周小云

摘 要：傳統(tǒng)試卷講解課，老師唱獨(dú)角戲，整個(gè)課堂一片沉寂。更新觀念，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂教學(xué)的效率將會(huì)大大提高。

關(guān)鍵詞：教師獨(dú)角戲；把講臺(tái)讓給學(xué)生；提高課堂效率

這是我們平時(shí)在學(xué)校能聽到的最常見的一節(jié)試卷講授課，教師頭一天把八年級(jí)第十四單元《整式的乘法與因式分解》測試卷二發(fā)給全班學(xué)生，第二天從上課一開始，老師便逐題的往下講，不能說老師不夠認(rèn)真，因?yàn)檎?jié)課老師一直站在講臺(tái)上，仔細(xì)的講，認(rèn)真的板書，整整齊齊的寫滿了兩個(gè)白板，也不能說學(xué)生不配合，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，學(xué)生表現(xiàn)比平時(shí)好了許多，講話的少了，睡覺的也不多了。但是，我們聽課的老師都有同感，我們的數(shù)學(xué)課都這么難聽、這么的漫長、這么沒有趣嗎？我都看了三回時(shí)間，怎么還沒下課！

這是一種特別適合老師上的課，但是這絕不是適合學(xué)生上的課型，就拿這節(jié)課來說，內(nèi)容就不適合，上課的班級(jí)是157班，是我們學(xué)校初二年級(jí)的一個(gè)平行班，人數(shù)為60人左右，平時(shí)月考、段考、期考都大約有2～3人及格，分?jǐn)?shù)也是在60多分左右，多數(shù)學(xué)生的成績都是40分以下的低分，個(gè)位分?jǐn)?shù)的學(xué)生一般有十多二十個(gè)，可以說整個(gè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是很差的，那我們再來看這份試卷選擇題的前三題：

1.在多項(xiàng)式2a2b-6ab2分解因式時(shí)，應(yīng)該提的公因式是（ ）。

A.ab B.2a C.2b D.2ab

2.下列各式中，從左邊到右邊的變形屬于因式分解的是（ ）。

A.（x+1）（x-1）=x2-1 B.x2-2x+1=x（x-2）+1

C.x2-4y2=（x+4y）（x-4y） D.x2-x-6=（x+2）（x-3）

3.計(jì)算（2x+2y）2的結(jié)果是（ ）。

A.4x2+8xy+4y2 B.-2x2-2xy-2y2

C.2x2-2xy+2y2 D.-4x2+2xy-4y2

按出試卷應(yīng)遵循的由易到難的原則，這三題是這份試卷最簡單的三題。但是對(duì)上課的157班同學(xué)來說都不是那么簡單，比如第1題，學(xué)生要找到公因式2ab，學(xué)生必須較好的記住找公因式的方法，即“公因式是各分母所有因式最高次冪的積”、了解“因式”的定義、6可以分成“2乘以3”，若是沒有記住知識(shí)點(diǎn)，選對(duì)答案的可能性都不是很大。再看第3題，這是一道利用完全平方公式進(jìn)行計(jì)算的題目，想要正確的計(jì)算出結(jié)果，學(xué)生除了必須要牢記公式外，還要會(huì)把“2x”、“2y”分別看著是公式中的“a”、“b”。而日常的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要把公式背下來對(duì)這種普通班的學(xué)生來說并非易事，靈活運(yùn)用公式更是難上加難。別的題目的難度就不言而喻了。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)要把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。建構(gòu)主義的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者并不是空中腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的。教學(xué)不能無視學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解。

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的過程，還是師生信息交流的過程，更是師生情感交流的過程。良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)⒗蠋熀蛯W(xué)生的壓力降到最小。老師明主的教學(xué)方式、和諧的師生關(guān)系、融洽的交流氛圍、順暢的交流渠道、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵(lì)、友好的同學(xué)關(guān)系、充分的歸屬感和成就感，這些都是我們老師可以為學(xué)生創(chuàng)造的良好的情感環(huán)境。

在以上所說的眾多的關(guān)注點(diǎn)中，明主平等的師生關(guān)系最為重要。良好的師生關(guān)系需要老師以自己的情感激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，真正的學(xué)習(xí)是愉快的，當(dāng)快樂的心情不存在時(shí)，學(xué)習(xí)的效果也就跟著停止。若是上課時(shí)老師自顧自的講個(gè)不停，根本沒有顧及學(xué)生的感受，教學(xué)效果當(dāng)然不好。若是老師站在學(xué)生的角度，為學(xué)生考慮，講學(xué)生愛聽的、說學(xué)生聽得懂的、讓學(xué)生們相互討論、交流，師生關(guān)系和諧了，老師樂教、學(xué)生樂學(xué)，讓講臺(tái)成為師生共同展示的舞臺(tái)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量就不是夢想。

雖然我們這種普通班的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，也不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這更需要我們老師做好恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，可能沒有辦法讓學(xué)生學(xué)好所以知識(shí)，但是基礎(chǔ)知識(shí)卻是可以掌握的；成績可能沒有辦法實(shí)現(xiàn)高分，但是盡量避免低分還是可以的，師生之間不一定能成為摯友，但融洽的師生關(guān)系也是可以做到的，關(guān)鍵是老師要改變觀念，真正把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、課前三分鐘我們做主，概念、公式、定理記心中

每當(dāng)預(yù)備鈴聲一響起，我便按時(shí)在教室門邊候課，班里輪值領(lǐng)讀的三個(gè)學(xué)生也會(huì)自覺的來到教室的前面，一個(gè)發(fā)音讀書，另外兩個(gè)負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們拿書出來讀書，這是我們班從初一年級(jí)起便養(yǎng)成的好習(xí)慣，這是一件很容易做到的事情，每天讀著讀著，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、記住不少知識(shí)點(diǎn)、也可以增加學(xué)生的數(shù)感。比如說因?yàn)槎嘧x書，學(xué)生記住了多邊形的內(nèi)角和，記住了分式有意義是分母不等于零等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

二、你說點(diǎn)，我寫點(diǎn)，我們合作來完成

由于基礎(chǔ)好的學(xué)生都被挑選去實(shí)驗(yàn)班了，剩下的學(xué)生各科的基礎(chǔ)都會(huì)比較差，數(shù)學(xué)的成績就更爛了，很少有學(xué)生能獨(dú)立的完整的解答一道題的，但是我們老師可以鼓勵(lì)和激發(fā)幾個(gè)學(xué)生共同解答一道題，雖然浪費(fèi)時(shí)間，但是參與面寬，課堂氣氛也會(huì)活躍很多。在學(xué)生解題的過程中，老師還可以發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生，多加培養(yǎng)和鼓勵(lì)，還是蠻有發(fā)展前途的。初一上冊時(shí)，我們155班成績好的學(xué)生基本上都被選上實(shí)驗(yàn)班了，但經(jīng)過將近一年的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班又涌現(xiàn)出了不少數(shù)學(xué)及格的學(xué)生，這便是把講臺(tái)讓給學(xué)生的好處，是課堂效果在提高的有效證明。

三、親其師，信其道，和諧關(guān)系最重要

古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師在課堂上對(duì)全班學(xué)生都抱著積極熱情信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極地期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴?！皭畚菁盀酢庇上矚g老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科，進(jìn)而愉快接受老師的教誨。大量的實(shí)踐證明，尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提，“教育技巧的全部奧秘在于如何愛孩子”。