王偉

摘 要：緊隨當前教育模式改革的新步伐，以人為本的教學理念在當今的教學實踐中愈加突出。初中語文的課堂教學實踐更應凸顯人性化教學，營造更加和諧、有序的學習氛圍，讓學生汲取知識營養(yǎng)的同時學習做人做事的道理，提高自己的思想認識，完善自己的人格。摒棄單一的教育模式，響應國家素質(zhì)教育號召，增強個人素質(zhì)教育的意識，在教學實踐中深入發(fā)展人性化教育理念，為提高初中語文課堂教學質(zhì)量做出自己的努力。

關鍵詞：相互交流；課堂氛圍；探索；拓展思維

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.076

在不斷變革的社會大發(fā)展模式下，新事物、新思潮不斷出現(xiàn)，使得當下的初中生更加追求自由，更加注重內(nèi)心的個性化，這就要求教育工作者在實施教學過程中，必須實施人性化教學，尊重學生的個性，引導學生的思想，改善學生的行為。在傳統(tǒng)教學的基礎上，需要增加對學生的關懷與幫助，需要增進與學生的友誼，更需要增強對學生的人性化管理，真正形成對學生的人性化教學。

一、當前初中語文教學實踐的現(xiàn)狀

（一）教學方式單一，教學成績不理想

當前的課堂教學，正處于傳統(tǒng)教學模式向多媒體新形勢教學模式轉變的改革期，新的教學方法還沒有建立，在日益緊張的學習氛圍下，不敢盲目開展其他教學方式，造成教學模式單一化，使得學生學習興趣不高，學習成績不理想。教學只注重教師教課，忽視學生學的過程，沒有將學生的自我學習放在重點位置。課堂教學氛圍不活躍，教師與學生缺乏有效的交流，同時，課堂教學只注重課本教學，忽視課本外的引導教學，不能很好地開拓學生的學習興趣，也不能提高學生自主學習的能力，從而限制了學生自我發(fā)掘、自我認知的能力，影響自身綜合素質(zhì)的提升。

（二）忽視人文關懷，降低教學效率

每個學生在學習過程中，都會面臨學習上和生活上的各種問題。這些問題帶來的壓力限制了學生學習方法的開拓發(fā)展，影響了他們學習的積極性，最終導致學習成績下滑，從而形成了可怕的惡性循環(huán)。這是教師特別容易忽視的人性化關懷，不僅影響教學質(zhì)量和效率，還會與學生產(chǎn)生隔閡，淡化師生關系，形成有教有學但成績總是不理想的局面。

（三）規(guī)?；虒W，忽視個體差異

“放羊式”教學是每個教師都會出現(xiàn)的一種錯誤行為，這是一種規(guī)模化教學的體現(xiàn)。表現(xiàn)為忽視了學生個體之間的差異，沒有做到具體學生具體分析，對于當前班級中出現(xiàn)的學習成績兩極分化的現(xiàn)象視而不見，從而導致低分數(shù)的學生怨聲載道，影響到整個集體的學習氛圍，降低了教學水平，這是形成初中語文人性化教學之路必須更改的陋習。

二、提高初中語文人性化教學之幾點策略

（一）鼓勵互相交流，在尋求差異中改善自己

鼓勵互相交流，能夠提高學生學習興趣，鍛煉學生相互合作學習的能力，也是提高學生自主探究學習方法的重要途徑。主動性學習是學習方法實質(zhì)性改變的方式，真正的學習興趣和學習的策略都會在主動學習當中形成，而增進彼此間的交流才會有主動學習的動力。每個學生都有自己的學習方法，個性的差異促使學習方法的不同，注重培養(yǎng)學生之間的互相交流，讓大家求同存異，汲取更優(yōu)秀的學習策略，取長補短，不斷完善自己。

（二）重視課堂，營造積極有趣課堂氛圍

教師也要做學生的朋友，在管理上可以威嚴，但在教學上不可以過于威嚴，那會讓學生產(chǎn)生距離感，從而疏離了師生關系，影響課堂教學和學生的學習興趣。班級就像一個家庭，教師就像學生的父母，家庭氛圍越是和睦融洽，就越有利于孩子的成長。營造輕松愉快的課堂氛圍，可以提高學生聽講的注意力，促進課堂教學過程中的互動交流，增強學生學習的主動性。在課堂上，教師要為學生留夠充足的時間去交流、討論、提問。課堂上的時間有限，最大限度地提高課堂效率務必重視課堂的氛圍，教師要在實踐中不斷探索，尋求營造融洽活力的課堂氛圍的方式方法，并在不斷反思中改善，為提高課堂效率不懈努力。

（三）拓展思維，在課堂之外掌握更多知識

教材是教師的教學基礎，但要掌握靈活的教學方法，不拘泥于書本教材，充分拓展思維，讓學生在生活的海洋中尋求無限的學習方法。語文是人類生產(chǎn)生活的產(chǎn)物 ，來源于生活就要回歸生活，生活中處處有知識，處處有語文。教師要正確引導學生，學會汲取生活中知識的方法，學會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，在日常生活中學習提高。比如，給學生布置興趣日記的作業(yè)。讓他們記錄生活中有趣的故事和發(fā)現(xiàn)新事物新知識，在不知不覺中提升寫作水平，感悟生活的魅力，培養(yǎng)主動探索學習的習慣。同時引導學生選擇課外讀物，選擇自己有興趣的文學體裁，擴大閱讀范圍，增加個人閱讀量，豐富個人的內(nèi)心世界，升華個人素質(zhì)。這樣可以增強自信心，更能增強學習的興趣，從而形成良性循環(huán)，不斷完善自己。

（四）提高素質(zhì)教育，為人性化教學提供便利

人性化教育是新形勢下教學觀念轉變的根本方向，小學語文人性化教學觀念的形成，務必摒棄傳統(tǒng)的“應試教育”，充分認識到應試教育的不足之處。若只注重考試結果的重要性，而忽略從整體出發(fā)，雖會成就少數(shù)高分學生，卻會導致教育的不全面，損害大多數(shù)人受教育的信心。新課程教育模式改革提出的素質(zhì)教育，為教育模式的轉變提供了理論依據(jù)，使教育的方向回到為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面培養(yǎng)人才的道路上來。教師要從根本上改變自己的思路，增強自己的使命感和責任感，在課堂教育實踐過程中堅守素質(zhì)教育方向，增強素質(zhì)教育意識，為建立合理高效的人性化教育做出自己的貢獻。

三、結語

實施素質(zhì)教育的今天，人性化教學正在不斷深入每個教育工作者的教學實踐中。語文課程的教學在全民課程教育中扮演著重要角色，教學方法有很多，好的教育工作者也有很多，教師在不斷探索人性化教學的過程中，更需要不斷交流，取長補短，完善自己的教學理念，為實現(xiàn)真正的人性化教學提供幫助。要在日常教學實踐過程中，時刻提醒自己人性化教學觀念的重要性，大膽采用新的教學方法和教學理念，真正做到以活躍積極的課堂氛圍、融洽和諧的師生關系來不斷改善教學方法，讓每個學生真切體會到共浴人文陽光，共享人性關懷的人性化教學理念。

參考文獻：

[1] 王冬莉. 初中語文人性化教學分析[J]. 新課程學習（上），2012（5）：100-101.

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