何慧玲

摘要：創(chuàng)新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是新時(shí)期高等教育深化改革的必然要求，在文化藝術(shù)高速發(fā)展的大背景下，高校舞蹈教學(xué)也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式、更新教育教學(xué)理念，充分保障學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和舞蹈情感。為此，本文將從傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)模式的不足入手，重點(diǎn)就以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性研究，旨在為當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué)；學(xué)生為主體；探索創(chuàng)新

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)是以教師為主體的，學(xué)生只是被動接受單向性的知識傳輸，其自身在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn)與思想熏陶并未受到廣泛重視，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體地位。由此一來，即便學(xué)生掌握了每個(gè)舞蹈動作，也會因?yàn)槠湮璧副硌輿]有情感靈魂而被稱為不完美，因此，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過程中，教師們要把學(xué)生放在舞蹈教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟舞蹈內(nèi)涵，使其對舞蹈作品擁有更深層次的認(rèn)知了解，讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)將舞蹈精髓得以完美展現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)模式的不足

（一）教學(xué)模式缺乏靈活性，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

深受舞蹈教育開設(shè)較晚及師資力量缺乏的影響，使各大高校只是沿用中央民族大學(xué)和北京舞蹈學(xué)院的課程安排和設(shè)置，并沒有自主設(shè)計(jì)的、適合本院校舞蹈教育發(fā)展的教學(xué)模式，所以導(dǎo)致很多高校舞蹈教育教學(xué)水平并不高。另外，很多學(xué)生是為了避免高考文化課分?jǐn)?shù)低帶來的缺陷才選擇的舞蹈，他們只是將舞蹈作為副業(yè)，并沒有將其作為重點(diǎn)關(guān)注的課程來學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致很多高校招進(jìn)的學(xué)生舞蹈基本水平不高，從而對高校舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展帶來極為不利的影響。還有很多高校老師在授課時(shí)并沒有考慮到本校學(xué)生的實(shí)際情況，只是一味的沿用中央民族大學(xué)和北京舞蹈學(xué)院的教學(xué)方式，向?qū)W生進(jìn)行刻板的教學(xué)，這種教學(xué)方式缺乏靈活性，根本無法滿足學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，不利于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成績的提高，易造成學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的惡劣局面。

（二）教學(xué)方式守舊現(xiàn)象嚴(yán)重

深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，舞蹈教育一直作為選修課程而存在，很大一部分舞蹈選修課并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，只是擺設(shè)性的存在，大學(xué)四年只有一年學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)間，并且每周僅有兩個(gè)課時(shí)，學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，這種情況下，很難為學(xué)生創(chuàng)造良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，只會讓學(xué)生逐漸對舞蹈失去學(xué)習(xí)興趣，對舞蹈學(xué)習(xí)只是應(yīng)付了事，教師們在進(jìn)行具體的舞蹈教學(xué)時(shí)，只是單純的教會學(xué)生動作，忽略學(xué)生情感的投入，這種教學(xué)方式讓舞蹈表演嚴(yán)重喪失了靈魂情感，使舞蹈表演顯得刻板僵硬，不利于高校舞蹈教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、以學(xué)生為主體的高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新研究

（一）在高校舞蹈教學(xué)過程中，樹立以學(xué)生為主體地位的思想

樹立以生為本的舞蹈教學(xué)指導(dǎo)思想，是創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其個(gè)人的主體意識也在隨年齡的增長而不斷增長，所以，單項(xiàng)的、刻板的、守舊的教學(xué)模式已不能滿足新時(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求，這就要求高校在舞蹈教學(xué)過程中，時(shí)刻以學(xué)生為中心，明確學(xué)生在高校舞蹈教學(xué)過程中的主體地位，不斷關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)與進(jìn)步，根據(jù)不同地區(qū)、不同身體素質(zhì)、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，讓學(xué)生體會到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，使其在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自我，超越自我，對學(xué)生未來舞蹈事業(yè)的發(fā)展提供有效幫助。

（二）把握舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

舞蹈作為一門重要的藝術(shù)課程，是將人們的肢體動作轉(zhuǎn)化成舞蹈語言，將現(xiàn)實(shí)生活擬成舞蹈形象，通過舞者將其呈現(xiàn)給觀眾的一種唯美的、具有靈魂色彩的藝術(shù)作品。高?？梢酝ㄟ^把握舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舞蹈藝術(shù)是美的，它包括動作之美、藝術(shù)之美以及舞蹈表演之美，欣賞舞蹈的美不僅可以提升人們志趣，還能有效提升人們的思想境界，進(jìn)而對人們自身文化素養(yǎng)提高帶來積極作用。對于有理想、有文化的大學(xué)生來說，通過欣賞舞蹈的美，可以有效提升其審美能力，提高其獨(dú)立思考的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)事業(yè)的發(fā)展百利無一害。從古至今，那些具有代表性的舞蹈作品，無不是通過美化舞蹈形體動作來傳達(dá)內(nèi)心情感的，這種舞蹈表現(xiàn)形式給人以視覺沖擊，牽動著人們的情緒，震撼著人們的心靈。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，把握舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)可以增強(qiáng)舞蹈對學(xué)生的吸引力，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善高校舞蹈教學(xué)評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)

在高校舞蹈教學(xué)過程中，教師們首先要樹立以學(xué)生為主體的意識，不斷優(yōu)化舞蹈教學(xué)評價(jià)機(jī)制，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能僅按照學(xué)校安排的常規(guī)的期中、期末考試，對學(xué)生進(jìn)行測評，還要構(gòu)建學(xué)生自我評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)至關(guān)重要，學(xué)生可以通過對自己日常學(xué)習(xí)的評估，找出自己的不足，進(jìn)而與老師進(jìn)行溝通交流，以得到老師幫助，從而取得長足進(jìn)步。另外，加強(qiáng)師生間的互動也是提高舞蹈教學(xué)水平重要舉措，在課堂上建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生不斷走進(jìn)老師，信任老師，逐漸向老師敞開心扉，主動與老師交流，讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)動向及學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行充分了解，并基于學(xué)生遇到的問題給予解決辦法，以有效提高師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，本文是在分析我國傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式不足的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性研究。舞蹈教學(xué)模式的變化，把高校舞蹈教學(xué)從原來單一的課堂帶到了與學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活中，讓學(xué)生通過對生活實(shí)踐的感悟找到更好的舞蹈學(xué)習(xí)方法，從而提高自身的舞蹈水平。以學(xué)生為主體的高校舞蹈教學(xué)符合素質(zhì)教育和新課改的內(nèi)在要求，同時(shí)也是高等教育深化改革的重要體現(xiàn)。

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（作者單位：廣州東華職業(yè)學(xué)院）