陸春琴

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材因存在出版周期長(zhǎng)和編寫(xiě)手段落后等問(wèn)題，越來(lái)越無(wú)法滿足教學(xué)需要。計(jì)算機(jī)學(xué)科課堂一般是以“演示+ 廣播”的教學(xué)模式進(jìn)行的。這種情況下的教學(xué)氣氛很呆板，缺乏師生間的互動(dòng)交流。本文分析提出如果能整合資源，開(kāi)發(fā)出適合計(jì)算機(jī)課程的交互式電子教材，將為課堂教育開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程 交互式傳統(tǒng)教材 教學(xué)交互

當(dāng)前，中職教育教學(xué)改革正在各所中職院校開(kāi)展得如火如荼，教育者們已經(jīng)深刻意識(shí)到“工學(xué)結(jié)合”在中職院校課程建設(shè)中的重要性。一個(gè)典型的工學(xué)結(jié)合課程，其“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，而這一新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求教材不僅要教學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)工作環(huán)境，完成工作任務(wù)，熟練掌握工作工具，靈活解決工作問(wèn)題。為達(dá)到這樣的目的，教材的內(nèi)容和形式上不應(yīng)是單一的文字形式，而應(yīng)該是綜合的、多種媒體有效整合的新形式。蘋(píng)果公司在2012年10月推出ibook技術(shù)，使我們看到一絲曙光。蘋(píng)果展示了一種可融入多種媒體的電子互動(dòng)教材，并借此來(lái)打開(kāi)未來(lái)的教育市場(chǎng)，而iPad成為這種教材的最佳展示工具。這一改變切實(shí)影響著當(dāng)今美國(guó)人的教育。就在推出該技術(shù)的短短一周時(shí)間，全美就有2 500位教師用iBooks取代紙質(zhì)書(shū)本。在高中學(xué)校、中職院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，iPad占有率達(dá)80%。蘋(píng)果與占美國(guó)教材市場(chǎng)90%份額的傳統(tǒng)出版商Pearson、麥格希集團(tuán)以及Houghton Mifflin Harcourt也相繼簽訂合同，合作開(kāi)發(fā)交互式電子互動(dòng)教材。這即將成為教育業(yè)的一場(chǎng)革命。

一、什么是交互式電子教材

隨著2012年1月19日ibook系列應(yīng)用軟件和開(kāi)發(fā)工具的推出，蘋(píng)果公司帶來(lái)了基于ibook技術(shù)的交互式電子教材（interactive textbook）的全新體驗(yàn)，給全世界教育工作者留下了令人難忘的印象。

通過(guò)ibook author開(kāi)發(fā)工具，教材開(kāi)發(fā)人員可以輕松地將相關(guān)教學(xué)視頻、交互圖標(biāo)、3D模型、音頻文檔、各種圖形圖表平滑地融合到一本電子教材中。制作完成的交互式電子教材可以通過(guò)蘋(píng)果提供的Apple Store在線發(fā)布和分享。

終端用戶可以使用蘋(píng)果公司的ibook應(yīng)用軟件，在任何Apple移動(dòng)設(shè)備中實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容同步，電子教材分類管理和內(nèi)容同步等功能。交互式的閱讀方式允許用戶通過(guò)多點(diǎn)觸摸技術(shù)，動(dòng)態(tài)地彈出相關(guān)頁(yè)面展現(xiàn)豐富的多媒體教學(xué)信息，體驗(yàn)良好的交互性能。此外，交互式教材用戶在閱讀過(guò)程中可以通過(guò)標(biāo)注工具對(duì)正文段落添加備注和標(biāo)志，生成自己的詞匯表和備忘錄，以便今后復(fù)習(xí)和參考?；趇book技術(shù)的交互式電子教材允許在每個(gè)章節(jié)的最后，設(shè)置若干提供學(xué)生自我評(píng)估的習(xí)題功能，允許開(kāi)發(fā)人員設(shè)置多種形式的課后習(xí)題等。通過(guò)預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以在做完習(xí)題后能立即得到答案的反饋，從而大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

二、ibook互式電子教材VS傳統(tǒng)電子教材

在日常教學(xué)過(guò)程中，Harden等指出使用計(jì)算機(jī)制作的電子教材往往比使用傳統(tǒng)紙質(zhì)打印的教材具有更為明顯的優(yōu)勢(shì)。尤其在知識(shí)快速更替的今天，紙質(zhì)教材面臨著快速更替從而造成大量浪費(fèi)的困境。電子教材除了能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速更新，快速發(fā)布和分享之外，最大的優(yōu)勢(shì)在于它不僅便于攜帶，易于存儲(chǔ)，還能實(shí)現(xiàn)快速的章節(jié)跳轉(zhuǎn)、內(nèi)容搜索和數(shù)據(jù)定位等功能。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多基于Internet的計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)CAL軟件相繼出現(xiàn)。這些軟件在計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及相關(guān)研究的文章已有很多。從交互程度上可分為兩大類：較低級(jí)的交互式主要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，較中級(jí)的交互是通過(guò)使用數(shù)字化教學(xué)e-learning和虛擬環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師和同學(xué)之間進(jìn)行的交互。

與傳統(tǒng)的電子教材相比，蘋(píng)果公司推出的ibook技術(shù)提供了快速開(kāi)發(fā)交互式電子教材的技術(shù)可行性，試圖通過(guò)其產(chǎn)品的特色來(lái)徹底解決上述問(wèn)題。

三、中職計(jì)算機(jī)課程采用交互式電子教材的必要性

計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)這一特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)該面向應(yīng)用，以實(shí)踐為主，精講多練。精講是指教師要講出內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)和精華；多練是指讓學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實(shí)際效果的操作，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

采用交互式電子教材開(kāi)展教學(xué)刻不容緩，以PS課程為例，這一課程的一大特點(diǎn)是一個(gè)小的操作或許就會(huì)讓圖片發(fā)生很大的變化。比如，將顏色調(diào)得比較暗，圖片整體所顯示的就是截然不同的效果。再比如，在圖片上加入一些新的元素，風(fēng)格可能就會(huì)變化。交互式電子教材能直觀展現(xiàn)出來(lái)這些變化，也能及時(shí)給予學(xué)習(xí)者指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程和操作同步進(jìn)行，更能加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。很多人覺(jué)得PS的各種口令難記，其實(shí)這就是因?yàn)榭诹畹膶W(xué)習(xí)沒(méi)有和PS的操作結(jié)合起來(lái)。 如果在交互式電子教材里結(jié)合PS實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，講解如何去操作PS，如何完美呈現(xiàn)一張效果圖。通過(guò)這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)口令的記憶肯定也會(huì)更快一些。

這樣的交互性能為學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容之間提供友好的人機(jī)交互體驗(yàn)，學(xué)生能夠與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源互動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)、測(cè)評(píng)活動(dòng)中獲得有效的交互支持；為師生之間、學(xué)生之間、家校之間提供靈活和實(shí)時(shí)的人際交互體驗(yàn)，通過(guò)嵌入網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生共享筆記、標(biāo)注、進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)師生答疑、作業(yè)評(píng)改、個(gè)性化輔導(dǎo)；家長(zhǎng)通過(guò)“學(xué)習(xí)檔案”隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)業(yè)狀況，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督。

四、小結(jié)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的爆炸式發(fā)展，新的知識(shí)和數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)時(shí)代更新的日益頻繁，數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)之間也前所未有地實(shí)現(xiàn)了新的緊密管理，同時(shí)表現(xiàn)得更加復(fù)雜。我們需要積極地為下一個(gè)基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)分享時(shí)代做好思想準(zhǔn)備。交互式電子教材將不再局限于靜態(tài)的圖片和文字描述，它提供更為豐富的多媒體形式（視頻、圖片、文字、音頻、3D等）。鑒于交互式電子教材能提供豐富多彩的媒體形式，教材制作者可以將教學(xué)素材組織成教學(xué)對(duì)象最容易接受的方式，以最為直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)對(duì)象，在大幅提高教學(xué)效率的同時(shí)，也極大地提高了教學(xué)效果，從而將更多的有限課堂時(shí)間留給學(xué)生。

交互式電子教材，是未來(lái)的媒體新形式。開(kāi)發(fā)一套適合中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)交互式電子教材將會(huì)給教育教學(xué)帶來(lái)一次全新的挑戰(zhàn)，期待這一天的到來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]金陵晚報(bào).荷蘭“喬布斯”學(xué)校只有iPad沒(méi)有書(shū)[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/tech/2013-09/26/c_125444774.htm.2013-09-26.

[4]蔣慶斌，徐國(guó)慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（22）.

（作者單位：慈溪職業(yè)高級(jí)中學(xué)）