秘喜娟

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要注重課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主檢測這四個環(huán)節(jié)，積極搞好課前預(yù)習(xí)，主動參與課堂學(xué)習(xí)，自主進行課后復(fù)習(xí)，有效利用自主檢測，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)過程；環(huán)環(huán)相扣；課前預(yù)習(xí)；課堂學(xué)習(xí)；課后復(fù)習(xí)；自主檢測

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.062

學(xué)習(xí)是一個過程，由若干環(huán)節(jié)組成。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主檢測就是四個十分重要的環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。如果忽略了其中任何一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都有可能影響整個學(xué)習(xí)過程。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如何把握好這四個環(huán)節(jié)？

一、課前預(yù)習(xí)——不可或缺的重要環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)屬于理科，更多關(guān)注的是學(xué)生理性思維的成長。而理性思維的培養(yǎng)離不開諸多概念、公式、定理、公理的支撐。很多學(xué)生剛開始時還能跟上教師的節(jié)奏，后來就慢慢掉隊了。究其原因就是這些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)的好處就是可以通過自己的努力，對課上將要學(xué)習(xí)的一些概念、公式、定理、公理等有一個事先的了解。按照教材的編寫特點，先進行自主預(yù)習(xí)，看看本課都涉及哪些重要的概念、公式；哪些是已經(jīng)學(xué)過但是記不得的，哪些是還記得的；哪些是新的概念、公式；這些概念、公式都是怎樣推導(dǎo)出來的；這個過程是否讓人費解，等等。當(dāng)通過事先預(yù)習(xí)明確了這些任務(wù)，接下來的課堂學(xué)習(xí)就會相對輕松。有的學(xué)生沒有做這方面的工作，當(dāng)教師講解一個概念時，就會一頭霧水，不明就里，長此以往，學(xué)習(xí)勢必會受到影響。

比如，在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)時，就可以通過自主預(yù)習(xí)了解正數(shù)的概念、負(fù)數(shù)的概念，并且對“零”這個特殊的數(shù)字有所了解，因為它既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。當(dāng)學(xué)生預(yù)先了解這些后，課堂學(xué)習(xí)就變得十分順暢了。

二、課堂學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們都有這樣的經(jīng)驗，學(xué)生時代每天都參與課堂學(xué)習(xí)，好像進步并不是很明顯。但如果因事或者因病請上幾天的假，再回到課堂上就會有不一樣的感覺，仿佛中間隔了好長一段時間，很多東西如果不能及時補上來，就可能跟不上教師的節(jié)奏。即使是自學(xué)能力很強的學(xué)生，也會有同樣的感覺。這說明，課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，必須高度重視。

（一）課堂學(xué)習(xí)必須要全神貫注

有一種錯誤的觀點認(rèn)為，只要人進了教室，還記下了聽課筆記就是認(rèn)真聽課了。事實并非如此，不一樣的聽課狀態(tài)，就會有不一樣的聽課效果。有些學(xué)生看似聽課十分認(rèn)真，眼睛緊盯著教師，筆也不停地記錄，事實上，效果卻特別差；而有些學(xué)生，看似并沒怎么聽課，但聽課效果卻出奇的好。二者之間的差別在哪里呢？主要在于前者是形式上的認(rèn)真聽課，后者是實質(zhì)上的認(rèn)真聽課。二者的區(qū)別在于是否在用心聽課，而不是用眼看課。因此，我們這里所強調(diào)的全神貫注地聽課，是用心用腦的聽課狀態(tài)，而非簡單的外在狀態(tài)。

（二）遇到不懂的問題一定要積極提問

課堂教學(xué)中，教師總會提出一些問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，并期待著學(xué)生舉手回答。此時，作為學(xué)生，一定要積極響應(yīng)教師的提問，積極思考，并敢于舉手發(fā)言。做教師的都有一個經(jīng)驗，就是課堂上經(jīng)常舉手回答問題的學(xué)生，一般都是學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生。相反，那些從來不積極回答問題的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般都不突出。為什么這樣呢？那是因為學(xué)生積極回答問題的過程就是一個思考的過程，并通過表達(dá)把自己的思維過程展現(xiàn)給大家，在展現(xiàn)的過程中，教師就能很容易發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生思考中的問題并適時加以評價和引導(dǎo)，通過這樣的師生互動過程，這個學(xué)生就會不斷獲得提升。

三、課后復(fù)習(xí)——鞏固知識的重要環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)的過程不是一勞永逸的，學(xué)過的知識是會遺忘的，并且遺忘的速度隨著時間的推移越來越慢。這個規(guī)律對學(xué)習(xí)提出了課后及時復(fù)習(xí)的要求。及時復(fù)習(xí)就是克服遺忘的重要法寶。

（一）做好課后及時復(fù)習(xí)

課后的及時復(fù)習(xí)一般都要在學(xué)習(xí)的當(dāng)天完成。當(dāng)學(xué)習(xí)完一天的課程后，一定要在學(xué)習(xí)的當(dāng)晚找出時間安排好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。這個過程可以根據(jù)空閑時間來做安排，自由時間多一點，則可以復(fù)習(xí)得細(xì)致一些；空閑時間少一些，則可以復(fù)習(xí)得概略一下。但是無論學(xué)習(xí)是如何的緊張，這個過程是不能省略的。一般情況下，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要保證十分鐘左右的時間，翻翻書，把課堂教師的講課思路再重新過一遍，看看自己是否已經(jīng)完全掌握，抑或還有什么遺漏的問題。還可以利用睡前的一段時間，把當(dāng)天所學(xué)的只是在腦子里過一遍電影。這也是充分利用時間的好方法?？傊?，及時復(fù)習(xí)一定不能省略。否則，就容易留下知識漏洞。

（二）做好階段性復(fù)習(xí)

除了及時復(fù)習(xí)之外，還要做好階段性復(fù)習(xí)，比如周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)，等等。這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)過的知識系統(tǒng)化、條理化、邏輯化，可以使知識形成知識鏈、知識團、知識網(wǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此，比如，正負(fù)數(shù)和數(shù)軸的關(guān)系，如何通過數(shù)軸表示正負(fù)數(shù)，當(dāng)學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)和數(shù)軸的相關(guān)知識后，就應(yīng)該專門拿出時間把二者結(jié)合起來進行專題復(fù)習(xí)。

四、自主檢測——提升能力的重要保證

大家都知道，理科的學(xué)習(xí)離不開做題。因此，自主檢測是學(xué)生能力提升的重要保證。當(dāng)然，進行自我檢測，提升能力，并不是讓學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)中去，而是通過選擇一些和中考極其接近的題目進行練習(xí)，以提前適應(yīng)中考的要求。很多教師在授課時都講究一步到位的授課理念，這一理念要求教師在講解到某一個知識點時，自動以中考的真實要求來規(guī)范學(xué)生，以求學(xué)生能一開始就符合中考的要求。因此，在進行自主檢測時，一定要注意歷年的中考真題這一十分好的題庫。如果在平時的檢測過程中，對這些題了如指掌，那么，就離達(dá)到真正的中考水平不遠(yuǎn)了。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主檢測是四個十分重要的環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。教師和學(xué)生一定要認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提升！

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張宏麗 ]