伍燕坤+梁金鳳

【摘要】 黨的十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了高度概括，并提出要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐指明了努力方向，提供了重要遵循。但由于多種原因，高中政治教學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中普遍存在著簡(jiǎn)單化、教條化、脫節(jié)化等偏差，針對(duì)這些狀況，本文就如何采取切實(shí)措施，提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中政治教學(xué)的實(shí)施策略，為落實(shí)核心價(jià)值觀教育提供了具有可操作性的策略指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 核心價(jià)值觀 高中政治 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-010-010

一、現(xiàn)狀與問題

2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育實(shí)踐指明了努力方向，提供了重要遵循。2014年4月3日，教育部印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和培育作出有力部署。目前，核心價(jià)值觀教育活動(dòng)取得了一定的成效，廣大學(xué)生都基本知道核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，明確國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向、價(jià)值準(zhǔn)則；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值和共同信念的歸屬感；在踐行核心價(jià)值觀方面有一定的自覺性，并全面支持核心價(jià)值的培育活動(dòng)。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了高中思想政治課的德育課程的性質(zhì)和幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的價(jià)值取向，但由于多種原因，高中政治教學(xué)在核心價(jià)值觀教育也還存在一定問題，表現(xiàn)在：教師不懂得如何恰當(dāng)“定位”，在“怎么”具體落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上，缺乏有效操作策略，存在著簡(jiǎn)單化、教條化、籠統(tǒng)化、脫節(jié)化、時(shí)政化、空洞化、短期化、功利化等諸多偏差，教育效果不理想。

二、措施和路徑

（一）細(xì)化情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，對(duì)應(yīng)提煉核心價(jià)值觀

在教學(xué)中先要分解、提煉課程教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行具體化改造，力求準(zhǔn)確地把情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)應(yīng)為核心價(jià)值觀，使核心價(jià)值觀從高端走向真實(shí)、具體的每一節(jié)課中。

如經(jīng)濟(jì)生活第一課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識(shí)和使用金錢，樹立正確的信用卡使用觀?？梢岳斫怅P(guān)健詞為金錢觀和信用卡的正使用，對(duì)應(yīng)核心價(jià)值觀為誠(chéng)信和法治。再如經(jīng)濟(jì)生活第二課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。了解價(jià)值規(guī)律的作用，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)?？梢岳斫怅P(guān)健詞為自主、獨(dú)立、平等待人和公平競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)應(yīng)核心價(jià)值觀目標(biāo)為自由、平等、公正。

（二）設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)課堂，內(nèi)化生成核心價(jià)值觀

在課堂上主要通過活動(dòng)化的課堂來激起學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，也就是通過組織課堂活動(dòng)，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”過程與學(xué)生主體經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中作出價(jià)值分析和判斷，在價(jià)值分析中展示觀點(diǎn)，在比較中辯清觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中確認(rèn)和提煉觀點(diǎn)，逐步體驗(yàn)和內(nèi)化生成核心價(jià)值觀。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化，升華點(diǎn)撥核心價(jià)值觀

教師要對(duì)教材內(nèi)容和核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容進(jìn)行比照分析，就可以發(fā)現(xiàn)核心價(jià)值觀就是政治課教材必須堅(jiān)持的指導(dǎo)思想和重要內(nèi)容，接著，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、整理，抓住教材中的教育點(diǎn)，聯(lián)系時(shí)事和生活，將教學(xué)內(nèi)容生活化，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，充分挖掘教材中核心價(jià)值觀的教育點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)造生活化的情境、生活化的氛圍，設(shè)計(jì)生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考人生中感悟，在升華中點(diǎn)撥感悟核心價(jià)值觀的達(dá)成，從而使核心價(jià)值觀目標(biāo)在生動(dòng)活、形象的教學(xué)情景中得以有效達(dá)成。

（四）拓展課外活動(dòng)，全面踐行核心價(jià)值觀

核心價(jià)值觀的真正有效達(dá)成，不是一節(jié)課一次體驗(yàn)活動(dòng)就能達(dá)成，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、滲透、強(qiáng)化等，這就需要教師整合各類資源，結(jié)合核心價(jià)值觀內(nèi)容，組織開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、小辯論、時(shí)事匯報(bào)、生活小電影等，與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系，讓學(xué)生在參與這些實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生體驗(yàn)、獲得感悟、養(yǎng)成態(tài)度、內(nèi)化成核心價(jià)值觀。

三、感悟和收獲

（一）要以學(xué)生為中心

依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，變傳統(tǒng)的直接灌輸為主動(dòng)的價(jià)值建構(gòu)，變“把真理交給學(xué)生”為“帶領(lǐng)學(xué)生去尋找真理”。心理學(xué)家認(rèn)為，價(jià)值觀是在需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的沒有個(gè)體的需要，就沒有價(jià)值觀的問題。因此學(xué)生價(jià)值觀的形成不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，是由學(xué)生的自身需要產(chǎn)生的‘

（二）核心價(jià)值觀的養(yǎng)成是一個(gè)由淺入深的漸進(jìn)過程

核心價(jià)值觀的達(dá)成主要體現(xiàn)在思想觀念和道德品質(zhì)，重在體驗(yàn)和感受，貫穿在知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成過程中；同時(shí)，核心價(jià)值觀的達(dá)成過程，從接受開始、到明確、到喜歡、進(jìn)而到成為一種核心價(jià)值信仰，是一個(gè)由淺入深的漸進(jìn)過程。

（三）要避免學(xué)生的反感和抵觸情緒

一旦出現(xiàn)反感和抵觸情緒，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因?yàn)閷?duì)核心價(jià)值觀的形成過程中，有的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)的感悟，有些學(xué)生立即感受到，并能表現(xiàn)出來，有的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)并沒有感受到，也沒有表現(xiàn)出來，但一定時(shí)間，積累到一定程度，有可能頓悟并表現(xiàn)出來。

（本文系廣東省2015年中小學(xué)教育科研能力提升計(jì)劃（強(qiáng)師工程）項(xiàng)目課題《新常態(tài)下高中政治課教學(xué)中培育核心價(jià)值觀的研究》（主持人伍燕坤，課題批準(zhǔn)號(hào)2013YQJK242）研究成果。）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2004.

[2]李彰有.《政治課融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的教學(xué)建議》[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2012，（12）：10-12.

[3]《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一〔2014〕4號(hào)文件）.

[4]謝紹熺.中學(xué)思想政治情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)課堂實(shí)現(xiàn)策略[M].廣州：廣東高等教育出版社，2015.