王惠瀅

【摘要】幼兒教學(xué)階段承擔(dān)著重要的啟蒙任務(wù)，為學(xué)生初步地了解知識、夯實(shí)基礎(chǔ)作出重要的貢獻(xiàn)。尤其就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要學(xué)生從下就開始接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而能夠在今后的發(fā)展中取得良好的成績。就當(dāng)前的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師由于幼兒特殊的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得在教學(xué)方法的選擇上存在一定的偏差，使得教學(xué)效果十分有限，如何開展有效的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)成為了熱點(diǎn)議題。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué) 提升效率 有效策略

【中圖分類號】G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0169-02

學(xué)生往往有著愛玩好動的特點(diǎn)，不易集中注意力來專注學(xué)習(xí)，于是幼兒教師在教學(xué)方法與教學(xué)形式的選擇上需要多加思考，尋找適合學(xué)生的策略，進(jìn)而開展有效的教學(xué)活動。并且數(shù)學(xué)是一門知識相對具有抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，需要學(xué)生們身心地投入到學(xué)習(xí)中來，那么教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好，開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。那么我將針對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談如何開展有效的教學(xué)活動。

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時生動的情境能夠幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師開展后期的教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。所以在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)效率。就情境的創(chuàng)設(shè)而言，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，是故事的情境，這個年齡層次的學(xué)生是非常喜歡聽故事的，根據(jù)這樣的特點(diǎn)，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇與內(nèi)容相關(guān)的故事，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時借助故事背景理解數(shù)學(xué)知識。就以“排序”的教學(xué)為例，教師可以向?qū)W生講述“森林運(yùn)動會”的故事，學(xué)生津津有味地聽著故事，教師在故事結(jié)尾可以這樣設(shè)計：“最后，小鴨獲得了第一，小雞獲得了第二，小狗獲得了第三?！保@個時候?qū)W生會想小狗明明跑得最快，為什么是第三呢？這個時候教師就可以順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們，很明顯這樣的結(jié)果是很讓人意外的，第一也就是排名最靠前的，第三則是排名最后，為了你們能夠更好地理解這個知識，我們一起來學(xué)習(xí)‘排序的知識吧?！?。第二，是游戲的情境，游戲具有一定的活動性，能夠使枯燥的知識變得生動。就以“十以內(nèi)的加減法”的教學(xué)為例，教師可以事先準(zhǔn)備好一些玩具娃娃，隨機(jī)點(diǎn)一些學(xué)生來參與游戲，學(xué)生先做計算題，再從玩具娃娃的簍子里拿對應(yīng)數(shù)字的娃娃，看一看哪位學(xué)生做得又快又對。讓學(xué)生在游戲中理解好數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)真正地寓教于樂。通過這樣的情境教學(xué)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識提供了一個良好的知識背景，同時有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

二、科學(xué)運(yùn)用輔助工具

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，多媒體系統(tǒng)儼然成為了一種十分流行的教學(xué)手段，在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生帶來高效、生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且由于其具有集圖、文、聲為一體的放映功能，能夠幫助學(xué)生理解好各種數(shù)學(xué)知識，所以在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)地利用這樣的輔助工具能夠收獲意向不到的效果。就以“兩位數(shù)的混合運(yùn)算”的教學(xué)為例，在以前個位數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中，學(xué)生常常用掰手指的方法來輔助計算，而在這個章節(jié)中教師會傳授學(xué)生列豎式計算的方法，但是很多學(xué)生表示不能夠很好地理解這個方法。那么這個時候教師就可以利用多媒體系統(tǒng)加入各種教學(xué)素材，將豎式計算的過程設(shè)計成活動的動畫，同時配合各種資料的輔助講解，使學(xué)生在活動的動畫中理解好各種知識，把原本難以理解的知識變得簡單易懂。同時教師還可以利用多媒體系統(tǒng)為學(xué)生補(bǔ)充一些知識，比如在混合運(yùn)算教學(xué)中為學(xué)生加入一些經(jīng)典的應(yīng)用題，讓學(xué)生掌握更高層次的數(shù)學(xué)知識。通過科學(xué)地利用多媒體輔助工具，教師可以顯著地提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解好各種難點(diǎn)知識，同時補(bǔ)充更多的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，打下堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、開展多彩教學(xué)活動

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常都是直接地進(jìn)行理論教學(xué)，而學(xué)生的理解能力與知識水平比較有限，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中會感覺到枯燥難懂，極易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對這樣的情況，教師必須要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在精彩的活動中收獲到知識。比如學(xué)生往往具有較強(qiáng)的動手繪畫能力，教師可以針對學(xué)生這樣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)手抄報，在這樣的活動中，教師可以要求學(xué)生在手抄報中能夠較好地加入各種數(shù)學(xué)知識，能夠從自身理解的角度對這些數(shù)學(xué)知識作簡要的解析，也可以在手抄報中加入一些數(shù)學(xué)小故事，增添手抄報的趣味性。通過這樣的活動不僅能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效的提升，還能幫助學(xué)生提升動手創(chuàng)造能力。再比如學(xué)生具有開放性的想象思維，教師可以針對這個特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思考與想象，提升學(xué)生的綜合能力。就以“簡單幾何圖形”的教學(xué)為例，教師可以先在黑板上畫出一個圖形，要求學(xué)生展開想象，讓他們來想一想在生活中有哪些物品是這樣的圖形，隨后教師再引導(dǎo)到理論的教學(xué)中，幫助學(xué)生全面地理解幾何知識。通過這樣的活動，能夠使學(xué)生的想象思維得到進(jìn)一步提升，并且在其中全面地吸收數(shù)學(xué)知識。

四、結(jié)語

總而言之，在每個教育階段都有著特殊的任務(wù)，在幼兒教育中，教師主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好探索行之有效的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在快樂的氛圍下學(xué)好數(shù)學(xué)，打下堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。于是在今后的教學(xué)中，幼兒數(shù)學(xué)教師要針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與綜合能力，為今后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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