葛興明++劉秀梅

摘要：隨著新課改不斷推行，我國的教育形式發(fā)生了重大改變，對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生符合社會發(fā)展的需要。但在實(shí)際教學(xué)中還存在很多不足，限制了學(xué)生素質(zhì)水平的提高。對此，本文通過教學(xué)方式的變革進(jìn)行分析，提出有效提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)變革 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0142-01

教學(xué)方式的變革實(shí)際上就是轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的過程，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在這種教學(xué)方式下可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并用到解決生活中的實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

一、教學(xué)方式變革與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用

第一，通過教學(xué)方式的變革，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，可有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的教學(xué)方式重理論、輕實(shí)踐，不利于學(xué)生動手、動腦能力的開展，而采取實(shí)踐教學(xué)，有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力，從而更好地將理論知識應(yīng)用到生活實(shí)踐上去。

第二，創(chuàng)新能力是基于實(shí)踐的基礎(chǔ)而實(shí)現(xiàn)的，這在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中得不到體現(xiàn)，教師過于注重理論教學(xué)，學(xué)生缺少實(shí)踐性思維，不能對問題進(jìn)行很好的探究，所謂的創(chuàng)新也只能是憑空臆想，只有通過實(shí)踐教學(xué)方式，才能使學(xué)生一步步研究、理解，從而進(jìn)行創(chuàng)新。[1]

第三，教學(xué)方式改革的目的是讓學(xué)生擁有學(xué)以致用的能力，并通過不斷的實(shí)踐積累，找出事物內(nèi)在聯(lián)系，并加上自身的主觀能動性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，并將創(chuàng)新成果服務(wù)于社會，使學(xué)生具備良好的服務(wù)意識和責(zé)任意識。

二、教學(xué)方式變革與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

首先，教師要不斷豐富自身的閱歷和知識，自覺吸收其他專業(yè)的知識和理念，使其融入到本專業(yè)當(dāng)中，增加教學(xué)的靈活性，為學(xué)生提供更廣闊的知識空間。

其次，解放課堂、實(shí)事求是。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于注重課堂教學(xué)、教材教學(xué)等，教學(xué)過程過于死板，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。對此，教師應(yīng)解放課堂，開展興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況設(shè)置相關(guān)問題，對學(xué)生進(jìn)行提問。一方面增加了師生的互動性，提高了學(xué)生的參與性，有利于教學(xué)的發(fā)展；另一方面，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，通過動腦思考，回答教師設(shè)置的問題，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

最后，教師不僅要為學(xué)生提供傳道、授業(yè)、解惑的服務(wù)，更要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，并根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)方法上做出適當(dāng)?shù)母淖?，使其滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

第一，在傳統(tǒng)教學(xué)中，使教師樹立了一個權(quán)威的形象，大部分學(xué)生都認(rèn)為老師講的一切都是正確的，學(xué)生一直在被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。對此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑，增加教學(xué)的靈活性，使課堂形成“你問我答”的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。另外，教師應(yīng)支持和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對有標(biāo)新立異思想的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。[2]

第二，增設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，目前，我國很多學(xué)校都設(shè)置了選修實(shí)驗(yàn)課程，本應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，但在實(shí)際運(yùn)行中還存在很多問題。以我國高校選修實(shí)驗(yàn)課程為例，學(xué)校在課程設(shè)置方面以教學(xué)需要為主，學(xué)生只能被動選擇，缺少選擇的空間。其次，高校所設(shè)置的選修實(shí)驗(yàn)課，絕大部分課時以理論教學(xué)為主，學(xué)生缺少實(shí)踐空間，不利于選修教學(xué)的發(fā)展。對此，高校在課程設(shè)置時應(yīng)對學(xué)生的意愿進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要而合理設(shè)計(jì)課程，減少理論教學(xué)的課時安排，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第三，開展探究式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力最直接有效的方法，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。例如，教師在講課過程中，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)交由學(xué)生自主進(jìn)行探究、討論，使學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，在這一過程中，學(xué)生需要提出問題、做出設(shè)想、實(shí)踐考證、創(chuàng)新發(fā)展、解決問題，最大限度發(fā)揮自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，教師再通過正面引導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

第四，開辦實(shí)踐類教學(xué)活動，一方面將教學(xué)內(nèi)容在活動中充分展現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；另一方面，使學(xué)生通過活動受到啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。例如，學(xué)校可以開展科技競賽、手工制作大賽以及社會實(shí)踐活動等，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在動手、動腦中感受學(xué)習(xí)的樂趣，并有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[3]

三、結(jié)語

在教學(xué)方式改革下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，大力開展實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促使學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的大幅度提高，使學(xué)生符合新時代人才發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]和學(xué)新.面向生活的教育教學(xué)活動與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[N].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）：52-55.

[2]戴盛才.微課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（35）：154-155.

[3]王冰.通用技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（5）：50-52.

責(zé)任編輯：孫瑤