趙凱

摘 要：本文分析了新的歷史發(fā)展時期大學(xué)生職業(yè)價值觀在心理動機(jī)、認(rèn)知現(xiàn)狀、價值評價和就業(yè)途徑與方式上的現(xiàn)狀，以及當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點(diǎn)和存在的問題。進(jìn)而緊緊圍繞大學(xué)生正確職業(yè)價值觀的培育，分別從政府、高校、家庭及個人等不同方面提出有針對性的、合理化的建議，從而為大學(xué)生正確職業(yè)價值觀的形成提供一個切實(shí)可行的方案，這也是本文的最終落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢 大學(xué)生 職業(yè)價值觀 培育

中圖分類號：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）07（b）-189-02

當(dāng)前中國社會的經(jīng)濟(jì)成分、利益群體、社會生活方式等都隨著國家改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)生著深刻的變化。隨著中國社會結(jié)構(gòu)的變化，文化主體意識的變遷，大學(xué)生職業(yè)價值取向也發(fā)生遷移，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，從80年代的“社會地位第一位”向“發(fā)揮個人專長”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生更加注重自我發(fā)展，追求實(shí)惠，功利性強(qiáng)，職業(yè)期望值較高。這樣的職業(yè)心理使許多大學(xué)生涌向名牌大學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而廣大農(nóng)村、西部地區(qū)卻很少有人問津，從而進(jìn)一步加重了我國教育的畸形發(fā)展、人力資源的不合理配置和人才的極大浪費(fèi)。

1 我國大學(xué)生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生擇業(yè)心理動機(jī)

當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)心理動機(jī)包括了自我價值的實(shí)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)回報、興趣愛好、專業(yè)要求、保健因素和工作環(huán)境等方面。

“自我價值”是指在社會生活和社會活動中，社會和他人對作為人的存在的一種肯定關(guān)系，是一種獨(dú)立的人格，當(dāng)代大學(xué)生對于未來的發(fā)展充滿希望，以一種蓄勢待發(fā)的氣勢，迫切希望能在職業(yè)生涯中將自己所學(xué)的知識、擁有的才能和潛力發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)自我價值。

“經(jīng)濟(jì)回報”是大學(xué)在擇業(yè)過程中的一個重要影響因素。大學(xué)生畢業(yè)后大多都希望能盡快找到一份經(jīng)濟(jì)回報高的工作，一方面減輕家庭的負(fù)擔(dān)和改善生活；另一方面為個人將來事業(yè)和小家庭的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“興趣愛好和專業(yè)要求”是當(dāng)今大學(xué)生擇業(yè)過程中的關(guān)注點(diǎn)。絕大部分大學(xué)生還是傾向于尋找符合所學(xué)專業(yè)、自己感興趣的工作。

“保障因素”可以說在近年來越來越被大學(xué)生重視的一個因素。還有就是“工作環(huán)境”，比如說工作所在的城市、區(qū)域、辦公環(huán)境優(yōu)劣、人員的構(gòu)成等等?，F(xiàn)在大學(xué)生把工作和生活融合，對工作環(huán)境也有較高的要求。

1.2 大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀

大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知狀況包括了大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中對自己、對職業(yè)本身和對職業(yè)的整體認(rèn)知。首先自我認(rèn)知是個體對自己存在的覺察，包括對自己的行為和心理狀態(tài)的認(rèn)知。其次是對職業(yè)本身的認(rèn)知，簡單來說就是對職業(yè)的內(nèi)容、性質(zhì)和要求，一起工作的成員及團(tuán)體的客觀認(rèn)知。

再者就是要對大的社會環(huán)境有相對較全面的了解和體驗(yàn)，包括對當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策要有充分認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。

1.3 大學(xué)生職業(yè)價值評價

價值評價即價值認(rèn)識或稱為評價性認(rèn)識，它是對事物價值的評價，它有別于對事物事實(shí)的評價。評價性認(rèn)識的基本特點(diǎn)是把主體及其需要的尺度引進(jìn)認(rèn)識當(dāng)中，它根據(jù)主體的需求來評判客體對主體是有害還是有利，是好還是壞，有價值還是無價值，以及價值是大還是小。

那么對職業(yè)的價值評價并不僅僅是對職業(yè)本身屬性、結(jié)構(gòu)、本質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識，也是職業(yè)對于人與社會需求的實(shí)現(xiàn)程度。大學(xué)對職業(yè)的價值評價包括地區(qū)差異、行業(yè)選擇、工作單位、發(fā)展前景等因素。

1.4 大學(xué)生就業(yè)的途徑與方式

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的途徑是多種多樣的，包括公務(wù)員、事業(yè)單位、企業(yè)等。絕大部分學(xué)生還是比較理性的，在準(zhǔn)備公務(wù)員考試的同時也有其他的選擇，部分大學(xué)生抱著消極的態(tài)度，認(rèn)為缺少社會關(guān)系的情況下成為公務(wù)員的可能性很小。盡管如此大多數(shù)人還是不愿意選擇去基層工作，比如說當(dāng)村官、去西部。事業(yè)單位的福利待遇跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平是相關(guān)的，發(fā)達(dá)地區(qū)、大中城市的事業(yè)單位也是大學(xué)生擇業(yè)的熱門，選拔門檻高，小城市和不發(fā)達(dá)地區(qū)的事業(yè)單位是無奈之選。

企業(yè)當(dāng)中的外企和著名的國企相對來說選拔的要求比較高，盡管工作強(qiáng)度比較大但依然是大學(xué)生們熱衷的選擇。而中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)由于規(guī)模小、資金不充足、福利待遇不夠完善等因素得不到青睞。

2 我國大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點(diǎn)及存在的問題

2.1 價值取向多元化，并具有矛盾性

社會轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)生的職業(yè)選擇處于不可避免的矛盾沖突之中：一方面，個人主體意識凸顯，強(qiáng)調(diào)自我價值實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)因素。另一方面，深受集體主義和奉獻(xiàn)精神的傳統(tǒng)價值觀教育；尊崇無私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的精神，同時又適逢拜金主義和功利主義引致的誘惑；喜歡挑戰(zhàn)，期待實(shí)現(xiàn)自我價值，同時又苑囿于自己的保守思想而缺乏動力等。

2.2 擇業(yè)自主性增強(qiáng)，更加注重自我價值的實(shí)現(xiàn)

關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)方面的調(diào)查數(shù)據(jù)不約而同地顯示出，自我才能的發(fā)揮、發(fā)展前途、與興趣匹配與否等成為了大學(xué)生在擇業(yè)期間注重的因素。除此之外，對于工作單位的生存和人文環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)也成為考慮的范疇。上述自我意識的增強(qiáng)，體現(xiàn)了大學(xué)生在職業(yè)觀念上的進(jìn)步，關(guān)注自身的發(fā)展為職業(yè)生涯注入了動力。

2.3 擇業(yè)觀與時俱進(jìn)，選擇更加務(wù)實(shí)，更富于時代感

現(xiàn)如今，職業(yè)的社會聲望與社會地位等社會性因素在職業(yè)評價中的重要性有所下降，經(jīng)濟(jì)因素雖舉足輕重但也退居其次，人們開始越來越多的重視個人發(fā)展和個人價值的實(shí)現(xiàn)。社會在進(jìn)步，民主與權(quán)力意識在提高，大學(xué)生們的職業(yè)價值觀也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時代感，大學(xué)生們更加務(wù)實(shí)，肯定個人的合理需要和利益。必須警惕的是，對金錢、物質(zhì)財富、實(shí)惠的追求應(yīng)保持合理的“度”。經(jīng)濟(jì)效益、工資待遇、經(jīng)濟(jì)收入如果成為當(dāng)代大學(xué)生選擇職業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，那么大學(xué)生的職業(yè)價值觀就會從對權(quán)力的盲目崇拜走向?qū)ξ镔|(zhì)和金錢的盲目崇拜。

3 大學(xué)生正確職業(yè)價值觀的培育

3.1 發(fā)揮政府導(dǎo)向作用

政府應(yīng)該利用所掌握的社會資源，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政和法律的宏觀調(diào)控手段來推動社會主導(dǎo)價值觀的形成，進(jìn)而保障正確的職業(yè)價值觀教育的形成。

首先，建立完善的就業(yè)制度。完善大學(xué)生群體就業(yè)的各項(xiàng)法律法規(guī)，將就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，并且建立有效的監(jiān)督機(jī)制，逐步完善公平的就業(yè)準(zhǔn)入制度、改革戶籍制度、建立就業(yè)服務(wù)制度、健全就業(yè)保障制度和創(chuàng)業(yè)扶持制度等，以完善的制度打造出健康的制度環(huán)境，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀。

其次，發(fā)揮政策的激勵作用。一方面需要國家出臺相應(yīng)的政策，提高教師的工資待遇和社會地位，使優(yōu)秀教師的地區(qū)間流動渠道順暢，這樣有利于提高教師素質(zhì)，激發(fā)教師教育實(shí)踐的積極性，從而有利于對大學(xué)生群體進(jìn)行更有效的職業(yè)價值觀教育。另一方面，制定一系列的就業(yè)政策以發(fā)揮對大學(xué)生群體的激勵作用。通過簡化就業(yè)程序，減少擇業(yè)限制，保證就業(yè)渠道的暢通；用有效而實(shí)際的方式對他們的就業(yè)行為進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生去國家最需要的地方；加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、單位間的聯(lián)系建立各類教育實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，給予大學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，拓寬就業(yè)渠道。

最后，打造公平的就業(yè)環(huán)境。一是要消除各個地方存在的地方保護(hù)的觀念和政策；二是對用人單位進(jìn)行用人機(jī)制、單位編制的改革，形成合理的人才消費(fèi)觀念。

3.2 重視學(xué)校培養(yǎng)作用

高校是培養(yǎng)大學(xué)生成才的重要陣地，大學(xué)生整體素質(zhì)是高校教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)，也決定著大學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。高校應(yīng)該逐步提高自身的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，對大學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀教育發(fā)揮重要作用。

首先，樹立現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)價值觀教育理念。教育理念的革新直接體現(xiàn)在大學(xué)的課程設(shè)置上。高校要主動適應(yīng)市場發(fā)展的要求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更新課程內(nèi)容；運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)，將職業(yè)知識、職業(yè)技能融合在一起，并且在專業(yè)設(shè)置上要有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的技能，不僅僅拘泥于一個專業(yè)技能，為大學(xué)生將來的就業(yè)提供更多的可能性。

其次，豐富大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的內(nèi)容體系。一是在大學(xué)生能接受的情況下對他們進(jìn)行客觀的、符合社會實(shí)際和個人需求的職業(yè)價值觀教育，使他們能全面、客觀的評價自己以及自己與社會的關(guān)系，并在學(xué)習(xí)的過程中將正確的職業(yè)價值觀逐漸內(nèi)化；二是就業(yè)指導(dǎo)工作非常有必要有意識的加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)心理的教育，加強(qiáng)面對壓力的心理承受能力、面對挫折的調(diào)適能力及面對競爭積極勇敢的品質(zhì)等，這些都是正確職業(yè)價值觀的組成部分。

最后，創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的培養(yǎng)體系。職業(yè)價值觀教育是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，同時職業(yè)價值觀的內(nèi)化還需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。同時，在實(shí)踐過程中，大學(xué)生對形勢認(rèn)識、自我認(rèn)識更深刻，社會交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力也相應(yīng)得到提高。“準(zhǔn)就業(yè)制度”就是一個很好的嘗試。不僅如此，高校在培養(yǎng)人才的動態(tài)過程中，要將創(chuàng)新培養(yǎng)模式與關(guān)注人才培養(yǎng)結(jié)果相統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)對培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，對培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價，并以此調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。

3.3 發(fā)揮家庭引導(dǎo)作用

首先，了解就業(yè)形勢，建立合理的期望值。父母有意識的對孩子進(jìn)行正確的職業(yè)價值觀教育引導(dǎo)，他們更容易接受。因此，家長應(yīng)該要提高自身素質(zhì)和認(rèn)識，把家庭生活與職業(yè)價值觀教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造和諧美好的家庭氛圍，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，以健康的生活方式培育孩子新型職業(yè)價值觀。

其次，了解孩子發(fā)展，尊重自主性，給予幫助和支持。了解是為了更好的尊重孩子的自主性，讓大學(xué)生自己知道應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做。家長充當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)和輔助的角色。鼓勵大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要和積極向上的精神，樹立符合實(shí)際的職業(yè)價值觀，在他們消極時給予鼓勵，迷茫時給予引導(dǎo)，焦慮時給予安撫，失望時給予鼓勵，用愛給予大學(xué)生強(qiáng)大的精神后盾，這對于大學(xué)生最終職業(yè)價值觀的形成有巨大幫助的。

3.4 大學(xué)生自身素質(zhì)的提高

首先，完善專業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)能力。扎實(shí)的專業(yè)知識是順利就業(yè)的基本要求，也是擇業(yè)過程中就業(yè)心態(tài)的基本決定因素。一般來講，專業(yè)知識扎實(shí)的學(xué)生比較有自信、對自己期望值較高，而專業(yè)知識不牢固的同學(xué)則相反，這些因素直接體現(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)的過程中。除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)生更應(yīng)該積極主動參加社會實(shí)踐。大學(xué)生們不能存在依賴心理，課余時間以及寒暑假尋找和爭取機(jī)會進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí)鍛煉。實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以增加大學(xué)生對用人單位運(yùn)作過程的了解、對自己不足之處的認(rèn)識和對職業(yè)內(nèi)涵的理解，進(jìn)而形成符合社會發(fā)展和自己實(shí)際的職業(yè)價值觀。

其次，完善自我認(rèn)知，調(diào)整自我期望。大學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是對自己的未來發(fā)展充滿激情，迫切想在最短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)，對職業(yè)、地點(diǎn)、待遇等都有很高的期待，但從社會發(fā)展實(shí)際來說這是不現(xiàn)實(shí)的。每年的就業(yè)機(jī)會有限，發(fā)達(dá)地區(qū)人才人滿為患，很多大學(xué)生有才能得不到施展，不發(fā)達(dá)地區(qū)迫切需要人才卻無人問津。大學(xué)生對自己期望很高，但對實(shí)現(xiàn)期望的方式認(rèn)識不夠準(zhǔn)確。人才比比皆是，如何在人才濟(jì)濟(jì)中脫穎而出，這是需要時間和經(jīng)驗(yàn)積累的，而獲得經(jīng)驗(yàn)的地方就是基層、最需要人才去開發(fā)的地方，所以大學(xué)生的自我期望應(yīng)該跟社會實(shí)際相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價值觀與社會發(fā)展的統(tǒng)一。

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