葉葵英

摘 要：在基礎(chǔ)課程改革工作逐漸深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作提出了較高的要求?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在努力探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。本文從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個方面出發(fā)，對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0179-01

學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的形成對其深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有非常重要的作用，是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)工作者的主要任務(wù)。教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中借助多元有效的方法提高教學(xué)的有效性和趣味性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)。

1 加強(qiáng)對教學(xué)理念的創(chuàng)新，將自主學(xué)習(xí)理念融入到課堂教學(xué)中

在基礎(chǔ)課程改革逐步深入的形勢下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)受到影響發(fā)生了一定的變化。為了適應(yīng)這些變化，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而轉(zhuǎn)變對教育教學(xué)工作的認(rèn)識，促使自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式得以有效應(yīng)用。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢，利用實(shí)物、掛圖、繪畫、手工等方式吸引學(xué)生的注意力，繼而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，讓其在感受數(shù)學(xué)世界魅力的同時，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[1]。

以“空間與圖形”為例，在講解“空間與圖形”相關(guān)知識的過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，注意凸顯學(xué)生的課堂主體性，將自主學(xué)習(xí)理念融入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助手邊的資料和資源自己準(zhǔn)備教學(xué)中需要用到的圖片。這時，一些學(xué)生會借助電腦查找并下載圖形相關(guān)圖片，還有一些學(xué)生根據(jù)對圖形的理解自己畫圖。然后，教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生對比分析圖形，使其掌握圖形與空間之間的關(guān)系，明確不同圖形的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

2 加強(qiáng)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，將各類教學(xué)資源融入到自主學(xué)習(xí)教學(xué)中

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，借助各類教學(xué)資源提高自主學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性和趣味性。近年來，在新型教學(xué)模式中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式得到了一定的推廣，其比較符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作的需求。所以，教師應(yīng)當(dāng)在工作中加強(qiáng)對“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的探索和研究，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將課程內(nèi)容錄制成視頻課件，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生可以自由免費(fèi)下載。這樣，學(xué)生在課前就能夠借助這些視頻課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而對即將學(xué)習(xí)的新課程形成一定的了解，并在課堂上將預(yù)習(xí)中遇到的問題提出來，與同學(xué)和教師一起討論，共同解決問題?？梢?，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂交互性、增強(qiáng)學(xué)生合作意識具有非常重要的作用，將傳統(tǒng)“粉筆+黑板+教師”的模式轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)的模式或合作學(xué)習(xí)的模式。通過這種轉(zhuǎn)變，教學(xué)的趣味性和交互性得到明顯的增強(qiáng)，學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力也得到了一定的提高。例如，在講解“正反比例”相關(guān)知識的過程中，教師可以將這節(jié)課的內(nèi)容錄制成視頻，借助生活化教學(xué)案例促使學(xué)生對正反比例的相關(guān)知識形成一定的了解，在課件中，設(shè)置一定的任務(wù)，“在火車速度保持不變的情況下，火車行駛的路程與其時間具有怎樣的關(guān)系？”然后在視頻中對勻速行駛的火車路程與時間相關(guān)數(shù)據(jù)加以匯總。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)圖，促使學(xué)生明確兩個數(shù)比值一定時，兩個數(shù)之間的比例關(guān)系。

3 加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到素質(zhì)教育中

對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，不易理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。對此，教師可以借助先進(jìn)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富自主學(xué)習(xí)教學(xué)的趣味性和有效性，以此來激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動機(jī)，加深學(xué)生對抽象知識的理解，促使教學(xué)難點(diǎn)得以攻克[2]。例如，在講解“圓柱的體積”過程中，教師可以借助交互式電子白板向?qū)W生展示圓柱體的結(jié)構(gòu)，利用生動的動畫使學(xué)生對圓柱體的結(jié)構(gòu)形成充分的理解，并引導(dǎo)學(xué)生對比觀察圓柱體與長方體的特點(diǎn)，使其對二者之間的關(guān)系形成一定的了解，從而明確二者的相似性。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶長方體體積的計(jì)算方法，接著將圓柱體體積的計(jì)算方法導(dǎo)入教學(xué)中。再如，在課堂鞏固訓(xùn)練過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我檢測，通過引導(dǎo)學(xué)生分析自我檢測結(jié)果，使其了解自主學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo)和幫助，使其數(shù)學(xué)知識架構(gòu)更加穩(wěn)固。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中將先進(jìn)的理念傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及創(chuàng)新意識得到充分培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李平.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（1）：52-53.

[2] 黃海燕.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)園，2015（9）：142-142，148.