趙國(guó)杏

【摘 要】《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力隸屬其范疇。在基礎(chǔ)教育階段，隨著新一輪的課程改革，英語(yǔ)教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，其中很重要的原因是學(xué)了不會(huì)說(shuō)，也不會(huì)用。如果能提高農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。我的論文將探究農(nóng)村中學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)方面的問(wèn)題及對(duì)策，以便提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)能力；對(duì)策

以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策。

一、突破口語(yǔ)入門(mén)教學(xué)，克服方言影響

1.初學(xué)階段模仿是關(guān)鍵

只有掌握真正地道的英美口音，才可能徹底擺脫困擾了中國(guó)人多年的中國(guó)式的發(fā)音，才能從根本上感覺(jué)到英語(yǔ)語(yǔ)言的韻味。

2.快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音是法寶

很多人習(xí)慣用慢速的英語(yǔ)和別人交流。其根本原因在于他們已經(jīng)習(xí)慣了一邊思考漢語(yǔ)一邊翻譯自己所想表達(dá)的語(yǔ)言。加上平時(shí)就習(xí)慣用很慢的語(yǔ)速來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，效果自然就很糟糕。如果我們平時(shí)多鍛煉用快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，情況很快就會(huì)好起來(lái)。最后達(dá)到無(wú)需動(dòng)腦、只需動(dòng)嘴的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感

品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。背誦課文，深化語(yǔ)感。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與的無(wú)形動(dòng)力。”英語(yǔ)教學(xué)因受著語(yǔ)言環(huán)境的制約，往往事倍功半。英語(yǔ)教師只有利用有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)問(wèn)，營(yíng)造出逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生徹底融入，方能取得事半功倍之效。英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)識(shí)水平大部分或全部運(yùn)用英語(yǔ)授課，力求少說(shuō)或不說(shuō)母語(yǔ)，減少母語(yǔ)的干擾。教師在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)思想，用英語(yǔ)傳達(dá)信息，向?qū)W生提供英語(yǔ)表達(dá)的示范，提供英語(yǔ)模仿的藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生的聽(tīng)力提高自然是水到渠成之事。

英語(yǔ)教學(xué)力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，要積極利用廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感及使用英語(yǔ)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到交際口語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固語(yǔ)言能力

教師應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，如口頭報(bào)告、角色扮演等活動(dòng)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在此介紹幾種提高興趣的方法：

a.學(xué)說(shuō)繞口令。在口語(yǔ)初學(xué)階段，可要求學(xué)生模仿教師說(shuō)一些繞口令等形式形成正確的讀音，培養(yǎng)學(xué)生流利講英語(yǔ)的習(xí)慣。

b.學(xué)唱英文歌曲。通過(guò)英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱，學(xué)生的語(yǔ)言與思維引起共鳴，爭(zhēng)強(qiáng)了流暢感、節(jié)奏感，口語(yǔ)更加自然流暢、準(zhǔn)確地道。通過(guò)對(duì)歌曲的反復(fù)吟唱，記住他的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及行為習(xí)慣，從而了解歐美語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

四、建立融洽的家庭氛圍

班主任或者英語(yǔ)老師多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)的重要性。建議讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)；而學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，從而形成一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式，教師能引起學(xué)生的興趣以及激發(fā)他們思考。

教師可以建立小組學(xué)習(xí)，在堂上開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。班上人數(shù)多，但成立了英語(yǔ)小組之后，英語(yǔ)課上能進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，如：pair work， role play， presentation， report， debate， game等。這些口語(yǔ)活動(dòng)大大增加了英語(yǔ)課的趣味性，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，更利于落實(shí)“學(xué)英語(yǔ)為交流”的原則，為提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力搭建了更寬廣的平臺(tái)。以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，班內(nèi)更容易形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的好風(fēng)氣。最重要的是，這種模式解決了以前“少數(shù)人參與，大多數(shù)人看熱鬧”的問(wèn)題，拓寬了教師的關(guān)注面。而且，用這種模式進(jìn)行feedback（活動(dòng)反饋），課堂效率更高，口語(yǔ)活動(dòng)效果更好！

英語(yǔ)教師就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)課堂環(huán)境。要使學(xué)生學(xué)得“活”，教師就要讓他們都“動(dòng)”起來(lái)；學(xué)生要克服困難，多說(shuō)多練多模仿，廣泛的閱讀，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是一個(gè)復(fù)雜而又需要實(shí)踐的過(guò)程，既要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合提高，舉一反三，又要求教師立足于學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并持之以恒地貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中。

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