王巖

【摘要】微課就是課程講解的濃縮模式，換句話說，即上課時間相對于普通課程時間較少的一種課程模式。微課是一種全新的教學模式，這個全新的教學模式使得學生們對于上課的積極性越來越高，微課是一種多元化的課程，有情景模擬、趣味升級等等多種模式，微課在中職音樂課堂教學中的應用比傳統(tǒng)中職音樂課堂在教學中的應用效果更加顯著，學生們的學習積極性也更加高昂，總結各方面的原因和實例來說，微課在中職音樂課堂教學中的應用達到了一種前所未有的局面。微課使中職音樂課擁有更多的樂趣，使得學生們的學習興趣更加濃厚，使老師們能夠正確面對音樂教學的實際內涵，讓老師在日常教學中更加兢兢業(yè)業(yè)，成為學生們的楷模。

【關鍵詞】微課 中職 音樂課堂教學 應用研究

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0276-02

微課作為一種新時代的全新產(chǎn)物而存在，有助于不停歇地激發(fā)學生們的學習狀態(tài)，全面地提高學生們的學習積極性，最關鍵的是，從側面地提高了學生的學習效率。相較于中職學校傳統(tǒng)的音樂教學模式，微課應用在中職學校的音樂教學所具有的優(yōu)點更加顯而易見。根據(jù)這些顯而易見的微課益處，本文章將全面剖析微課模式的來源與發(fā)展、中職音樂課堂的教育改革發(fā)展、微課融入課堂教學的優(yōu)點和組織模式，以上所有的剖析和簡述都來自于豐富的社會經(jīng)驗和學術研究，具有較高的可信度和執(zhí)行度，希望本文能夠被需要剖析微課在中職課堂的音樂教學中應用的相關人員所參考借鑒。

一、微課模式的來源與發(fā)展

微課是一種隨著時代變遷逐漸衍生出來的新課型，是一種不同于以往、全新的教育模式。是為了滿足國家新目標、為培養(yǎng)全能型人才，由國家共同商討出的全新教學課程模式，據(jù)研究，這是最適合中職學生以及更多學生的學習模式。微課的本質是以一個或一種考試為目標，由某些網(wǎng)站或者平臺提供的針對考試的各個科目剖析的在線網(wǎng)課視頻。有的網(wǎng)站還提供共同學習、鼓勵學習、督促學習等全面型多功能模式。隨著時代的進步，人們已經(jīng)不滿足于只了解眼前局部的知識，人們渴望獲得更多、更全面的知識。微課已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時代的人們獲得知識最快捷的方法，國內最權威、使用人數(shù)最多、參評人數(shù)最多、免費參評的微課網(wǎng)站隨著時間的篩選也逐漸浮出水面，也有一些其他的網(wǎng)站成為時代新秀[1]。

二、中職音樂課堂教學改革與發(fā)展

傳統(tǒng)的中職音樂課堂與現(xiàn)在快節(jié)奏的時代顯得格格不入，人們長時間構建的中職音樂課堂教學模式也被時間洪流沖擊的分崩離析。由于不斷的研究和剖析中職音樂課堂教學效率低下的原因，不斷的做出教學改革，相關教育部門也不斷修改教學內容和尋找適合學生的教學模式，并嘗試從其中尋找成果。德、智、體、美、勞是時代發(fā)展的最強音，我們所要做的就是根據(jù)時代的需求來進行不斷的調整，使音樂教學能夠更加效率地融入到日常教學中去。而傳統(tǒng)音樂教學模式比較枯燥無味，老師比較學習差的同學更加喜歡學習好的同學，這樣的結果會導致學習差的同學喪失對學習的積極性，從而使得教學的意義沒有達到，也會對社會發(fā)展形成不良風氣，造成不利影響。微課模式教學比傳統(tǒng)教學模式更佳具有對藝術的共鳴性、理解性[2]。

三、微課融入課堂的應用研究

（1）微課融入中職音樂課堂優(yōu)點淺析

相較于傳統(tǒng)的音樂學院課堂教學來說，微課堂更加的生動、有趣。上課時的畫面也更加真實、具體，其特點可視化教學也比傳統(tǒng)教學更加新潮，中職音樂課堂的課堂氛圍也更加具有感染性，直觀性。對于教師來說，也改變了以往的老師講課、學生聽課的教學模式，讓學生參與到教學中去，讓學生自主發(fā)現(xiàn)課程中的知識點，老師的任務也不再是帶領隊伍而是變成了看護隊伍，讓學生在課堂中不斷的摸索，碰到困難點也憑自己的努力和老師的幫助不斷克服，這樣的教學模式更加的有意義、有價值，也更加有利于改變學生對于音樂課程的固有看法，消除學生的學習顧忌。讓學生在學習中能更輕松的學到更好。

（2）微課融入中職音樂課堂組織模式

中等職業(yè)教育學校的音樂課程是學校素質教育的體現(xiàn)，在素質教育的發(fā)展中扮演著推動的角色，對中等職業(yè)教育學生素質教育起教育作用。老師給予鼓勵和安慰，學生給予老師信任和尊重。針對當先音樂課堂教學的弊端，偏離教學理念，教學效率低下，很多中職學校的音樂課程教學也不被重視，微課程首次開創(chuàng)音樂課程的全面開放性課堂，也改變了傳統(tǒng)的教學內容和教學途徑。學生在學習中不斷認識實踐自己，自主獲得音樂知識，了解音樂的發(fā)展和內涵，繼承作者通過音樂傳達的感情。音樂老師也擁有更多的對于課程的設計風格，改變教學思路，微課堂融入中職音樂教學模式不僅對學生來說有很多好處，對于老師來說也是這樣的[3]。

四、總結

微課堂時代不斷變化的新產(chǎn)兒，是培養(yǎng)全面型人才的一種新型教學模式，中職音樂課堂有傳統(tǒng)的一師多生模式逐漸發(fā)生改變。中職課堂對于學生老師都有不同的優(yōu)點，對于學生來說，學生更加方便的接收老師傳達知識，老師更加方便的教導學生相關音樂知識。課堂模式也不同于傳統(tǒng)模式，雖然目前很多中職中專學校對于音樂課堂的建設都不處于很理想的狀態(tài)，教學思路也比較古板僵硬，但微課堂的出現(xiàn)就是為了改變這一現(xiàn)狀，微課模式新時代音樂教學模式的啟明星。

參考文獻：

[1]袁珍，淺談微課在中職音樂課堂教學備課和實踐中的運用[J]北方音樂，2015（14）：145-145

[2]湯茵，多媒體技術在中職音樂教學中的作用及優(yōu)化策略[J].職業(yè)教育，2015（18）：100.

[3]李海霞，試論微課在中職音樂課堂教學備課和實踐中的運用[J]北方音樂，2016，36（8）：123-123.