佘群

【摘要】詞匯是一門(mén)語(yǔ)言的基本要素，高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)W好英語(yǔ)，在新課程理念下，要將詞匯教學(xué)貫穿于整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有這樣，才可能提高學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力。因此，高中英語(yǔ)教師要試著轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)觀念，采用適用的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，提高學(xué)生的詞匯積累量和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

詞匯，是構(gòu)成一門(mén)語(yǔ)言的基本要素，英語(yǔ)詞匯量的積累關(guān)系著學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)也影響著學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，因此，英語(yǔ)詞匯教學(xué)在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。在新課程理念指導(dǎo)下，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用，同時(shí)詞匯學(xué)習(xí)要結(jié)合表達(dá)需求、話題范圍和語(yǔ)境，還有就是總詞匯量要有所增加。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高詞匯教學(xué)效率

在高中英語(yǔ)教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，和相關(guān)話題相比，短語(yǔ)或單個(gè)句子的信息含量都不是很高，語(yǔ)境不夠豐富，且詞匯也很有限。面對(duì)這種情況，教師在備課的時(shí)候可以考慮預(yù)設(shè)相應(yīng)的情境，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，借助視頻、音頻或圖片來(lái)展示情境，然后再結(jié)合情境將幾個(gè)詞匯串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在非常直觀的情感體驗(yàn)下掌握新的詞匯知識(shí)。例如，drug（毒藥）、cancer（癌癥）、addict（使上癮）、inject（注射）、needle（刺激）、powerful（有力量的）等單詞，在這些詞匯中，既有名詞、及物動(dòng)詞，也有不及物動(dòng)詞、動(dòng)詞等，在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)相應(yīng)的圖片向?qū)W生展示注射大麻的過(guò)程。如，先展示大麻的危害性，選取一些人吸食大麻前后對(duì)比圖，讓學(xué)生意識(shí)到大麻的危害性。同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┰~匯量的補(bǔ)充和擴(kuò)展，比如介紹一下其他毒品，cocaine（可卡因）、heroin（海洛因），通過(guò)這樣對(duì)比學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生的記憶。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，所包含的詞匯要具有一定的關(guān)聯(lián)性，避免生搬硬套，只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中將新詞匯學(xué)會(huì)、牢記，并最終達(dá)到學(xué)以致用。

二、開(kāi)展模塊詞匯教學(xué)

模塊詞匯教學(xué)有助于學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯，是高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中切實(shí)可行的一種教學(xué)方法。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，模塊詞匯教學(xué)要分層次進(jìn)行，第一層即課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生必須要掌握的詞匯，這要求學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用；第二層指的是因行文需要而出現(xiàn)的詞匯，學(xué)生只需要理解、知道其基本意思即可，不需要特別掌握。因此，教師在備課時(shí)要將這兩層的詞匯進(jìn)行重難點(diǎn)劃分，在教學(xué)的過(guò)程中突出重點(diǎn)內(nèi)容。需要注意的是，模塊詞匯教學(xué)要分步驟進(jìn)行，特別是不能在課前集中教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)活動(dòng)或任務(wù)的需要，分步驟、有目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于突出重點(diǎn)，同時(shí)還可以分散難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不至于壓力過(guò)大。如：聽(tīng)力中的詞匯應(yīng)在聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中就讓學(xué)生把握，而閱讀中的詞匯則要在學(xué)生閱讀的過(guò)程中就重點(diǎn)講解，這樣，既可以避免讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)單詞而造成理解和記憶的重負(fù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法。模塊詞匯教學(xué)法要因人而異的推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)底子比較好的學(xué)生，教師可要求他們?cè)谡莆樟撕诵脑~匯的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)聯(lián)的詞匯，而對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師就要運(yùn)用合適的方法讓學(xué)生掌握新課標(biāo)要求其需要掌握的詞匯知識(shí)。

三、注重復(fù)習(xí)鞏固，兼顧詞匯擴(kuò)展

高中生想要準(zhǔn)確記憶英語(yǔ)詞匯，離不開(kāi)有計(jì)劃的對(duì)所學(xué)詞匯的復(fù)習(xí)鞏固，只有反復(fù)記憶，才能對(duì)所學(xué)詞匯有深刻的記憶，不然只會(huì)在學(xué)過(guò)之后就忘記。因此，教師要提醒學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行反復(fù)記憶，如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)得快，忘得也快的后果。為了加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，還可以借助一些方法，比如，在講解課文的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容或者聯(lián)系文章上下文進(jìn)行理解記憶，另外，還可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、翻譯等形式，幫助學(xué)生牢記所學(xué)詞匯。同時(shí)，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率，要巧用“輻射性”擴(kuò)展詞匯教學(xué)，例如，在平時(shí)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，除了記憶基本的核心詞匯以外，每個(gè)星期還可以讓學(xué)生自覺(jué)完成兩三篇閱讀理解，這樣，可以幫助學(xué)生始終有良好的閱讀預(yù)感，學(xué)生還可以通過(guò)閱讀文章的方式擴(kuò)展詞匯量。此外，教師還可以將一些典型詞匯進(jìn)行歸類整理，然后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“輻射性”教學(xué)，如“get away”是“滾開(kāi)”的意思，“get through”則是“到達(dá)”的意思，而“no way”是“沒(méi)門(mén)”的意思，這樣一種記憶方法有助于學(xué)生今后再閱讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)提高猜詞的能力。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注和了解一些時(shí)事政治、新型的詞匯，主動(dòng)積極地將英語(yǔ)詞匯運(yùn)用到日常生活中來(lái)，通過(guò)在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)，加深對(duì)英語(yǔ)詞匯和句子的記憶，這樣，對(duì)提高學(xué)生準(zhǔn)確把握英語(yǔ)詞匯的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力都是有極大的幫助的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高中生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要條件就是對(duì)詞匯的把握，隨著新課改的不斷推進(jìn)，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師必須要結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，開(kāi)展有對(duì)策的教學(xué)，例如創(chuàng)設(shè)情境、模塊教學(xué)、鞏固擴(kuò)展等，特別是要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)積極地投入到英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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