趙智超+吳鐵峰

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007）

[摘 要]隨著素質(zhì)教育逐漸深入人心，高校的計算機教學(xué)也在不斷的深化改革。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生要全面發(fā)展，因此，提高學(xué)生的綜合能力，是當(dāng)前高校計算機教師的教學(xué)重點內(nèi)容之一。本文主要在分析當(dāng)前高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)策略展開了論述。

[關(guān)鍵詞]高校；計算機教學(xué)；實踐能力

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.164

[中圖分類號]G642.4；TP3-4 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）10-0-01

當(dāng)前高校計算機教學(xué)存在諸多問題，且忽視了學(xué)生的主體地位，教師在計算機教學(xué)中偏向理論教學(xué)，而不重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的計算機知識與當(dāng)前社會現(xiàn)實脫節(jié)?；诖?，本文針對相關(guān)問題進行了詳細分析。

1 當(dāng)前高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生實踐機會缺乏，畢業(yè)設(shè)計過于形式化

當(dāng)前很多高校還在使用傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方法與現(xiàn)代社會嚴(yán)重脫節(jié)，尤其是實踐方面，很多高校的計算機在教學(xué)方面偏向于理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)，還有些高校因為經(jīng)費不足，導(dǎo)致計算機實踐教學(xué)無法充分開展，學(xué)生缺乏實踐機會，畢業(yè)后找工作存在較多困難。且這些高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也過于形式化，缺乏連續(xù)性、實踐性和可行性，往往都是停留在形式上、理論上。

1.2 考核制度死板，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前高校在計算機考核制度上還存在較多問題，尤其很多高校一直在使用傳統(tǒng)的考核體制，即以課本知識為中心進行考核，考核的內(nèi)容大多是計算機概念、名詞以及原理等，以這些理論知識為主要考點的計算機考核制度，使學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)上多是采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，因此，很難體現(xiàn)出學(xué)生在遇到實際問題時，如何應(yīng)用計算機知識去解決問題的能力。且學(xué)生的差距會隨著時間的推移逐漸增大，很多學(xué)生在實際生活中應(yīng)用不了計算機知識，因此，其也覺得計算機知識沒有多大的作用，進而喪失學(xué)習(xí)計算機的興趣。

2 高校計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的策略

2.1 選擇合適的實踐教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機的程序語言和操作系統(tǒng)也在不斷的發(fā)展和更新，因此，計算機教師在選擇實踐教學(xué)內(nèi)容時要十分慎重，要緊緊圍繞計算機的應(yīng)用，且要跟上科技發(fā)展的腳步，在充分收集和分析計算機信息的基礎(chǔ)上，確定實踐教學(xué)的內(nèi)容。教師還要不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，不能與現(xiàn)代工程脫節(jié)，要和當(dāng)前新的計算機技術(shù)緊密聯(lián)系，這樣才能保證學(xué)生學(xué)到的計算機知識，在畢業(yè)后能夠應(yīng)用到當(dāng)前社會中，提高學(xué)生的就業(yè)率。除此之外，計算機教師可以在研究當(dāng)前計算機新技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已有的實踐教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)建出適合當(dāng)前高校計算機實踐教學(xué)的新體系，協(xié)調(diào)處理好計算機理論教學(xué)和實踐教學(xué)間的關(guān)系，并針對電腦硬件課程和計算機實驗課程做出合理的安排，幫助學(xué)生真正掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機知識處理實際生活問題的能力，進而達到促進高校計算機實踐教學(xué)發(fā)展的目的。

2.2 分層設(shè)計教學(xué)

在計算機實踐教學(xué)過程中，教師不僅要選擇合適的實踐教學(xué)內(nèi)容，還要對實踐教學(xué)內(nèi)容進行分層設(shè)計，尤其是實際的操作問題，計算機教師應(yīng)在充分考慮學(xué)生計算機水平的基礎(chǔ)上進行有層次的設(shè)計，讓每一個學(xué)生都能在實踐教學(xué)中找到適合自己的內(nèi)容，這樣可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)內(nèi)容具有梯度性，可以給學(xué)生提供更寬闊的選擇空間，學(xué)生可以遵循由易到難的學(xué)習(xí)方法，逐步掌握計算機實踐知識，進而提高學(xué)生解決實際操作問題的能力和課堂參與的積極性。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力

計算機程序和計算機操作系統(tǒng)極其復(fù)雜，且有著嚴(yán)謹(jǐn)周密和邏輯性強等特點，要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維著手。筆者認(rèn)為，計算機教師應(yīng)做到以下幾點。一是重點培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力。計算機教師應(yīng)在計算機實踐教學(xué)中對計算機編程課程進行強化訓(xùn)練，在考慮學(xué)生計算機水平和自身科學(xué)思維的基礎(chǔ)上，對計算機實踐內(nèi)容進行教學(xué)，通過算法優(yōu)化、程序調(diào)試、上機操作、算法確立、建立模型以及試題分析等幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。二是創(chuàng)建第二課堂，對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實踐能力進行培養(yǎng)。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)課堂有著諸多的局限性，計算機教師可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建第二課堂，學(xué)生在第二課堂中可進行相互討論和學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮自己的思維，打破傳統(tǒng)計算機課堂的局限性。在相互交流和討論中，學(xué)生的思維得到了有效激發(fā)，且學(xué)習(xí)興趣和自覺性也會有所提高。計算機教師可以在第二課堂中對學(xué)生進行分組，尤其是在編程教學(xué)中。編程是計算機實踐教學(xué)中的一個難點，很多學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上不能完成，需要和其他同學(xué)進行交流討論，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且在相互交流中學(xué)生能夠從多個角度去思考問題，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都會得到了有效的培養(yǎng)。三是采用案例教學(xué)法對學(xué)生進行實踐教學(xué)。要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先得培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，實踐教學(xué)和理論教學(xué)最大的不同點是需要學(xué)生動手。因此，計算機教師可以在實踐教學(xué)中引用適當(dāng)?shù)陌咐?，學(xué)生通過案例能將計算機知識與實際問題有效結(jié)合起來，這不僅能夠提高學(xué)生應(yīng)用計算機知識解決問題的能力，還能讓學(xué)生通過案例更加準(zhǔn)確的掌握計算機知識。

3 結(jié) 語

高校計算機教師要緊跟時代的腳步，不僅要重視計算機的實踐教學(xué)，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，真正為國家培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型的計算機人才。

注：吳鐵峰，通訊作者

主要參考文獻

[1]馬寅強.高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技展望，2017（2）.