為了深化教育改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，近年來(lái)，尖草坪區(qū)教育局積極探索學(xué)校的特色發(fā)展、品牌發(fā)展之路，提出了“小學(xué)抓特色，初中提質(zhì)量，高中創(chuàng)品牌”的“以特色建設(shè)促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)，鼓勵(lì)和支持全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特色學(xué)校，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，取得顯著成效。

一、明確特色學(xué)校建設(shè)的重要性

隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的加快，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的一個(gè)重要特征是要從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，要樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育觀，提高教育教學(xué)質(zhì)量。近幾年，北京、上海、江蘇、重慶等地的部分學(xué)校已靠走特色發(fā)展之路走在全國(guó)的前列，我省汾西一校的養(yǎng)成教育特色、汾西二校生本教育特色、靈石二中的精細(xì)化管理、尖草坪區(qū)科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科技創(chuàng)新等都已形成自己鮮明的辦學(xué)特色?？梢赃@樣說(shuō)，一所學(xué)校的發(fā)展，與自己有鮮明辦學(xué)特色是分不開(kāi)的。而特色學(xué)校能為辦好一所學(xué)校提供有力保障。因此，我們區(qū)將發(fā)展區(qū)域特色作為教育發(fā)展的主線(xiàn)，通過(guò)建設(shè)特色學(xué)校，將熱點(diǎn)學(xué)校打造成名校，將薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)學(xué)校，促進(jìn)教育公平，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、創(chuàng)建特色學(xué)校的途徑與方法

1.抓實(shí)創(chuàng)建過(guò)程是特色之本。在特色學(xué)校建設(shè)中，我們圍繞構(gòu)建“一校一特色”的總目標(biāo)，按照“特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色學(xué)?！比齻€(gè)階段逐步分層推進(jìn)、命名、掛牌?！耙恍Ｒ惶厣簧惶亻L(zhǎng)” 包含著兩方面的要求，一是學(xué)校層面，要求做到“校校有特色”。即要求每所學(xué)校都要著力于自身實(shí)際出發(fā)，向外延伸找準(zhǔn)需求，向內(nèi)挖掘深層潛力，經(jīng)過(guò)孕育、籌劃、選擇開(kāi)發(fā)德育類(lèi)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科類(lèi)、課程改革類(lèi)、管理類(lèi)、藝術(shù)活動(dòng)類(lèi)、科技類(lèi)等特色項(xiàng)目，做到生成于學(xué)校，發(fā)展于學(xué)校，最終成為學(xué)校獨(dú)有的特色，成為有別于其他學(xué)校的明顯標(biāo)志。二是學(xué)生層面，要求做到“生生得發(fā)展”。我們開(kāi)展特色學(xué)校的創(chuàng)建，不是為了培養(yǎng)少數(shù)特長(zhǎng)生，也不是為了發(fā)展學(xué)生某個(gè)方面的特長(zhǎng)，而是為了面向全體學(xué)生，努力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們提出要求特色學(xué)校建設(shè)必須是要著力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，達(dá)到所有學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高，讓每一個(gè)學(xué)生在特色學(xué)校創(chuàng)建中受益，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

抓實(shí)三個(gè)階段。 第一階段：確定特色項(xiàng)目階段，各校緊密結(jié)合本校實(shí)際。在原有文化積淀基礎(chǔ)上，傳承、挖掘、發(fā)展，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，廣泛動(dòng)員全體師生尋找、論證，從學(xué)校德育、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、學(xué)校文化建設(shè)、體育藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展、科技創(chuàng)新等方面選擇某一個(gè)或幾個(gè)本校具有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，確立為學(xué)校特色項(xiàng)目。

第二階段。打造學(xué)校特色階段。要求學(xué)校把開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)校特色納入學(xué)校3～5年發(fā)展規(guī)劃之中，制定學(xué)校特色建設(shè)翔實(shí)的可行的實(shí)施措施，并以貫穿于學(xué)校全面工作中。打造學(xué)校特色要注重校園文化建設(shè)、教師校本培訓(xùn)、校本課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷豐富增加特色項(xiàng)目的內(nèi)涵，拓展學(xué)校特色建設(shè)的外延，形成鮮明的辦學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格。如科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)從1994年科技興趣活動(dòng)開(kāi)始，到2009年發(fā)展為富有成效的學(xué)校特色項(xiàng)目，2010年開(kāi)始創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校，現(xiàn)該校已形成富有科技教育內(nèi)涵的科技教育特色辦學(xué)文化，在國(guó)家、省市有良好的聲譽(yù)和影響力。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以古詩(shī)文誦讀校本課程為載體，注重古詩(shī)文賞析校本建設(shè)，總結(jié)出一套行之有效的古詩(shī)文教學(xué)模式，開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，突出課題研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育，通過(guò)幾年的實(shí)踐，收到明顯的效果。

第三階段：形成特色學(xué)校階段。在學(xué)校形成鮮明的整體特色，95%學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校辦學(xué)個(gè)性化的外在得以體現(xiàn)，是學(xué)校特色建設(shè)的最高層次。在這一階段我們?yōu)閷W(xué)校提出更高的要求，要求學(xué)校必須完善一套保障特色學(xué)校建設(shè)深入、持久發(fā)展的有效管理制度和凸顯學(xué)校特色建設(shè)的成果。

2.校本課程建設(shè)，養(yǎng)特色之血。堅(jiān)持課程推動(dòng)。特色學(xué)校建設(shè)離不開(kāi)國(guó)家課程的深入挖掘，離不開(kāi)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，離不開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)，建立與特色學(xué)校建設(shè)相適應(yīng)的校本課程體系，要以三級(jí)課程為載體，將其中的優(yōu)勢(shì)學(xué)科做大做強(qiáng)。要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，將課堂教學(xué)和學(xué)校特色建設(shè)融為一體，步入常態(tài)，必須堅(jiān)持不懈地付諸實(shí)踐，不斷反思特色學(xué)校建設(shè)中的遇到的問(wèn)題，不斷探討改進(jìn)不足。如：雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)課程、英語(yǔ)校本劇課程，坪西小學(xué)的綜合實(shí)踐、健康課程，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的古詩(shī)文誦讀校本課程，科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科技DIY校本課程，楊家小學(xué)國(guó)防教育課程，新城小學(xué)、攝樂(lè)小學(xué)、迎新三校、三給小學(xué)、芮城小學(xué)的足球、跳繩、體育課程等。通過(guò)對(duì)這些課程的深入挖掘，將學(xué)校特色建設(shè)融入課堂，走向常態(tài)，堅(jiān)持不懈地付諸實(shí)踐，不斷反思、不斷改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

3.校園文化建設(shè)，呈特色之神。學(xué)校文化建設(shè)可以說(shuō)是特色學(xué)校建設(shè)的外顯，應(yīng)該突顯學(xué)校的個(gè)性，顯示學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。一是顯性的文化，環(huán)境營(yíng)造的校園育人文化氛圍，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。二是隱性的制度積淀文化，將特色學(xué)校創(chuàng)建工作內(nèi)化為全體師生的共同意志，落實(shí)到具體的實(shí)踐工作中，形成獨(dú)有的文化特色。

三、特色學(xué)校建設(shè)的思考

綜觀目前國(guó)內(nèi)各級(jí)各類(lèi)特色學(xué)校的建設(shè)情況，呈現(xiàn)著令人欣喜樂(lè)觀的一面，但同時(shí)也存在值得關(guān)注改進(jìn)的共性問(wèn)題：一是創(chuàng)建特色學(xué)校重顯性發(fā)展，輕內(nèi)涵提煉；二是學(xué)校特色缺乏與辦學(xué)理念和整體辦學(xué)思路“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”較好的融合；三是特色學(xué)校建設(shè)缺乏挖掘?qū)W校文化；四是特色學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)不到位；五是特色學(xué)校創(chuàng)建于課程文化建設(shè)存在脫節(jié)現(xiàn)象。

因此，本人認(rèn)為在特色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中，一定要好好斟酌：原有的學(xué)校特色如何傳承？新的挖掘的特色如何發(fā)展？不要陷入特色學(xué)校創(chuàng)建的表層，不要認(rèn)為開(kāi)展活動(dòng)就是特色的誤區(qū)，還要堅(jiān)決摒棄克隆特色、照貓畫(huà)虎的照搬做法，從根本上克服同質(zhì)化傾向。

我區(qū)將緊緊圍繞打造“一校一特色”總目標(biāo)，在繼承和創(chuàng)新中，在不斷的“研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐”中，力求總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)規(guī)劃，不斷創(chuàng)新，全面推進(jìn)特色學(xué)校的建設(shè)，以促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：劉水仙（1964.05-），女，山西，本科，研究方向：教育管理。