吳莉湘++林秋雪++陳曉青

【摘要】本文從國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職中專(zhuān)國(guó)際商務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)要求入手，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的可行性，具體闡述其在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 國(guó)際商務(wù) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0088-03

一、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職中專(zhuān)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易日益發(fā)達(dá)，特別是進(jìn)一步擴(kuò)大外開(kāi)放和“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家的未來(lái)建設(shè)對(duì)懂國(guó)際商務(wù)知識(shí)， 商務(wù)活動(dòng)的慣例，能用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行涉外商務(wù)活動(dòng)的各種層次人才的需求量劇增。中職中專(zhuān)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同于大學(xué)的高精尖研究型學(xué)術(shù)型人才，有其特定的專(zhuān)業(yè)定位，就業(yè)方向。根據(jù)商務(wù)貿(mào)易行業(yè)一線(xiàn)市場(chǎng)的發(fā)展需求，中職中專(zhuān)學(xué)校的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)著力培養(yǎng)能提供基本服務(wù)的實(shí)用，能用，會(huì)用，夠用的經(jīng)濟(jì)適用型的中等商務(wù)貿(mào)易專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。

二、傳統(tǒng)商務(wù)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

教學(xué)方法上，以理論講解知識(shí)灌輸為特色的教師講解為中心，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。教學(xué)的媒介方面：還是傳統(tǒng)的教材，紙質(zhì)的媒介占主導(dǎo)，存在知識(shí)內(nèi)容更新跟不上互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代知識(shí)更新速度。服務(wù)社會(huì)方面：沒(méi)有充分發(fā)企業(yè)用人單位的要求存在差距。在課程設(shè)置上：思想更新不到位，存在將實(shí)踐課當(dāng)成學(xué)生抄抄寫(xiě)寫(xiě)文件，對(duì)于教學(xué)來(lái)講可有可無(wú)的部分，缺乏科學(xué)的精神，沒(méi)有采用科學(xué)分析法，周密的計(jì)劃，展現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的重視技能培養(yǎng)的特色。中職專(zhuān)學(xué)生的普遍英語(yǔ)水平薄弱，活潑好動(dòng)，熱情活躍，理論學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)踐活動(dòng)能力強(qiáng)等方式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)之下，應(yīng)加大教學(xué)改革，以項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)驅(qū)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。在課程的設(shè)置方面除了基本的商務(wù)知識(shí)教育外，重點(diǎn)是技能上的培養(yǎng)，而落實(shí)技能的培養(yǎng)主要取決與理論和實(shí)踐課程的合理設(shè)置，特別是通過(guò)實(shí)效性強(qiáng)的實(shí)踐來(lái)完成。

三、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法派生于行為導(dǎo)向教學(xué)法，是指師生以完成一個(gè)具體的，完整的項(xiàng)目為核心而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)；其理想化目標(biāo)是“將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)”。其特點(diǎn)是：適用于教學(xué)活動(dòng)，具有實(shí)際意義和應(yīng)用的價(jià)值，有具體的起止時(shí)間，有明確的成果內(nèi)容，能合理地評(píng)價(jià)分析。對(duì)教師而言，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有項(xiàng)目引入新知識(shí)，突破重難點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，鞏固、融合已學(xué)知識(shí)并“學(xué)有所用”，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職中專(zhuān)國(guó)際商務(wù)班英語(yǔ)教學(xué)中的具體的應(yīng)用

1.整理好實(shí)踐教學(xué)相關(guān)資料，設(shè)計(jì)出從符合學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)關(guān)注的知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)。本課例以學(xué)生會(huì)看郵件，會(huì)分析，會(huì)決斷為目標(biāo)，將復(fù)客戶(hù)要求作為重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從郵件中讀出言外之意，從而準(zhǔn)確報(bào)價(jià)，完成職業(yè)場(chǎng)基礎(chǔ)工作。

2.落實(shí)以學(xué)生為中心的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐鍛煉技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，溝通、協(xié)調(diào)和評(píng)級(jí)的能力。采用分組學(xué)習(xí)辦法，學(xué)生自由分組并填寫(xiě)下表，然后在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，將基礎(chǔ)弱的同學(xué)適當(dāng)調(diào)劑，保證組間的水平相當(dāng)。

3.微課技術(shù)滲透，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)。如下圖所示，將授課重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，放到共享群中，并提學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)為自學(xué)和分享使用，充實(shí)線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)，鍛煉了自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。

4.集中分享：給予新任務(wù)和要求，讓小組進(jìn)行分析展示，考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

5.評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新：如下表所示，根據(jù)教學(xué)的要求，評(píng)價(jià)多元化，質(zhì)和量結(jié)合，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，小組自評(píng)，多元評(píng)價(jià)，并將其成果放進(jìn)學(xué)習(xí)檔案袋，成長(zhǎng)的記錄。

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