蔣晶 張莉

摘 要：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)動企業(yè)的積極性參與職業(yè)教育，有利于培養(yǎng)適合行業(yè)企業(yè)需求的人才。文章以高職院校國際貿(mào)易專業(yè)為研究對象，依據(jù)教育部相關(guān)文件要求，指出了校企合作的重要性和必要性。廣東外貿(mào)行業(yè)規(guī)模龐大，人才需求旺盛，但是職業(yè)院校校企合作開展不盡如意。文章圍繞校企合作方面的主要問題，提出服務(wù)于廣東外貿(mào)發(fā)展的高職國貿(mào)專業(yè)校企合作策略。

關(guān)鍵詞：廣東外貿(mào)發(fā)展；高職國貿(mào)專業(yè)；校企合作

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）16-0175-03

Abstract： The cultivation purpose of vocational colleges should be orientated towards economic development. The enterprises are supposed to be activated to participate in vocational education to facilitate cultivating elites for industry development. This paper is directed at the international trade major of vocational colleges， pointing out the importance and significance of college-enterprise cooperation based on relative documents and guidelines issued by China Ministry of Education. The industry of foreign trade in Guangdong is of large scale resulting in extensive requirement for personnel with relative expertise. However， the cooperation between colleges and enterprises are not satisfactory. To boost the development of foreign trade in Guangdong， this paper analyzes the major problems existing in the cooperation between colleges and enterprises and proposes some strategies to improve the cooperation between colleges and enterprises in international trade major.

Keywords： development of foreign trade in guangdong； international trade major； college-enterprise cooperation

隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深化，校企深度融合成為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)亟待解決的重要問題。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”教育部發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）》也提出，“應(yīng)推動高等職業(yè)院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作育人、合作發(fā)展”。因此，專業(yè)建設(shè)必須緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能有生命力，必須緊跟行業(yè)需求才能有發(fā)展空間。通過采取多方位的校企合作能保持專業(yè)發(fā)展的活力，保持區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的引導(dǎo)力。

一、廣東外貿(mào)人才需求分析

廣東省是我國的沿海經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，也是全國對外貿(mào)易的前沿陣地。近年來，經(jīng)濟(jì)增長迅速，貿(mào)易進(jìn)出口額一直在全國占據(jù)重要位置。據(jù)海關(guān)總署廣東分署發(fā)布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年廣東省貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值6.3萬億元人民幣，占同期全國進(jìn)出口總值的25.9%；其中，出口3.94萬億元，進(jìn)口2.36萬億元，進(jìn)出口和出口高于全國平均水平。另一方面，自國家提出“一帶一路”戰(zhàn)略以來，廣東積極與沿線國家的合作，取得了階段性的成效。2016年廣東省對“一帶一路”沿線國家累計(jì)進(jìn)出口1.3萬億元，增長6.5%，占全省的20.7%，占比提升1.5個(gè)百分點(diǎn)。再者，隨著電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的廣泛運(yùn)用，跨境網(wǎng)上貿(mào)易的量迅速增加。2016年，廣東省跨境電子商務(wù)進(jìn)出口228億元，增長53.8%，規(guī)模居全國首位。廣東省歷年對外貿(mào)易的發(fā)展規(guī)模極大地激發(fā)了外貿(mào)企業(yè)對人才的強(qiáng)烈需求，促進(jìn)了本省高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的蓬勃發(fā)展。

通過走訪多家廣東外貿(mào)企業(yè)，調(diào)研及統(tǒng)計(jì)分析，可以將企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求細(xì)分為業(yè)務(wù)類、文職類、外貿(mào)電商類、綜合管理類（如表1）。

表1顯示，國際貿(mào)易行業(yè)對人才的綜合性提出了很高的要求?；趯κ袌龅姆治雠c認(rèn)識，外貿(mào)企業(yè)需要的是多樣化復(fù)合型人才。然而形成巨大反差的是高職院校培養(yǎng)的國貿(mào)人才與企業(yè)的需求之間存在著一定的差距。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就業(yè)對口率不高，就業(yè)質(zhì)量良莠不齊。主要表現(xiàn)為國貿(mào)學(xué)生的商品知識缺乏而導(dǎo)致行業(yè)適應(yīng)性差；學(xué)生的外貿(mào)崗位技能偏弱而導(dǎo)致崗位適應(yīng)性差等。顯然，缺少高素質(zhì)的技術(shù)技能型外貿(mào)人才已經(jīng)成為廣東省由外貿(mào)大省向外貿(mào)強(qiáng)省轉(zhuǎn)變的“瓶頸”。校企合作作為培養(yǎng)國貿(mào)人才的重要途徑，是高職國貿(mào)教育人才培養(yǎng)的核心模式，也是高職國貿(mào)教育適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的重要保障。

二、高職國貿(mào)專業(yè)校企合作存在的主要問題

（一）合作方式簡單粗放，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃

對于高職院校而言，從校領(lǐng)導(dǎo)到專業(yè)教師都能明白校企合作對專業(yè)發(fā)展的重要性，但是具體如何真正開展校企合作卻經(jīng)驗(yàn)不足。有的甚至只是以完成就業(yè)考核指標(biāo)、簽定協(xié)議為目的，并沒有全面的合作方案和措施。

1. “招工式”合作

這種校企合作是最原始的，也是在國貿(mào)專業(yè)普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)與高職院校平時(shí)互動性少，或者僅有簡單的溝通聯(lián)絡(luò)。由于公司業(yè)務(wù)擴(kuò)張產(chǎn)生了人才需求，就向高職院校拋出橄欖枝，招聘工作結(jié)束后即完成了合作。直到第二年，公司業(yè)務(wù)如果持續(xù)發(fā)展，還會再來招聘，業(yè)務(wù)發(fā)展不盡如意，則合作停止。在這種方式下，企業(yè)根本不關(guān)心專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，同樣，高職院校對企業(yè)是否參與專業(yè)建設(shè)不抱希望。因此，這種合作極其不穩(wěn)定，是與我們提倡的校企合作的本意相違背。

2. “掛牌式”合作

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)因?yàn)橛许?xiàng)目建設(shè)任務(wù)，或僅僅為了完成學(xué)院的考核指標(biāo)，與外貿(mào)企業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系。而這些企業(yè)的信息和選定，通常以國貿(mào)專業(yè)教師自身朋友圈資源企業(yè)居多。在合作過程中，一般會采用學(xué)院或?qū)I(yè)統(tǒng)一的校企合作格式條款，與企業(yè)簽訂協(xié)議、掛牌。至于具體怎么開展合作，合作的項(xiàng)目有哪些并無詳細(xì)計(jì)劃。等到項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)完成，合作協(xié)議就僅僅作為校企合作的佐證材料而已，并無實(shí)際真正開展合作。

（二）校企合作動力不足，機(jī)制欠完善

在校企合作人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校和企業(yè)是缺一不可的因素。有一個(gè)很重要的問題，那就是什么使得雙方必須在一起合作呢？而現(xiàn)實(shí)狀況是，職業(yè)院校已認(rèn)識校企合作的重要意義，但是企業(yè)方不是很積極。主要表現(xiàn)為：外貿(mào)企業(yè)跟學(xué)校合作時(shí)，投入了一定的資金和設(shè)備后，遭遇繁瑣的手續(xù)和各種規(guī)章制度的限制；企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)的師生培訓(xùn)，要成立專門的培訓(xùn)隊(duì)伍，需要委派核心骨干員工擔(dān)任，這種做法給企業(yè)自身經(jīng)營帶來了較大的影響；再者，企業(yè)對于合作培訓(xùn)結(jié)束完成后到底有多少學(xué)生會留在企業(yè)服務(wù)，服務(wù)多長時(shí)間并不確定。

針對以上現(xiàn)象，究其原因，主要是職業(yè)院校與企業(yè)合作機(jī)制不完善，職業(yè)院校與企業(yè)還沒有普遍從中享受到利益。學(xué)校與企業(yè)是兩個(gè)具有不同第一追求目標(biāo)的機(jī)構(gòu)，學(xué)校以育人為第一目標(biāo)，追求社會效益，企業(yè)以營利為第一目標(biāo)，追求經(jīng)濟(jì)效益。因此，要實(shí)現(xiàn)兩者間在人才培養(yǎng)上目標(biāo)的相對性統(tǒng)一，就必須建立和完善相關(guān)合作機(jī)制，將校企合作模式法制化和規(guī)范化。

（三）合作企業(yè)良莠不齊，合作不長久，效益不高

廣東省外貿(mào)發(fā)展一直位居全國前列，但是人才需求與供給嚴(yán)重不平衡，對人才的需求已成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，主要是無法形成校企合作的職業(yè)化人才體系，無法在短期內(nèi)培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型外貿(mào)人才。通過對珠三角開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的高職院校調(diào)研分析得知，62%以上的合作企業(yè)來源于專業(yè)教師或二級學(xué)院（系）部資源，72.5%的職業(yè)院校合作企業(yè)不超過3年。另外，在現(xiàn)有的簽訂合作協(xié)議的企業(yè)中，真正運(yùn)行有效的不到50%。合作企業(yè)與高職院校合作不長久，原因是多方面的。如學(xué)院或企業(yè)涉及人事變動，合作變得不順暢；企業(yè)由于經(jīng)營業(yè)務(wù)范圍變動，校企合作培養(yǎng)的人才無法滿足企業(yè)發(fā)展需要，勢必要調(diào)整合作內(nèi)容；或者，學(xué)校鑒于行業(yè)的發(fā)展，如廣東省很多國際貿(mào)易專業(yè)都面向跨境電商方向調(diào)整人才培養(yǎng)方案，希望尋求更多的跨境電商企業(yè)開展合作，但在廣東省參與跨境電商的有一半以上就是中小外貿(mào)類企業(yè)，經(jīng)營不穩(wěn)定。因此，企業(yè)的規(guī)模在一定程度上也制約了校企合作的效益。

三、服務(wù)于廣東外貿(mào)發(fā)展的高職國貿(mào)專業(yè)校企合作構(gòu)建策略

（一）深挖校企雙方合作需求，選擇合適的校企合作模式

國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，單憑校內(nèi)的模擬軟件操作對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)有限。因此，校企雙方應(yīng)堅(jiān)持以“合作共贏，職責(zé)共擔(dān)”為原則，根據(jù)外貿(mào)行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)人才需求、專業(yè)建設(shè)需要等綜合選擇校企合作模式。如：建立以“工學(xué)結(jié)合”、“產(chǎn)教融合”為中心的國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制。具體做法是學(xué)生與學(xué)校，企業(yè)簽訂三方協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)完理論后，就到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，在此期間，由企業(yè)指定師傅帶領(lǐng)，使企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)、人才培養(yǎng)的全過程合作方式。這種方式下，增強(qiáng)了校企合作的穩(wěn)定性。第二，雙方也可考慮共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的方式開展人才培養(yǎng)。在校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以頂崗實(shí)習(xí)的方式提前熟悉企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作，等畢業(yè)后就可以盡快融入企業(yè)。在校內(nèi)則建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，如在外貿(mào)電商領(lǐng)域，企業(yè)完全可以開放平臺運(yùn)作賬號，讓學(xué)生參與業(yè)務(wù)開發(fā)，按一定比例提成給學(xué)生。既可以減低企業(yè)經(jīng)營成本，對學(xué)生的職業(yè)技能又是很好的鍛煉。除此之外，還可以通過企業(yè)參與外貿(mào)專業(yè)課程體系改革、校企雙方開展產(chǎn)學(xué)研等一系列合作模式。

（二）鼓勵(lì)教師積極參與校企合作，提高外貿(mào)專業(yè)技能

在校企合作范疇中，教師起著非常重要的推動作用。一方面，高職院校培養(yǎng)的對象是適應(yīng)市場需求的技能型人才，作為專業(yè)教師應(yīng)該與行業(yè)、企業(yè)保持緊密聯(lián)系，持續(xù)更新專業(yè)知識和教學(xué)內(nèi)容；另一方面，對教師而言參與校企合作，可以與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課題，提供技術(shù)服務(wù)，提升專業(yè)技能。另外，很多職業(yè)院校也規(guī)定每年必須有20%的專業(yè)教師參與實(shí)踐頂崗實(shí)踐的任務(wù)。可以看出，教師對校企合作本身具有迫切的需求，但是我們很遺憾的看到的現(xiàn)實(shí)是教師們熱情不足。校企合作需要耗費(fèi)教師較大的精力和時(shí)間，而學(xué)校方面缺乏有效的激勵(lì)性措施。因此，為了有效的鼓勵(lì)教師參與校企合作，學(xué)校應(yīng)該出臺詳細(xì)的行政措施，如課時(shí)量、工作量的補(bǔ)貼，評優(yōu)評先的政策等。讓教師能無后顧之憂，大膽創(chuàng)新參與校企合作。

（三）多層次多渠道開發(fā)優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)

如前所述，合作企業(yè)的規(guī)模將直接影響到校企合作的效益。那么對于國貿(mào)專業(yè)而言，什么樣的企業(yè)才是學(xué)院真正所需求的企業(yè)？而這些企業(yè)的資源又通過什么途徑可以獲得？首先，可以依托行業(yè)協(xié)會搭建校企合作平臺，合作成果更有效。國際貿(mào)易相關(guān)的協(xié)會主要有國際貿(mào)易學(xué)會、對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作協(xié)會、報(bào)關(guān)協(xié)會、貿(mào)促會、跨境電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會等。目前，很多高職院校也與以上協(xié)會建立了外貿(mào)考證、培訓(xùn)等方面的溝通渠道。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校若根據(jù)自身發(fā)展從行業(yè)推薦的會員企業(yè)開展合作，資源更豐富，選擇更多。其次，可以從往屆畢業(yè)生獲得優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，而這一點(diǎn)經(jīng)常被忽略。國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生經(jīng)過幾年的努力，有的自己創(chuàng)業(yè)成功，也有部分在外貿(mào)企業(yè)擔(dān)任業(yè)務(wù)骨干。而學(xué)院教師、輔導(dǎo)員等由于工作繁忙，并沒有落實(shí)畢業(yè)生后續(xù)跟蹤服務(wù)。如果能通過一定的方式，與畢業(yè)生建立長期的溝通機(jī)制，相信會有很大的收獲。

（四）構(gòu)建長效發(fā)展的校企合作運(yùn)行機(jī)制

要使得校企合作運(yùn)行有效，最關(guān)鍵的還是要建立長久的合作運(yùn)行機(jī)制。首先，作為校方，應(yīng)建立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)合作工作，包括調(diào)研企業(yè)人才需求，深入企業(yè)宣傳學(xué)校、宣傳專業(yè)，以及組織師生參與企業(yè)合作等。同時(shí)，當(dāng)校方確立合作企業(yè)時(shí)，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)明確校企雙方的職責(zé)、任務(wù)和具體分工。作為企業(yè)方，可以依據(jù)自身經(jīng)營發(fā)展需要，創(chuàng)新合作模式，降低用工成本。其次，要建立完善校企合作的評價(jià)機(jī)制。通過校企合作獲得的成果是多方面的，比如人才培養(yǎng)方案修正，課程體系改革、教材開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研合作，最終提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，以上成果都是可以量化及評價(jià)。因此，校企雙方應(yīng)定期檢查、評估合作，根據(jù)雙方的需求完善深化。

總之，職業(yè)教育的校企合作直接決定了培養(yǎng)人才的類型和質(zhì)量。我們應(yīng)該在充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新現(xiàn)有合作模式，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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