劉茂

摘要：隨著人們對(duì)外語(yǔ)的廣泛重視，英語(yǔ)已成為小學(xué)教育一個(gè)重要的內(nèi)容。以聽(tīng)說(shuō)為主的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更受到關(guān)注。絕大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，取得了一些成效。本文分析了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了有效措施，以期能有效地搞好口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；口語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；提高能力；有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0106-01

語(yǔ)言是一種交際工具，而英語(yǔ)是國(guó)際交往的最重要的語(yǔ)言工具之一。交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要、最根本的目的之一是為了交際，把英語(yǔ)作為交際工具使用。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)英語(yǔ)水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。

作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻遇到了這樣的情景：有的學(xué)生每次的考試成績(jī)都還不錯(cuò)，在口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，卻經(jīng)常不盡人意，有的是害羞不好意思說(shuō)，有的是想說(shuō)，站起來(lái)卻又不知怎么說(shuō)……通過(guò)調(diào)查了解，筆者發(fā)現(xiàn)其它學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也有這些情況出現(xiàn)。下面筆者就談一談目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略。

1.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)行小學(xué)有一種比較普遍的現(xiàn)象，學(xué)生年級(jí)越低，回答問(wèn)題越積極，課堂氣氛越活躍，然而，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，他們反倒越不愿發(fā)言了。有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說(shuō)幾句英語(yǔ)卻很難；有的學(xué)生面對(duì)老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語(yǔ)活動(dòng)；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯(cuò)，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生小組自由會(huì)話(huà)時(shí)語(yǔ)言流暢，一到正式發(fā)言時(shí)就結(jié)結(jié)巴巴，甚至?xí)霈F(xiàn)一些錯(cuò)誤。究其原因是：第一，學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，大多數(shù)內(nèi)心會(huì)焦慮緊張。性格開(kāi)朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，不怕丟面子，舉手發(fā)言的情況會(huì)稍微好一些。但關(guān)鍵時(shí)刻，也容易膽怯，有了這樣的自卑心理，自然會(huì)影響表達(dá)效果。第二，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。俗話(huà)說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。同樣，要想提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，必須要在好的語(yǔ)言環(huán)境中多練。

2.提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的具體措施

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，刺激說(shuō)的欲望。要營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，學(xué)生必定要與老師形成互動(dòng)，因此首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其大膽開(kāi)口。興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在生活、實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，它是推動(dòng)人探究事物的主要原因。特別是小學(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。

2.2 情景教學(xué)模擬生活。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)，不但便于保存，而且容易遷移到新的問(wèn)題情境中去。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常把學(xué)生帶到大自然中，觀察、體驗(yàn)大自然的美，讓他們?cè)诖笞匀欢嗖实那榫持信囵B(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

2.3 創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交際的欲望。課堂上，教師可盡可能多的模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。比如：在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)6A第二單元《Ben's birthday》時(shí)，教師可事先打印好調(diào)查表，學(xué)完"When's your birthday？ My birthday is on the…What would you like as a birthday present？ I'd like…"重點(diǎn)句型后，將表格發(fā)給學(xué)生，讓他們自由采訪(fǎng)班里的同學(xué)或者老師，這樣學(xué)生能馬上運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)去做事，他們就會(huì)產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)真有趣，于是就積極參與了。在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)6B第三單元《Ask the way》時(shí)，先設(shè)計(jì)好Star Theater，People's Park，Center Zoo，History Museum等標(biāo)志牌，上課前讓學(xué)生將課桌擺成幾條縱橫交錯(cuò)的馬路，將幾個(gè)標(biāo)志牌放在各個(gè)不同的位置。這樣，學(xué)完句型"Can you tell me the way to…？Go along this street，and then turn…at the…corner， the…is on your …"后，學(xué)生就可以在由老師設(shè)計(jì)的教室這個(gè)真實(shí)的情景中自由交際，運(yùn)用語(yǔ)言了。

3.唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛

心理學(xué)研究證明，兒童的注意力易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才會(huì)集中注意并能持久。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲都學(xué)唱，學(xué)生在沒(méi)有掌握多少英語(yǔ)的情況下，就能唱出一句句有難度的英語(yǔ)歌，這無(wú)疑給學(xué)生增添了無(wú)限樂(lè)趣和成就感，增強(qiáng)了求知欲。

總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)'說(shuō)'，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么，怎么說(shuō)，真正帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，營(yíng)造良好環(huán)境。