年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上”，才能保證職業(yè)教育質(zhì)量的提高，保證培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。

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[2] 中共中央，國務(wù)院.國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010-07-29.

[3] 國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)[2014]19號，2014-05-02.

[4] 教育部等6部門.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）[Z].教發(fā)[2014]6號，2014-06-16.

[5] 教育部.關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見[Z].教職成[2006]11號，2006-09-28.

[6] 教育部等7部門.關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的通知[Z].教師[2016]3號，2016-05-13.

[7] 張家港市政府辦.張家港市創(chuàng)建“江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”實(shí)施方案[Z].張政辦[2011]51號， 2011-10-11.

[責(zé)任編輯 金蓮順]