涂正文++吳艷秋++鄒黎敏

【摘要】基于“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，本文淺談如何將“聚零為整，化整為零”的思想方法巧妙地融入線性代數(shù)的課程教學(xué)與解題中，同時(shí)突出該思想方法在該門課程中應(yīng)用的重要性.

【關(guān)鍵詞】聚零為整；化整為零；線性代數(shù)

一、線性方程組求解中的“聚零為整，化整為零”

設(shè)含m個(gè)方程，n個(gè)未知量的線性方程組

a11x1+a12x2+…+a1nxn=b1，a21x1+a22x2+…+a2nxn=b2，…am1x1+am2x2+…+amnxn=bm.（1.1）

利用矩陣的乘法，可以將其每一個(gè)方程表示成矩陣乘積的形式，即有

（ai1，ai2，…，ain）x1x2xn=bi，（i=1，2，…，m），這m個(gè)等式的左邊有一個(gè)共同點(diǎn)，其中第二個(gè)矩陣都為（x1，x2，…，xn）T.利用矩陣的乘法將這m個(gè)等式“聚零為整”，則有a11a12…a1na21a22…a2nam1am2…amnx1x2xn=b1b2bm .（1.2）

（1.2）式便是線性方程組的矩陣形式.

注釋：（1.1）式變形成（1.2）便是“聚零為整”，反之，（1.2）式變形成（1.1）便是“化整為零”.

例1 試用矩陣乘積的形式表示A=（aij）m×n的每一行的元素之和等于k.

解 由條件可得x1+x2+…+xn=k，x1+x2+…+xn=k，…x1+x2+…+xn=k. 將其按上述思想“聚零為整”，有a11a12…a1na21a22…a2nam1am2…amn111=kkk .

二、向量組線性表示中的“聚零為整，化整為零”

設(shè)向量組B：β1，β2，…，βs可由向量組A：α1，α2，…，αm線性表示，且線性表示式為

β1=k11α1+k21α2+…+km1αm，β2=k12α1+k22α2+…+km2αm，…βs=k1sα1+k2sα2+…+kmsαm.（2.1）

利用“聚”的思想將這s個(gè)等式“聚零為整”，有

（β1，β2，…，βs）=（α1，α2，…，αm）k11k12…k1sk21k22…k2skm1km2…kms .（2.2）

（2.2）便是（2.1）的矩陣形式.

注釋：（2.1）式變形成（2.2）便是“聚零為整”，反之，（2.2）式變形成（2.1）便是“化整為零”.

例2 試寫出線性表示式β1=α1+2α2+3α3，β2=α1+5α2+7α3，β3=α1+α2+6α3 的矩陣形式.

解 按上述思想“聚零為整”，有

（β1，β2，β3）=（α1，α2，α3）111251376 .

三、方陣可對(duì)角化中的“聚零為整，化整為零”

定理 n階方陣A可對(duì)角化的充要條件是A有n個(gè)線性無關(guān)的特征向量.

注釋：充分性的證明過程體現(xiàn)了“聚零為整”，必要性的證明過程體現(xiàn)了“化整為零”.

例3 A，B分別為m×n，n×l的矩陣，且滿足AB=0，證明R（A）+R（B）≤n.

注釋：此題的證明過程便體現(xiàn)了“化整為零”的思想方法.

例4 設(shè)A為n階矩陣，如果對(duì)于任一n維向量x=（x1，x2，…，xn）T都有Ax=0，證明A=0.

注釋：此題的證明過程便體現(xiàn)了“聚零為整”的思想方法.

教學(xué)實(shí)踐證明，將“聚零為整，化整為零”的思想應(yīng)用于抽象難懂枯燥的線性代數(shù)的教學(xué)和解題中，有助于學(xué)生對(duì)該門課程知識(shí)的掌握，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是有幫助的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜友誼，吳艷秋，鄒黎敏.線性代數(shù)[M].北京：科學(xué)出版社，2015.

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[3]張志讓，劉啟寬.線性代數(shù)與空間解析幾何[M].北京：高等教育出版社，2009.