劉永祥??

摘 要：樂(lè)學(xué)化學(xué)，即讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)化學(xué)。教師要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)初三化學(xué)，就要打破常規(guī)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；樂(lè)學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-062-1

陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣.就會(huì)用全部精力去做事。所以學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！睔g樂(lè)是人的天性，學(xué)生時(shí)代是需要?dú)g樂(lè)的時(shí)代。所以使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)，用愉快的心情融入到學(xué)習(xí)中去，就會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，建立平等關(guān)系

融洽的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)問(wèn)和同學(xué)的譏諷。在這種狀態(tài)下回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語(yǔ)言最具有光彩，見(jiàn)解最易獨(dú)到。如果教師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定很沉悶，甚至緊張。學(xué)生怕惹著你，哪還有心思聽(tīng)課，更不敢主動(dòng)發(fā)言。所以教師不要把課堂氣氛搞得很緊張，要讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師在打破舊的規(guī)范的同時(shí)要讓學(xué)生形成新的規(guī)范，如學(xué)生在熱烈討論、提出問(wèn)題時(shí)，教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在自主與合作中探究解決問(wèn)題的方法，在討論中形成共識(shí)，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的喜悅。對(duì)于課堂上的偶發(fā)事件，教師可采用“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、暗示的策略”等。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂教學(xué)情境，是指是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。其特點(diǎn)和功能是能夠激發(fā)和推動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)與情感活動(dòng)等，能夠提供學(xué)習(xí)的素材。例如在學(xué)習(xí)CO2的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下情境。

情境：死狗洞的傳說(shuō)故事。一個(gè)人帶著一條狗走進(jìn)一個(gè)山洞.走著走著，狗突然倒在地上死了……提出問(wèn)題——導(dǎo)致狗死亡的原因是什么？原來(lái)是因?yàn)樯蕉吹南聦映錆M了二氧化碳?xì)怏w的緣故。二氧化碳到底有什么樣的性質(zhì)和用途呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生在此教學(xué)情境中會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生既能獲得關(guān)于二氧化碳的知識(shí)，又能學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些知識(shí)，可謂一舉兩得。

三、感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)成功喜悅

在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣學(xué)生才會(huì)燃起學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)品嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功樂(lè)趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生再次追求這種情感體驗(yàn)的愿望。教師在教學(xué)中要善于給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功。在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉。教師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在參與中找到自信，在自信中快樂(lè)學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生自由組合小組，并選出小組長(zhǎng)。幾個(gè)關(guān)系密切的朋友組織在一起，自發(fā)形成一個(gè)小集體，在這樣融洽的有共同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，快樂(lè)是必然的。教師還可讓學(xué)生參與到新穎有趣的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)之中，例如：開(kāi)展化學(xué)史競(jìng)賽；在講物質(zhì)燃燒條件時(shí).由學(xué)生親手做“燒不壞的手帕”的實(shí)驗(yàn)，以及“水中生火”、“鮮花三變”、“木劍變色”、“魔棒點(diǎn)燈”等魔術(shù)。通過(guò)各種教法、各種途徑，使學(xué)生在興趣盎然中掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)，變枯燥、乏味的學(xué)習(xí)為生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)。

四、改變學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。在課堂教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。如在探討氫氧化鋁的制取方案，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)情境：

1.在AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液直至過(guò)量，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.在AlCl3溶液中逐滴加入氨水直至過(guò)量，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.在實(shí)驗(yàn)2所得Al（OH）3沉淀中分別加入稀鹽酸和NaOH溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.將實(shí)驗(yàn)3所得兩份溶液混合，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.在NaOH溶液中逐滴加入AlCl3溶液直至過(guò)量，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

6.將實(shí)驗(yàn)1所得溶液逐滴加入稀鹽酸直至過(guò)量，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

7.討論制取氫氧化鋁的最佳方案。

通過(guò)氫氧化鋁的制取方案的探討，學(xué)會(huì)了從不同角度思考實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并從中優(yōu)化選擇出最佳方案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

五、給予積極評(píng)價(jià)，熱情鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中，教師不僅要會(huì)教，而且要會(huì)評(píng)。教師要巧妙、及時(shí)、適時(shí)地運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到“我能行”“我會(huì)學(xué)”“我要學(xué)”的快樂(lè)。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn).不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式多種多樣，最常見(jiàn)、最容易產(chǎn)生積極效果的是教師在課堂上對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)贊揚(yáng)。在課堂上學(xué)生有較好的表現(xiàn)時(shí)，教師可給學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句贊賞的話語(yǔ)，一陣熱烈的掌聲，以示鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望和情感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

總之，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)化學(xué)，這給我們帶來(lái)許多新的挑戰(zhàn).只有我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得愉快、主動(dòng)，教學(xué)才更具親和力，學(xué)校才能成為學(xué)生的樂(lè)園，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)地在知識(shí)的海洋中遨游。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫建民，孔凡升主編.初中化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù).中國(guó)林業(yè)出版社，2005.

[2]劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論.高等教育出版社，1990.

[3]張大均主編.教育心理學(xué).人民教育出版社，1999（07）.