袁超　唐乘花

摘要：實訓教學是高等職業(yè)教育中教學過程不可缺少的重要組成部分，是理論教學環(huán)節(jié)的深化和實踐。隨傳媒產業(yè)的快速發(fā)展，我校傳媒類專業(yè)的實訓項目教學體系基于“校企協(xié)同”和“產學研合作”進行了創(chuàng)新。分別從實訓項目的選擇標準、教學方法和組織形式、教學考核模式和教學保障機制方面進行了闡述。

關鍵詞：傳媒類專業(yè) 產學研合作 校企協(xié)同 實訓項目創(chuàng)新

“校企協(xié)同”和“產學研合作，，教育是深化高校與企業(yè)之間的合作，是校企在人才培養(yǎng)、科學研究、技術開發(fā)、生產經營以及資源共享、信息互通、人員交流等方面所建立的互利互惠、互補互促的聯合與協(xié)同關系。實訓教學是高等職業(yè)教育教學過程的重要組成部分，是實踐教學環(huán)節(jié)中的關鍵因素，實訓項目創(chuàng)新是推動職業(yè)教育體系供給側改革、提升高技能人才培養(yǎng)質量的有效途徑。

教育部明確規(guī)定高職院校的職責就是培養(yǎng)一線高素質應用型人才，滿足企業(yè)和產業(yè)的用人需求。湖南省教育廳印發(fā)的《湖南省卓越高等職業(yè)技術學院建設基本要求》明確規(guī)定，卓越高職院校建設要以特色專業(yè)群、教師隊伍和治理能力建設為重點，并要求每個重點建設的特色專業(yè)（群）要建成集技術研發(fā)、產品開發(fā)、產業(yè)孵化、實習實訓等功能于一體的生產性實訓基地，構建面對行業(yè)、引導行業(yè)發(fā)展的專業(yè)實訓課程新體系。

一、傳媒類專業(yè)實訓項目創(chuàng)新的背景

湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院是按“前臺后院”模式組建的一所公立傳媒類高職學院，在人才培養(yǎng)模式的探索和實踐中做了很多工作，基本形成了以“媒介內容生產”為核心，以“傳媒藝術”和“傳媒技術”為支撐，兼及“傳媒管理”和“文化教育”的專業(yè)發(fā)展格局。

我校傳媒類專業(yè)現有的實訓項目體系主要是由課程實訓項目、學期綜合實訓項目及畢業(yè)設計綜合實訓項目組成，分別針對某門課程或某個專業(yè)的能力培養(yǎng)，圍繞各自的課程內容服務，是對學生專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、服務能力和認知能力方面的基本訓練。但在實訓項目設置上存在著兩大問題：一是實訓項目內容與傳媒企業(yè)需求脫節(jié)，難以跟上企業(yè)先進技術的發(fā)展步伐，技能要求和傳媒職業(yè)素養(yǎng)要求與企業(yè)標準相差甚遠；二是實訓項目跟隨企業(yè)生產需求而定，企業(yè)需要什么就生產什么，忽略了實訓內容的連續(xù)性和典型性，與專業(yè)建設、課程建設對接程度低，難以滿足學生綜合能力和創(chuàng)新能力成長的需要。

隨著社會對傳媒類專門人才的需求越來越大，要求也越來越高，有必要對實訓項目進行教學改革，開發(fā)基于“產學研合作”教育視角、切合行業(yè)發(fā)展需要的實訓項目，突出學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，從而促進“創(chuàng)意與操作一體化”的實訓項目創(chuàng)新。

二、傳媒類專業(yè)實訓項目創(chuàng)新的任務

（1）通過“校企協(xié)同”創(chuàng)新，創(chuàng)設一種新的符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律的綜合實訓項目教學體系，實現學生與就業(yè)崗位的“零距離對接”。

傳媒產業(yè)的快速發(fā)展需要大量符合要求的傳媒人才作支撐，高職傳媒人才作為傳媒人才鏈的重要組成部分，其培養(yǎng)模式也具有自己獨特、穩(wěn)定的風格或特征。湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院在多年的辦學實踐中，以高素質技術技能人才培養(yǎng)為教學目標，綜合實訓旨在解決的問題就是高素質技術技能的訓練與強化，這符合學?！扒芭_后院”的辦學模式。

“校企協(xié)同”的實訓項目教學體系著力提高專業(yè)學生的行業(yè)技能應用與實踐能力、拓寬學生的視野，并讓學生了解最新的創(chuàng)作流程和技術手段，縮短其融入傳媒環(huán)境的時間。

（2）通過“產學研合作”，構建傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的良性調整機制，實現教師科研、教學和企業(yè)生產的良性循環(huán)。

產學研合作是教師轉化科研成果、檢驗項目是否緊跟實際需求的方式，也是讓教師的科研緊貼產業(yè)并實時解決企業(yè)難題、學生借助企業(yè)的良好平臺進行實踐的機會，從而實現三者的良性循環(huán)。

三、傳媒類專業(yè)實訓項目創(chuàng)新的實踐

湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院在多年的辦學實踐中，緊密結合湖南傳媒產業(yè)的發(fā)展需求，以培養(yǎng)“創(chuàng)意與操作一體化”的傳媒類高職人才為目標，走出了一條兼具高職教育共性和傳媒類人才培養(yǎng)特性的發(fā)展新路。

（一）傳媒類專業(yè)實訓項目選取的標準

1.項目典型性。根據傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)方案所確定的能力體系以及企業(yè)的實際需求，遴選出專業(yè)核心能力，并設置相應的實訓項目。該項目是就業(yè)崗位群的共性任務，在業(yè)界具有廣泛性。如傳播與策劃專業(yè)設置的版式設計項目、文案策劃與寫作項目、平面廣告設計項目、網站專題制作項目等；數字出版專業(yè)設置的電子讀物策劃與設計制作、微視頻（制作）營銷、網店營銷等。

2.實用性。要求所選項目具有較強的實用性和自主性，能激發(fā)學生的參與興趣和參與熱情。

3.先進性。實施該項目所采用的技術是行業(yè)主流技術，也是本專業(yè)的核心專業(yè)能力。如版式設計項目要求使用的軟件包含photo shop、coredraw以及indesign～微視頻制作軟件包含了Premiere和AE等。

4.真實性。大部分實訓項目都采用企業(yè)工作崗位中真實的項目。生產性實訓項目一般安排在大二二期，學生已經有基本的傳媒產品制作能力。為確保和企業(yè)的生產需求保持一致，我們選擇生產周期比較長且可以重復生產的產品進行合作，由專業(yè)老師任職質量總監(jiān)，在實訓過程中把控產品質量。

5.可操作性。項目可以在實訓室或者在工作室完成，實施難度適中。部分項目可以集中幾天時間到合作企業(yè)進行培訓和完成。

6.完善性。項目應該具備完整的工作流程和清晰的工作步驟。

7.綜合性。項目綜合性強，涵蓋的技能點和知識點較廣泛。

8.技能競賽。職業(yè)技能大賽的內容、要求吸收行業(yè)發(fā)展的前沿技術和標準，能反映最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求。

（二）傳媒類專業(yè)實訓項目的教學方法和組織形式

專業(yè)教研室組織合作企業(yè)的專家共同制定實訓教學體系，聘請技術骨干參與項目實施和指導。教師在充分研究項目內容在專業(yè)培養(yǎng)目標中的作用和與學生日后工作結合度的基礎上，采用真實的工作任務，創(chuàng)造使學生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境，創(chuàng)設盡可能真實的職業(yè)情景，使學生置身于真實的工作環(huán)境中，讓學生能積極主動地去探索、嘗試。它的組織形式因項目差異而靈活多樣，有項目實戰(zhàn)、匯報演出、社會實踐、場景模擬、實驗研究和頂崗實訓等，但規(guī)定不能進行傳統(tǒng)的課堂教學（允許在實訓開始前有少量學時的前期導入講授）。

（三）傳媒類專業(yè)實訓項目的教學考核模式

實訓結束后必須進行考核，允許學生補考一次，只有考核通過才能進入下一個教學環(huán)節(jié)。考核方式根據實訓組織形式而定，如技能操作、作品創(chuàng)作、調研報告撰寫、項目答辯、面試、匯報演出等，但規(guī)定不能進行傳統(tǒng)的閉卷考試。在考核主體的確定上，突出多元性，如教師評價、自我評價、小組評價、企業(yè)評價等。在考核標準的設定上，注重過程性，由平時成績、考勤成績、項目考核等組成。

（四）傳媒類專業(yè)實訓項目的教學保障機制

1.完善實訓教師行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)機制?！扒芭_后院”模式即是貫徹“校企協(xié)同”的精神要求，將區(qū)域傳媒產業(yè)資源與傳媒教育資源結合起來，在院臺融合中實現產教研合作。因此，傳媒類專業(yè)實訓項目教學對每位任課教師都是一項挑戰(zhàn)，學院必須對任課教師設置準入條件，同時要充分利用“前臺后院”的模式優(yōu)勢，通過采取專業(yè)教學任務對接欄目、節(jié)目工作任務，聘請校外有豐富實戰(zhàn)經驗的兼職教師。

2.完善實訓項目資源的共享機制。傳媒類專業(yè)實訓項目主要是圍繞培養(yǎng)和提高學生職業(yè)能力，為就業(yè)提供實質有效幫助的專項實訓項目。解決“實訓資源利用率不高碓題的關鍵是提高實訓項目的使用率，避免重復建設，應以服務為宗旨、以共贏為導向，輻射與帶動其它項目效能的發(fā)揮，從而提升實訓資源的整體效益。第一，學校要建立實訓資源共享管理模式。傳媒類各專業(yè)在項目設計時應充分考慮區(qū)域共享的問題，完善實訓基地信息化管理工作。第二，學校管理部門要對綜合實訓項目的開展情況進行適時監(jiān)控，形成監(jiān)督共享機制。

四、結語

實訓教學是高等職業(yè)教育中教學過程不可缺少的重要組成部分，是理論教學環(huán)節(jié)的深化和實踐。在實踐教學中，創(chuàng)新實訓項目，改變學生的學習方式，發(fā)展學生健全的個性，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力有著非常重要的意義和作用。