梁永東

摘要：規(guī)則是人們在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的規(guī)則是一切活動的保障，規(guī)則意識就是一個人對于社會行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識和體驗。規(guī)則在體育中出現(xiàn)得很多。小學(xué)階段的孩子正處在規(guī)則意識萌芽期，是非觀念很模糊，自我中心的思維特征明顯，此時培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識對學(xué)習(xí)規(guī)則的建立乃至自身素質(zhì)、修養(yǎng)的提高具有重要的意義，而在體育課堂上利用學(xué)生最喜歡的游戲來幫助他們建立規(guī)則意識是有效的途徑之一。

關(guān)鍵詞：規(guī)則意識； 小學(xué)； 優(yōu)育課堂

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。我們每個人作為社會中的一分子，都應(yīng)遵守一定的社會規(guī)則，處于小學(xué)階段的兒童也要遵守學(xué)校的規(guī)則，走出校門也要遵守社會公德、交通規(guī)則、法律法則等各種規(guī)則，兒童規(guī)則意識的培養(yǎng)是幫助孩子順利開展各項活動的基礎(chǔ)。試想：一個孩子如果毫無規(guī)則意識，無論在校內(nèi)還是校外，都不懂得遵守規(guī)則，想怎么做就怎么做，要跑就跑，這樣一來，不僅集體活動就無法開展，就連最基本的自身安全都無法保障，將來又何談成為一個合格的公民。因此，規(guī)則是任何活動得以順利開展以及保障青少年學(xué)生身心安全的重要的影響因素，對于小學(xué)體育教學(xué)活動而言，規(guī)則的應(yīng)用是活動成功的關(guān)鍵。但是，在活動中，這又是極有可能被忽視的一個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，因為教師往往會把大量的時間和精力花在活動內(nèi)容的設(shè)計上。體育活動中對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)也至關(guān)重要的。

一、規(guī)則意識的內(nèi)涵

所謂規(guī)則，其實就是通過人類社會的不斷進步與發(fā)展中，逐漸形成的，用來判斷個體事實事的標(biāo)準(zhǔn)和尺度?！耙?guī)則”一詞，與我們的日常生活息息相關(guān)，是由要求大家共同遵守的準(zhǔn)則。所謂規(guī)則意識，是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識。作為一名合格的公民我們在日常生活、工作與學(xué)習(xí)中應(yīng)遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會公德等。規(guī)則意識是現(xiàn)代社會每個公民都必備的基礎(chǔ)素質(zhì)，規(guī)則意識的培養(yǎng)應(yīng)從青少年學(xué)生開始，我個人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識應(yīng)遵循以下三個步驟①對學(xué)生進行相關(guān)規(guī)則知識的灌輸，比如說，遵守交通規(guī)則、遵紀(jì)守法等，學(xué)生對相關(guān)規(guī)則知識的掌握，是其規(guī)則意識形成的基礎(chǔ)。②培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，但僅有規(guī)則知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要有遵守規(guī)則的習(xí)慣，每年我國因交通事故意外喪生的人不計其數(shù)，這些人并非是沒有相關(guān)安全和規(guī)則知識，而是沒有遵守規(guī)則的習(xí)慣，抱有僥幸心理，因此，我個人認(rèn)為，在校期間，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。③讓遵守規(guī)則成為學(xué)生參與社會活動的內(nèi)在需要。在這種境界中，遵循規(guī)則已成為人的第二天性，外在規(guī)則成為人的內(nèi)在素質(zhì)。從規(guī)范向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，對于個人來說，意味著規(guī)則不再僅僅是一種外在強制，而是從某種程度上使青少年學(xué)生的行為獲得了真正的自由。

二、學(xué)生規(guī)則意識缺失的危害

規(guī)則是現(xiàn)代社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，公民的言行舉止在某種程度上都在受規(guī)則意識的影響，任何社會個體與外界的交流都離不 開規(guī)則的限制。規(guī)則化是所有社會活動有效進行的必要前提和最基本的保障。健全的規(guī)則意識是一個民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個社會文明與進步的標(biāo)志。在學(xué)校里，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不遵守紀(jì)律、同學(xué)之 間經(jīng)常發(fā)生矛盾糾紛的現(xiàn)象；在校外，沒教師監(jiān)督，學(xué)生更是忘記了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，經(jīng)常發(fā)生不良影響或不道德行為，這些不良行為習(xí)慣將影響學(xué)生一生的品格與成就，另外，因規(guī)則意識缺失而導(dǎo)致的意外傷害事故也是時有發(fā)生。因此，在小學(xué)階段，教師要有目的的培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，這樣做的目的不僅僅是為了學(xué)生將來做一個合格公民打下良好的基礎(chǔ)，同時也是對青少年學(xué)生最為有效的保護手段。

三、通過體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識的策略分析

（一）教師應(yīng)有明確、合理的規(guī)則培養(yǎng)意識

教師是否擁有明確的規(guī)則培養(yǎng)意識，是對學(xué)生進行規(guī)則意識培養(yǎng)的先決條件。作為一名基層體育教師，要想做到通過日常體育教學(xué)活動，實現(xiàn)對學(xué)生的規(guī)則意識培養(yǎng)，教師本身應(yīng)明確、合理的規(guī)則培養(yǎng)意識。首先，教師應(yīng)擁有明確的規(guī)則培養(yǎng)意識。這就要求教師應(yīng)對規(guī)則意識本身有一個正確的認(rèn)識，只有教師真正認(rèn)識到規(guī)則意識的重要性，并做到以身作則、言傳身教，就已經(jīng)為學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在對學(xué)生進行規(guī)則意識的培養(yǎng)時，我們應(yīng)確保相關(guān)規(guī)則的合理性。據(jù)我了解，當(dāng)前體育教師所制定的一部分所謂“規(guī)則”是不具備合理性。如：體育課堂上不允許學(xué)生上廁所、不允許學(xué)生請假等，我個人認(rèn)為，以上兩種“規(guī)則”本身就是不合理的，首先，它不利于學(xué)生的身心健康。其次，物極必反，不合理的規(guī)則不僅在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識方面毫無意義，也極易使之成為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的反作用力。因此，教師擁有明確、合理的規(guī)則培養(yǎng)意識是實現(xiàn)學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）通過體育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

體育運動本身就具有較強的規(guī)則性，教師在開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)結(jié)合本堂體育教學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)則，從而促進學(xué)生規(guī)則意識的形成。如：我們進行籃球教學(xué)時，籃球運動的技術(shù)技能及籃球運動與比賽的規(guī)則就是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。學(xué)生只有通過對相關(guān)規(guī)則的學(xué)習(xí)，才能真正掌握與其相關(guān)的知識技能，才能有效避免在運動過程中大部分意外傷害事件的發(fā)生。并通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

（三）言語激勵樹立正面教育典型

青少年學(xué)生由于自身素質(zhì)與生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致其規(guī)則意識的強弱也不盡相同。作為一名基層體育教師，我本人對當(dāng)前學(xué)生群體的現(xiàn)狀有著較為深刻的認(rèn)識，據(jù)我了解，班級內(nèi)學(xué)生規(guī)則意識兩極分化現(xiàn)狀較為嚴(yán)重。每個班級內(nèi)都有一部分學(xué)生規(guī)則意識較強或較差?；趯η嗌倌晷睦頎顟B(tài)的了解，我本人并不認(rèn)同“批評教育”，恰恰相反，我認(rèn)為，榜樣的力量是不可忽視的。因此，我在教學(xué)活動中，對一部分規(guī)則意識較強的學(xué)生從不吝嗇我的表揚與激勵，我希望通過這種方式，能為大部分學(xué)生樹立下面的教育典型，使之成為鞭策學(xué)生規(guī)則意識形成的源動力。

（四）通過事實案例讓學(xué)生正確認(rèn)識到規(guī)則意識的重要性

體育教師作為體育教學(xué)活動過程中的組織者、指導(dǎo)者，也應(yīng)該成為規(guī)則意識教育的主導(dǎo)者、倡導(dǎo)者和執(zhí)行者，教師要在實際教學(xué)過程中提高對規(guī)則意識的思想認(rèn)識，通過體育教學(xué)的實施教育學(xué)生對規(guī)則意識的認(rèn)識不斷提高，樹立健康第一、珍視生命、養(yǎng)成安全健康生活習(xí)慣的思想。在體育教學(xué)中適時開展“體驗式”授課，可以把體育規(guī)則的內(nèi)容和體育活動、運動競賽有機的結(jié)合在一起，將自救自護和逃生實踐演練活動引入課堂教學(xué)中來。教師根據(jù)規(guī)則可以設(shè)計自救自護的游戲，開展一些安全技能訓(xùn)練，如“人工呼吸、外傷如何止血、遇到交通意外如何報警”等，可以在學(xué)校體育教學(xué)中，可以利用各種器材創(chuàng)設(shè)馬路、綠化帶、斑馬線、人行道、非機動車道等有關(guān)交通的場景，讓部分學(xué)生扮演各類車輛和紅綠燈，其他人進行快速過十字路口、選擇正確的道路前行等練習(xí)。如果發(fā)生車禍?zhǔn)軅麜r，學(xué)生還應(yīng)該掌握一定的自我救治方法，課上重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓迫止血、包扎傷口、如何判斷骨折和脫臼以及利用木板固定斷臂等方法，在體育教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，以此強化學(xué)生健康安全生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）主動參與激發(fā)學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)同感

根據(jù)體育課堂教學(xué)中規(guī)則需要的項目性質(zhì)而言，主要有道德方面的規(guī)則、學(xué)習(xí)方面的規(guī)則、安全方面的規(guī)則、秩序方面的規(guī)則、人際方面的規(guī)則等內(nèi)容。上述課堂規(guī)則的制定不可憑教師的好惡獨斷制定，而應(yīng)經(jīng)過全體學(xué)生參與討論形成共識，使學(xué)生明白規(guī)則制定所依據(jù)的價值標(biāo)準(zhǔn)，知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。這樣共同制定出的課堂規(guī)則，能使學(xué)生具有初步的遵守規(guī)則的意識體驗，學(xué)生也會自覺遵守并樂于承擔(dān)責(zé)任。因此，教師應(yīng)提供機會讓學(xué)生參與制定課堂規(guī)則，并讓學(xué)生明白制定這些規(guī)則的必要性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的目的，進而滲透到生活中去，為學(xué)生的健康成長提供有利條件。

（六）監(jiān)督互助，讓遵守規(guī)則成為學(xué)生的習(xí)慣

規(guī)則的意義，不僅要使學(xué)生在互相監(jiān)督中規(guī)范自己的行為，更要讓學(xué)生在相互幫助與激勵中提高自己的素養(yǎng)。在以往的教學(xué)實踐中，學(xué)生總是樂于監(jiān)督其他同學(xué)的違規(guī)現(xiàn)象，而對如何幫助同伴糾正錯誤，如何樹立自我榜樣以激勵同伴這些方面顯得有點漠然。因此，在開展教學(xué)活動的過程中，我常常鼓勵同學(xué)之間進行相互監(jiān)督，并在發(fā)現(xiàn)違規(guī)，不知如何處理的情況下，及時咨詢老師，尋求解決辦法，這樣一來，不僅學(xué)生的積極性得到了有效激發(fā)，學(xué)生對“規(guī)則”的認(rèn)識也會更加深刻。

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（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)獅嶺小學(xué)）