龔曉紅

摘 要：音樂具有放松心情、陶冶情操以及培養(yǎng)人藝術(shù)感等重要作用，在小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)中引入音樂教學(xué)，意義重大。但是在小學(xué)音樂實踐教學(xué)中存在著諸多弊病，這些問題嚴(yán)重阻礙著音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。文章作者結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，淺談如何利用多媒體技術(shù)解決音樂教學(xué)中的各種問題，優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量，望對各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；教學(xué)策略

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育教學(xué)思想也逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，如今的課堂教學(xué)更加新穎、富有趣味性。多媒體教學(xué)作為教學(xué)方法的一種，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越趨于成熟，它有效解決了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教師對音樂教學(xué)的不夠重視、教學(xué)方法單一、學(xué)生注意力不集中等諸多問題，有效提高了音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的實踐現(xiàn)狀

雖然當(dāng)下小學(xué)音樂教育十分重要，但是由于實踐教學(xué)中多種問題的存在，如今的音樂教學(xué)局面十分緊迫，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。筆者總結(jié)了以下幾種現(xiàn)象。

其一，小學(xué)音樂教師對音樂教學(xué)不重視。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只重視小學(xué)生考試科目的教學(xué)課程，而忽視了小學(xué)音樂等非考試科目的教學(xué)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視或師資配備不齊等，有些學(xué)校把音樂課打入了“冷宮”?？梢源_定的是，音樂教師是組織開展小學(xué)音樂教學(xué)的重要人物之一，是整節(jié)音樂課的領(lǐng)導(dǎo)者，教師對課堂教學(xué)足夠重視，才會主動想盡各種實踐方法提高課堂的教學(xué)效率，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)才會有提升的條件。因此，從這一角度來看，教師對教學(xué)的重視程度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和重要的保證。

但是，在實踐中筆者看到的是，部分音樂教師缺乏對音樂教學(xué)的重視和關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生只要將三大基本課程學(xué)好了，小學(xué)生就算完成任務(wù)了，更有甚者會將自己的音樂課課堂時間讓與其他學(xué)科教學(xué)，如此，又如何能保證小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

其二，教師的教學(xué)方法單一化。隨著新課程改革不斷深入，越來越多的教師認(rèn)識到通過運用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是仍有個別教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想，依舊采用單一的教學(xué)方式，音樂課程枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐，教師在音樂課堂上占據(jù)主體地位，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，采用灌輸式教學(xué)，致使小學(xué)音樂教學(xué)流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性不高。

其三，小學(xué)生注意力不容易集中。小學(xué)生由于年齡小，對周圍的一切事物都懷有好奇之心和探索的欲望，但他們的自控能力很差又極難管理。在音樂課堂教學(xué)中，教師稍不留意，他們就會做一些小動作，將教師的要求拋之腦后，注意力不容易集中，活潑好動。在這樣的情況下，若教師依舊采用單一的教學(xué)方式，勢必會引起學(xué)生的反感，令其感覺音樂課枯燥乏味，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)音樂知識的主觀能動性，致使教師難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

其四，教師不注重音樂知識的延伸。教師不能將音樂知識適當(dāng)延伸，也是小學(xué)生對音樂提不起學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。小學(xué)音樂教材上的知識是面對大多數(shù)學(xué)生的，但是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，有的學(xué)生學(xué)得快，很容易便能將教材上的歌曲唱出來，并且掌握基礎(chǔ)的音樂知識，這時如果教師再讓其重新復(fù)習(xí)教材上的知識，只會致使其音樂能力止步不前，無法獲得更多的拓展和提高。所以，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點，通過恰當(dāng)?shù)膶嵺`策略拓展小學(xué)生的音樂見識，讓小學(xué)生的音樂能力得到進(jìn)一步提高。

因此，綜合以上幾點來看，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)實踐現(xiàn)狀不容樂觀，為了解決教學(xué)實踐中的這些困境，筆者建議采用多樣化教學(xué)方式之一的多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

1.強(qiáng)化教師多媒體音樂教學(xué)觀念

在新課程改革的大背景下，為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)多樣化教學(xué)方式有效地融入音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身教學(xué)觀念，摒除傳統(tǒng)應(yīng)試思想，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得以凸顯，尊重其學(xué)習(xí)上的主體地位。

多媒體教學(xué)作為多樣化教學(xué)方式的一種，其本身具有的高效信息整合能力應(yīng)當(dāng)受到教師的重視。通過多媒體技術(shù)的運用，可以讓音樂歌曲中的超現(xiàn)實主義、童話世界以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為了讓多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用到實踐中，教師應(yīng)當(dāng)深化自身的新式教學(xué)觀念，仔細(xì)研讀新課程改革的要求，為提高小學(xué)音樂教學(xué)效率奠定有利基礎(chǔ)。

2.利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可通過形式多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)就是教師們常用的手段之一。教師可利用多媒體圖文結(jié)合、圖文并茂的特點向?qū)W生展示音樂知識。這樣，既可以有效提高課堂教學(xué)的趣味性，極大地吸引小學(xué)生的注意力，又可讓小學(xué)生的心思全面集中在音樂教學(xué)實踐中。

小學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)階段還不具備抽象思維，他們在學(xué)習(xí)抽象的音符時往往難以提起興趣，興趣的缺失將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，所以，當(dāng)務(wù)之急是提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓更多的小學(xué)生加入學(xué)習(xí)音樂知識的隊伍中，讓小學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的愉悅、快樂的教學(xué)情境中，提升自身對音樂知識的理解，提高音樂審美能力和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，教師在教學(xué)五年級音樂《可愛的家》一課時，其中有五首以“家”為題材的音樂作品，分別為《牧場上的家》《外婆的澎湖灣》《可愛的家》《回家》《天黑黑》。這五首歌曲在音樂的風(fēng)格、體裁、題材等方面各有特點，通過學(xué)習(xí)這五首歌，小學(xué)生可以感受到音樂的人文特點以及家的溫暖、家的樂趣。教師在教學(xué)這些曲目時，可以采用多媒體技術(shù)。

比如，在教學(xué)《牧場上的家》時，教師可以運用多媒體技術(shù)繪制出幾幅牧場放牧、牛羊滿地、一家人其樂融融的牧場生活情境圖片，并且將其做成flash動畫，配合本首歌曲向?qū)W生繪聲繪色地展現(xiàn)出來，進(jìn)而提高音樂課堂教學(xué)的趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生在汲取音樂知識的養(yǎng)分的同時，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.利用小學(xué)生特殊心理，開展音樂律動教學(xué)

律動，又稱為體態(tài)律動，即通過開展音樂游戲的方式，讓小學(xué)生的肢體與音樂形成一定的協(xié)調(diào)性。在小學(xué)這一特殊的教育教學(xué)階段，小學(xué)生由于年齡的原因，會有一些特殊的心理和行為特點，他們天性活潑，并且也十分喜愛做游戲，因此，教師可以積極利用小學(xué)生的這些特殊心理，以多媒體教學(xué)技術(shù)作為輔助，開展音樂律動教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，又能享受到游戲的樂趣，在音樂游戲中交到更多的朋友，讓小學(xué)生跟隨著音樂有節(jié)奏地律動，能在很大程度上開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的肢體協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對周圍事物充滿了探索的興趣，但是注意力不集中。因此，有必要采用多媒體技術(shù)，為實現(xiàn)小學(xué)音樂有效教學(xué)提供技術(shù)支持。

例如，教師在教學(xué)五年級《堆雪人》時，就可以積極結(jié)合“律動”開展多媒體教學(xué)。具體來講，教師可以在課前利用多媒體幻燈片PPT軟件制作出動態(tài)的運行腳本，將本首歌曲中涉及的“揮起小鐵鍬”“滾著雪球跑”等文字，轉(zhuǎn)化為圖文并茂的幻燈片，再通過音響設(shè)備播放這首歌，讓小學(xué)生的肢體跟隨著音樂歡樂地跳躍起來，極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，加強(qiáng)小學(xué)生對于音樂知識的理解，提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

4.利用多媒體拓展小學(xué)生音樂見識

新課標(biāo)指出：“尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性?！倍嗝襟w技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)設(shè)備，還具有另外一個明顯的教學(xué)優(yōu)勢，那就是能夠有效拓展學(xué)生的知識面，增加小學(xué)生音樂見識。音樂是沒有國界的，國外也有很多優(yōu)秀的音樂文化，如貝多芬的《月光曲》、莫扎特的《費加羅的婚禮》以及肖邦的《夜曲》等，雖然小學(xué)生的接受能力有限，但是教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知曉一些國外的經(jīng)典樂曲，這是提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的需要。

通過采用多媒體教學(xué)，可以有效實現(xiàn)信息的交互性，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和接受知識水平的能力，從互聯(lián)網(wǎng)中搜索更多的音樂教學(xué)資源，并加以整合，再傳授給學(xué)生，如此既可以豐富課堂教學(xué)，又可以有效拓展小學(xué)生的音樂思維以及提高小學(xué)生對樂曲的審美能力，最終愛上音樂，增長見識。

例如，進(jìn)行五年級《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)時，教師可以通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生初步認(rèn)識銅管交響樂樂器組的組成，了解各個樂器的形狀和音色。用PPT展示作曲者：奧地利著名作曲家、被世人譽為“圓舞曲之王”的約翰·施特勞斯的頭像及其生平和代表作。在欣賞過程中，通過多媒體，教師可采用影視錄像播放奧地利民間舞蹈《波爾卡》，讓學(xué)生從視覺上更深入了解奧地利圓舞曲“波爾卡”的特點。還可把音樂與視頻結(jié)合起來，讓聽覺與視覺融合，幫助學(xué)生掌握《雷鳴電閃波爾卡》所表現(xiàn)出的音樂形象：一個夏日的清晨，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。突然天氣變化，雷鳴電閃，可他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌舞蹈……國外還有很多著名作曲家，如莫扎特、舒伯特等，都給世界人民留下許多寶貴的音樂作品，教師可以利用多媒體展示更多的世界名曲，拓寬學(xué)生的知識面。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂實踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在很多的教學(xué)困境，這些實踐中的問題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。為了將這些問題一一化解，教師首先要強(qiáng)化自身多媒體音樂教學(xué)觀念，認(rèn)識到多媒體技術(shù)是提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段之一，充分利用小學(xué)生特殊心理開展音樂律動教學(xué)，最后達(dá)到提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)，拓展小學(xué)生音樂見識，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：福建省長汀縣城關(guān)中區(qū)小學(xué)）