孔軍亮+高俊晗+蔡祥淼

摘 要：高校輔導(dǎo)員作為連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，其整體素質(zhì)對大學(xué)生的全面發(fā)展以及我國高等教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有直接性的影響。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)，不僅能夠改善社會對高校輔導(dǎo)員的初步印象，還能在一定程度上提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和工作吸引力，對輔導(dǎo)員職業(yè)聲望的提高大有裨益。然而，受諸多因素的影響，當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員在專家化建設(shè)過程中仍舊存在諸多問題，對此，文章結(jié)合專家化建設(shè)的基本內(nèi)涵，對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)方面存在的問題加以分析，并探討出改善高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；專家化

各高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍中必不可少的一員，他們肩負(fù)著實現(xiàn)高校育人目標(biāo)的使命，是大學(xué)生初入校園時的引路人，同時也是大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作中的重要指導(dǎo)者，其整體素質(zhì)將直接影響大學(xué)生未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，建設(shè)專家化的高校輔導(dǎo)員隊伍，對輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提升具有重要作用。

一、輔導(dǎo)員專家化的定義

所謂專家化，即指將職業(yè)的持續(xù)發(fā)展視為工作重心，將職業(yè)在社會中的吸引力、在社會中所占據(jù)的地位以及社會對該職業(yè)的評價等方面的提升作為整體目標(biāo)，致力培養(yǎng)專門崗位的專業(yè)化人才的同時，打造出一支能夠應(yīng)付各種復(fù)雜環(huán)境、巧妙處理各種突發(fā)狀況及創(chuàng)新性問題等的復(fù)合型人才。

輔導(dǎo)員專家化則是指國家教育行政機(jī)構(gòu)及其高校通過在工作規(guī)范、學(xué)術(shù)科研和條件保障等方面進(jìn)行大力引導(dǎo)，再加上輔導(dǎo)員自身在崗位上的不斷鍛煉和發(fā)展，將一批在學(xué)生日常管理工作方面有豐富工作經(jīng)驗的輔導(dǎo)員打造成一支在馬克思主義理論方面頗有見解，且在大學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作等方面具有豐富實踐經(jīng)驗，能夠為大學(xué)生的未來發(fā)展提供多方面指導(dǎo)的專家學(xué)者。

二、高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的必要性

從某種意義上講，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校與學(xué)生的連接者，其對輔導(dǎo)員專家化的認(rèn)知程度如何，將在很大程度上決定輔導(dǎo)員專家化的發(fā)展水平?；诋?dāng)前我國大多數(shù)輔導(dǎo)員對輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)的認(rèn)知尚不完善，因而加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)就顯得尤為必要。

其一，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專家化建設(shè)是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然趨勢。自20世紀(jì)末我國高等教育進(jìn)入快車道以來，我國的高等教育逐漸由以往的“精英教育”向大眾化教育轉(zhuǎn)變，一定程度上為那些沒有上過大學(xué)的人提供了接受大學(xué)教育的機(jī)會，也為我國高校人才的培養(yǎng)帶來了機(jī)遇。但與此同時，科學(xué)技術(shù)的不斷更新以及教育方式和內(nèi)容的不斷改變等，也對高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存狀況下，僅僅憑借以往的管理經(jīng)驗已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)現(xiàn)代形勢發(fā)展的需要，這就要求高校輔導(dǎo)員實現(xiàn)學(xué)生的思想政治教育工作和日常管理相結(jié)合，注重自身專業(yè)知識和技能的鍛煉，不斷加強(qiáng)自身綜合業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，以便更好地滿足自身的發(fā)展要求。

其二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專家化建設(shè)是輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展道路的現(xiàn)實選擇。從目前我國高校輔導(dǎo)員狀況來看，職業(yè)聲望不高、發(fā)展不穩(wěn)定等是高校輔導(dǎo)員普遍存在的問題，究其原因，除了與輔導(dǎo)員自身的學(xué)術(shù)背景有關(guān)，還由于當(dāng)前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員對專業(yè)化發(fā)展和專家化建設(shè)的認(rèn)知程度不深有關(guān)。也正因如此，許多高校輔導(dǎo)員因地位不被認(rèn)可而“淪落”為學(xué)生日常事務(wù)的管理者的現(xiàn)象時有存在。有的高校輔導(dǎo)員因為把當(dāng)前所從事工作視為跳板，因此對工作的投入熱情并不高；加之輔導(dǎo)員工作本身就具有短期、不穩(wěn)定性，因此輔導(dǎo)員很難從根本上提升學(xué)生教育管理工作水平。而要扭轉(zhuǎn)這種局面，首要任務(wù)就是要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)，并應(yīng)大力推進(jìn)專家化發(fā)展，旨在培養(yǎng)出一批擁有一定學(xué)術(shù)背景，且在大學(xué)生思想政治教育和日常管理等方面有豐富實踐經(jīng)驗的專家，以便在提高高校輔導(dǎo)員對專家化建設(shè)的認(rèn)知的同時，提升工作吸引力，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員良性發(fā)展機(jī)制的形成。

其三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專家化建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。一直以來，培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)和智能水平的大學(xué)生都是社會主義人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中的重要內(nèi)容之一，可以說，大學(xué)生是否具備良好的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，將直接影響國家未來的發(fā)展。而人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，又是高校用以衡量自身競爭力以及發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。在高等院校，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生初入校園的重要引路人，在大學(xué)生的思想政治教育和日常管理等工作中扮演著重要角色，這也決定了其自身的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平等將會對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。此時，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)就顯得尤為迫切。高校若想實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，首先要做的就是明確輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的發(fā)展方向，不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊伍理論和實踐能力培養(yǎng)，力求構(gòu)建出一支具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的輔導(dǎo)員隊伍。

三、當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)方面存在的問題

盡管經(jīng)過長期的鍛煉和發(fā)展，我國高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作方面積累了一定的實踐經(jīng)驗，國家也出臺了一系列政策，一定程度上為輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的發(fā)展提供了重要的政策和理論支撐。但就目前來看，我國高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的現(xiàn)狀并不樂觀，仍舊存在諸多問題，具體表現(xiàn)如下。

1.輔導(dǎo)員對專家化建設(shè)的認(rèn)知水平較低

輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要開展者和引導(dǎo)者，在大學(xué)生成長和發(fā)展過程中扮演著重要角色。加強(qiáng)輔導(dǎo)員專家化建設(shè)不僅能夠使大學(xué)生的思想政治教育工作得到進(jìn)一步改進(jìn)，而且還能夠在一定程度上保證高校的穩(wěn)定發(fā)展。然而從目前狀況來看，由于一些院校的輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次較低，所掌握知識有限，對專家化建設(shè)的認(rèn)知程度還僅僅停留在初步了解階段，對輔導(dǎo)員專家化的相關(guān)概念也處于模糊不清階段，因此極易導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展效果受到影響，不利于提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平。

2.輔導(dǎo)員職業(yè)定位存在偏差，專家化發(fā)展意識不強(qiáng)

作為一名高校輔導(dǎo)員，做好學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作是其本職工作，但由于目前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員缺乏長效工作機(jī)制，以至于在實際工作中，職業(yè)定位不明、工作關(guān)系混亂等問題時有發(fā)生。現(xiàn)如今的大多數(shù)輔導(dǎo)員雖然頂著沉重的工作負(fù)擔(dān)，但缺乏學(xué)術(shù)背景以及豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論基礎(chǔ)，所享受到的職業(yè)待遇和地位與實際所付出的勞動不成正比的現(xiàn)象也很常見。鑒于輔導(dǎo)員對自身職業(yè)前景的期待以及對未來朝著專家化建設(shè)發(fā)展的意愿等，均是由其職業(yè)待遇和在學(xué)校的地位所決定的，因而一旦輔導(dǎo)員的職業(yè)定位出現(xiàn)偏差，勢必會影響到輔導(dǎo)員的專家化發(fā)展意識。

3.輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定

就高校而言，輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性決定著其思想政治教育進(jìn)程。當(dāng)前，盡管國內(nèi)大多數(shù)高校都意識到了輔導(dǎo)員在高校發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，但并未構(gòu)建出有效的輔導(dǎo)員專家化建設(shè)機(jī)制。再加上輔導(dǎo)員工作壓力大，在學(xué)校中的地位不受重視，福利待遇較低等，因而兼職輔導(dǎo)員在高校中普遍占據(jù)較大比重。專職輔導(dǎo)員中真正將輔導(dǎo)員這項工作當(dāng)作自己終身職業(yè)選擇的人也越來越少，輔導(dǎo)員隊伍表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。現(xiàn)如今，我國大多數(shù)高校輔導(dǎo)員的任職時間逐漸縮短，輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

四、完善高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的對策

1.明確輔導(dǎo)員專家化發(fā)展方向

從上述內(nèi)容可知，目前，我國大多數(shù)高校輔導(dǎo)員對輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的相關(guān)概念及內(nèi)容認(rèn)知模糊，導(dǎo)致其職業(yè)定位出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象時有發(fā)生，這就要求各高校應(yīng)對輔導(dǎo)員的工作予以認(rèn)可，針對那些具有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的輔導(dǎo)員，應(yīng)適當(dāng)予以晉升、加薪獎勵，以明確輔導(dǎo)員專家化發(fā)展方向，以便在激起輔導(dǎo)員工作熱情、增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作吸引力的同時，更好地提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平。

2.明確輔導(dǎo)員的職業(yè)定位

明確的職業(yè)定位是確保輔導(dǎo)員專家化建設(shè)得以實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，對高校輔導(dǎo)員職業(yè)的最準(zhǔn)確定位莫過于大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。與一般的專業(yè)教師不同，輔導(dǎo)員在高校所承擔(dān)的職責(zé)較為瑣碎，除了負(fù)責(zé)學(xué)生的課外教育工作，還需負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活管理，如就業(yè)、宿舍監(jiān)管等，這也就決定了輔導(dǎo)員并沒有太多的時間去鞏固和充實自身的知識，繁雜的工作以及模糊的職業(yè)定位甚至?xí)馆o導(dǎo)員喪失工作熱情和動力。因此，各高校應(yīng)多重視輔導(dǎo)員工作，理清輔導(dǎo)員與學(xué)校各職能部門的關(guān)系，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，以便輔導(dǎo)員繁重的工作壓力得以釋放，更好地發(fā)揮其在思想政治教育工作中的作用，從而使輔導(dǎo)員專家化成為可能。

3.打造高水平的輔導(dǎo)員隊伍

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生初入校園時的引路人，以及大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作中的重要指導(dǎo)者，其整體素質(zhì)如何，關(guān)乎大學(xué)生未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教育目標(biāo)的實現(xiàn)。這就要求各高校首先應(yīng)加強(qiáng)重視輔導(dǎo)員這一職業(yè)，在輔導(dǎo)員的選拔過程中，建立公開競聘上崗制度，盡可能地引進(jìn)一些具備豐富的知識和較強(qiáng)實踐能力、素質(zhì)較高的大學(xué)生思想政治教育工作者，以便增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的戰(zhàn)斗力。其次，對于一些任職較久、具備豐富的實踐經(jīng)驗的輔導(dǎo)員，應(yīng)適當(dāng)予以晉升、加薪獎勵，以便在增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作吸引力的同時，留住更多的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。最后，各高校還應(yīng)結(jié)合輔導(dǎo)員的實際情況，加大輔導(dǎo)員知識能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度，定期或不定期地組織輔導(dǎo)員參加不同類型的培訓(xùn)，從而提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和發(fā)展水平，更好地為促進(jìn)輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)。

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