沈燕紅

摘 要： “演講與口才訓(xùn)練”是培養(yǎng)高職學(xué)生具有較強(qiáng)表達(dá)技能和口語素質(zhì)的實用性課程，是面向各個專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共選修課程，也是一門人文素質(zhì)教育課程和職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程。文章從“有效課堂認(rèn)證”的教改背景和評價標(biāo)準(zhǔn)、“演講與口才訓(xùn)練”課程主體設(shè)計、“演講與口才訓(xùn)練”課堂教學(xué)實施三個層面，進(jìn)行了介紹和闡述。

關(guān)鍵詞： 有效課堂； 演講與口才； 課程設(shè)計； 教學(xué)實踐

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）03-0018-04

“演講與口才訓(xùn)練”是培養(yǎng)高職學(xué)生具有較強(qiáng)表達(dá)技能和口語素質(zhì)的實用性課程。提高“演講與口才訓(xùn)練”課程教學(xué)的實效性，提升學(xué)生的演講能力和口語水平，為學(xué)生走向職場和社會人生培育優(yōu)質(zhì)的口才能力和綜合素質(zhì)，是本課程孜孜以求的目標(biāo)。在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“有效課堂認(rèn)證”教改活動的背景下，“演講與口才訓(xùn)練”課程進(jìn)行了積極的教學(xué)探索，對課程設(shè)計展開研究，并付諸于課堂教學(xué)實踐，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

一、“有效課堂認(rèn)證”的教改背景和評價標(biāo)準(zhǔn)

《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于深入推進(jìn) “有效課堂認(rèn)證”工作的意見（試行）》（寧職院〔2017〕11號）指出：“有效課堂認(rèn)證”是繼我校2005年以來開展的“職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評”之后，第二次全校性的重大教改活動，是在教師職業(yè)教育教學(xué)能力提升十年基礎(chǔ)上的新一輪深化改革。2015年起，我校全面啟動“有效課堂認(rèn)證”工作，著力解決課程教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實施“兩張皮”問題，促進(jìn)教師更加重視課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動作用，努力創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)。“有效課堂認(rèn)證”實施兩年來成效顯著，進(jìn)一步優(yōu)化了課程體系和教學(xué)內(nèi)容，深化了教學(xué)方式方法改革，建立起科學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制，構(gòu)建了一批優(yōu)質(zhì)高效課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造了良好環(huán)境。2016年1月15日，學(xué)校公布了第一批通過有效課堂認(rèn)證的19位教師19門課程，其中優(yōu)秀課程6門，合格課程13門；2016年7月2日，學(xué)校公布了第二批通過有效課堂認(rèn)證的13位教師13門課程，其中優(yōu)秀3門，合格10門；2017年1月15日，學(xué)校公布了第三批通過有效課堂認(rèn)證的14位教師14門課程，其中優(yōu)秀1門，合格13門。

為進(jìn)一步明確課堂教學(xué)質(zhì)量主體責(zé)任，充分發(fā)揮課堂教書育人的主渠道作用，增強(qiáng)課堂教書育人的時代性、針對性和實效性，在前期工作基礎(chǔ)上，2017年4月，學(xué)校對“有效課堂認(rèn)證”工作的推進(jìn)提出了新的要求，面向全校教師發(fā)布了《關(guān)于深入推進(jìn) “有效課堂認(rèn)證”工作的意見（試行）》文件，以及《有效課堂認(rèn)證評分標(biāo)準(zhǔn)》《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程整體設(shè)計參考框架》《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程單元設(shè)計參考框架》《有效課堂認(rèn)證課程整體設(shè)計評審表及評價表》《有效課堂認(rèn)證課堂教學(xué)觀察及評價表》《有效課堂聽課反饋表》《課程整體設(shè)計反饋表》等六個附件表單。

其中《有效課堂認(rèn)證評分標(biāo)準(zhǔn)》由課程設(shè)計、課堂實施、信息化應(yīng)用、課程評價、教學(xué)創(chuàng)新五部分組成，細(xì)分為整體設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，教學(xué)效果，教學(xué)資源的完整性、多樣性與先進(jìn)性，教學(xué)資源的運用，學(xué)生學(xué)期評教，督導(dǎo)評價，結(jié)合本課程實際開展的教學(xué)創(chuàng)新等十個指標(biāo)。

二、“演講與口才訓(xùn)練”課程主體設(shè)計

根據(jù)最新“有效課堂認(rèn)證”推出的《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程整體設(shè)計參考框架》，列出了十一項指標(biāo)：課程基本信息、本課程在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的作用與價值、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)結(jié)果/目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)及情境設(shè)計、課程進(jìn)度表、考核方案、教法與學(xué)法、教學(xué)資源、風(fēng)險分析與應(yīng)對措施。筆者對《演講與口才訓(xùn)練課程》整體設(shè)計的主要內(nèi)容列舉如下：

（一）課程目標(biāo)設(shè)計

通過本課程教學(xué)，使學(xué)生了解演講與口才的基本理論，掌握語言表達(dá)的一般規(guī)律和基本技巧；并通過口才實訓(xùn)，學(xué)會在不同語境中靈活運用語言，進(jìn)行說話、朗誦、演講、辯論、求職、管理、營銷等模擬實踐活動；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高口語交際能力與應(yīng)用水平，為學(xué)生走入職場與今后的社會人生打下堅實的口語基礎(chǔ)和表達(dá)水平。

1. 知識目標(biāo)。（1）了解演講與口才的基本理論。（2）掌握普通話語音知識、語流音變規(guī)律、詩歌朗誦技巧。（3）理解演講中眼神、表情、手勢所表達(dá)的意義及情感。（4）掌握演講稿的寫作以及有備演講、即興演講、辯論演講的技巧。（5）理解口才重要性 ，掌握日常口才基本知識與技巧。（6）掌握說話、朗誦、演講、辯論等日?；顒右约扒舐殹⒐芾?、營銷等職場情境中語言行為的一般規(guī)律和表達(dá)技巧。

2. 技能目標(biāo)。（1）能運用多種方法和技巧，克服公眾講話的恐懼，建立表述自信。（2）能正確運用普通話平翹、唇齒、舌根、鼻邊音，前后鼻韻母的發(fā)音部位與方法，能用普通話進(jìn)行聲情并茂的朗誦。（3）能恰當(dāng)自然地運用態(tài)勢語言，以輔助有聲語言的表達(dá)效果。（4）能對經(jīng)典案例、精彩視頻、課前演講、實訓(xùn)活動等進(jìn)行賞析和點評，培育思辨能力和欣賞水平。（5）能分析演講范文的結(jié)構(gòu)與特色，能按要求擬寫比較規(guī)范的演講稿。（6）能在演講時比較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點和見解，并具有一定的感染力。（7）能在辯論時，思維敏捷，說理有方，具有較強(qiáng)的思辨性、鼓動性和說服力。（8）能模擬不同情境職場口才訓(xùn)練，具有特定的職業(yè)口語風(fēng)范。

3. 態(tài)度目標(biāo)。（1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上隨帶筆記，記錄有關(guān)演講知識和口才技巧，及時記錄所觀看的案例或聆聽他人演講的感想和感受；課堂外利用各種工具，查閱資料，搜索信息，鞏固課堂效果。（2）培育積極的心理素質(zhì)。堅定自信，大膽發(fā)言，積極點評；在生活、工作中洞悉人心，尊重他人，善于與人溝通、與人相處。（3）具有團(tuán)隊合作的精神。通過小組活動、作業(yè)、討論等任務(wù)，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的積極參與意識，以及相互協(xié)作、勤奮努力的工作精神；增強(qiáng)學(xué)生合作意識，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神。（4）“做事”“做人”的人文態(tài)度。以“做事”與“做人”的人文熏陶為目標(biāo)，德、才、學(xué)、識兼?zhèn)?，知識、能力、素質(zhì)三位一體，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，為學(xué)生將來走向社會、奉獻(xiàn)社會、發(fā)展和成就自我打下良好的人文基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)。

（二）課程內(nèi)容模塊

演講與口才訓(xùn)練課程以學(xué)生口才素質(zhì)的提高、自信心理的提升和綜合素養(yǎng)的發(fā)展為中心，“服務(wù)于素質(zhì)教育、服務(wù)于專業(yè)教育、服務(wù)于學(xué)生個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”。做到教學(xué)內(nèi)容模塊化：以能力為本位，以訓(xùn)練為主線，把教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生認(rèn)知和口語訓(xùn)練的基本規(guī)律，由淺入深，由基礎(chǔ)到專業(yè)，整合成四大模塊：口語基礎(chǔ)訓(xùn)練、演講口才訓(xùn)練、職場口才訓(xùn)練和綜合測試。

（三）載體情境設(shè)計

演講與口才訓(xùn)練課程的設(shè)計做到以下幾點。（1）載體形式多樣化：以活動、案例、任務(wù)等為載體實現(xiàn)課程理論與課堂實訓(xùn)的結(jié)合，以達(dá)到理實一體化的教學(xué)效果，重點設(shè)計1分鐘說話訓(xùn)練、朗誦會、演講會等專項活動，求職、管理、營銷等職場口才模擬活動，以及經(jīng)典案例和精彩視頻賞析、單項技能與綜合技能訓(xùn)練等任務(wù)。（2）活動實施自主化：在任務(wù)的引領(lǐng)下，專項活動和模擬活動的實施以個體和小組合作的形式開展，活動策劃、方案制定、人員分工、項目展示、活動展開，由學(xué)生自主完成，實現(xiàn)學(xué)生自主、協(xié)作、互動與溝通。（3）載體情境形象化：載體情境的設(shè)置做到形象、生動、貼切，有如臨其境、如聞其聲、如見其人的場景感，對不同內(nèi)容載體的情境設(shè)置應(yīng)符合主題要求，并能體現(xiàn)個性化的特色，以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)真實體驗。

三、“演講與口才訓(xùn)練”課堂教學(xué)實施

（一）主要教學(xué)方法

“演講與口才訓(xùn)練”課堂運用的主要教法有：案例教學(xué)法、課堂講授法、問題教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、互動教學(xué)法、實訓(xùn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法、角色扮演法、仿真模擬法、信息化教學(xué)法等。主要學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)、比較學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等；有課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)；有線上學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)等。

（二）課堂教學(xué)組織

“演講與口才訓(xùn)練”日常課堂教學(xué)，主要采用“六環(huán)節(jié)”組織形式：課前演說；出示標(biāo)題、告知告知目；標(biāo)情境導(dǎo)入、案例賞析；課堂講授、組織研討；演講實訓(xùn)、口才實訓(xùn)；歸納總結(jié)、布置作業(yè)。見表2。

（三）教學(xué)手段模式

（1）教學(xué)手段現(xiàn)代化：教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、手機(jī)學(xué)習(xí)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)的直觀性、針對性和實效性。（2）教學(xué)方式多樣化：靈活運用與綜合運用多樣化的教法和學(xué)法，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，課內(nèi)與課外、線上與線下一體化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實提高課堂教學(xué)的效果。（3）教學(xué)過程有序化：努力探索“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)過程。（4）教學(xué)模式多元化：運用“教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)拓展相結(jié)合”的教學(xué)模式，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到多元化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（四）考核方案實施

“演講與口才訓(xùn)練”課堂學(xué)習(xí)的考核由形成性評價40%和終結(jié)性評價60%組成，考核指標(biāo)做到科學(xué)、細(xì)致、可量化（見表3），在課堂教學(xué)中發(fā)揮了有效的作用。

總之，“教有方法、教無定法”。有效課堂體現(xiàn)在以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)起來，使學(xué)生有收獲；體現(xiàn)在教師善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變滿堂灌現(xiàn)象，課堂有互動，教學(xué)效率高；體現(xiàn)在充分利用信息技術(shù)等現(xiàn)代化手段，采用多種教學(xué)法?！把葜v與口才訓(xùn)練”課程認(rèn)真地貫徹學(xué)校《關(guān)于深入推進(jìn) “有效課堂認(rèn)證”工作的意見》的精神，細(xì)致地進(jìn)行課程整體設(shè)計，并與課堂教學(xué)實踐緊密關(guān)聯(lián)，真正提高了課堂教學(xué)的效果。