張興隆

摘要：中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就激發(fā)興趣，啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；啟發(fā)思維；培養(yǎng)能力

一、激發(fā)興趣是前提。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只管教，看成績(jī)，評(píng)好壞，從根本上忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，但沒(méi)有興趣何來(lái)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有動(dòng)機(jī)何來(lái)行動(dòng)，沒(méi)有行動(dòng)何來(lái)結(jié)果。要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)學(xué)、好學(xué)，應(yīng)從以下幾方面人手：

1.上好第一節(jié)課，喚起學(xué)習(xí)欲望。

良好的開(kāi)端是成功的一半。上好導(dǎo)言課至關(guān)重要，切忌只干巴巴的講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性及怎樣學(xué)好英語(yǔ)。中小學(xué)生的心理對(duì)理論性知識(shí)接受能力差，乏味的空談并不能起到良好的效果，應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，換一種方法。

2.采用情景教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生在一定的情景中理解、練習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中盡量運(yùn)用實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外盡量利用實(shí)

物開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，每人搜集一些小實(shí)物，繪制一套小圖片卡，每學(xué)完一項(xiàng)新內(nèi)容，小組內(nèi)部都利用實(shí)物，圖片進(jìn)行充分的口頭練習(xí)。這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，輕松且樂(lè)于練，記得住，既練了膽子又增強(qiáng)了交際能力。

3.利用自我表現(xiàn)心理提高學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生正處于可塑性很大的時(shí)期，此時(shí)他們極想表現(xiàn)自我，教師應(yīng)適時(shí)利用，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如從單詞的試讀到對(duì)新授知識(shí)的歸納等，鼓勵(lì)學(xué)生先讀先做，學(xué)生問(wèn)，老師答，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)演練水平，選語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)規(guī)范者為“小先生”輪換負(fù)責(zé)早自習(xí)領(lǐng)讀及檢查朗讀背誦情況，使學(xué)生積極糾正發(fā)音，提高朗讀技巧。

4.開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如通過(guò)英文歌曲教學(xué)句型；給學(xué)生起英文名字；開(kāi)展英語(yǔ)課堂游戲；通過(guò)書(shū)法、朗讀、會(huì)話(huà)、閱讀和舉辦英語(yǔ)晚會(huì)；開(kāi)辟英語(yǔ)活動(dòng)室等。

二、啟發(fā)、培養(yǎng)思維是關(guān)鍵。

合理誘導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)思維，使其靈敏、活躍、不再呆板。

中學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維方式尚未定型，可塑性極大，教育過(guò)程中應(yīng)適時(shí)、合理地加以啟發(fā)，讓學(xué)生形成健康、良好的思維方式。以往的教育常忽略了這一問(wèn)題，甚至部分教師還在不經(jīng)意之中扼殺了學(xué)生的尚未健全的思維，造成了學(xué)生思維的刻板、呆板、死板，想象力、創(chuàng)新思維的貧乏。故在教育中應(yīng)加強(qiáng)思維的培養(yǎng)。

培養(yǎng)外語(yǔ)思維，可從以下幾方面人手：1、使用口語(yǔ)教學(xué)，為訓(xùn)練外語(yǔ)思維創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練往往是綜合性練習(xí)，而且時(shí)間短，不允許學(xué)生用本族語(yǔ)去思考，速度快、練習(xí)量大，要求把聽(tīng)、想、說(shuō)三方面一道完成，這有利于排除本族語(yǔ)的干擾，有利于形成外語(yǔ)思維。2、盡量采用視、聽(tīng)手段，為外語(yǔ)思維的形成創(chuàng)造條件。通過(guò)視、聽(tīng)手段把學(xué)生的眼、耳、口、手、腦都調(diào)動(dòng)起來(lái)，接受來(lái)自不同感覺(jué)通道的信息，從而更全面地掌握某一語(yǔ)言現(xiàn)象的特點(diǎn)，加深理解與記憶，提高學(xué)生外語(yǔ)思維能力。3、組織語(yǔ)言材料，提高學(xué)生外語(yǔ)思維能力，就拿句型教學(xué)中出現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)律來(lái)講，把分散在各課中語(yǔ)法現(xiàn)象的外語(yǔ)語(yǔ)言材料，按類(lèi)別及時(shí)地加以歸納和整理，在學(xué)生面前出現(xiàn)，新的舊的，這樣的那樣的，……在大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中使他們直接用外語(yǔ)的思維去概括、去抽象、去尋找規(guī)律，得出結(jié)論，并在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，通過(guò)聯(lián)想去運(yùn)用它，熟悉它，形成技能技巧。于是外語(yǔ)思維能力就上升到新的高度。

三、培養(yǎng)能力是目的。

在教學(xué)中，使學(xué)生達(dá)到“四會(huì)”（會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)）的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的最終目的，與此同時(shí)還要注意其自學(xué)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中往往存在教師用足了勁卻收效甚微的普遍現(xiàn)象，這時(shí)我們常會(huì)抱怨學(xué)生腦子笨、態(tài)度差。究其原因，學(xué)不得法才是癥結(jié)所在。部分教師在教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，是教學(xué)失敗的原因之一。因此，我們的目標(biāo)不能只盯在眼前學(xué)生“學(xué)會(huì)”，麗是要放眼他們將來(lái)“會(huì)學(xué)”?？偟恼f(shuō)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)從以下幾方面人手：

1、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。

“學(xué)起子思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)是尋“疑”。每課書(shū)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助于工具書(shū)生詞表，有的放矢地研讀對(duì)話(huà)或短文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組，句型等問(wèn)題，產(chǎn)生求知的欲望。學(xué)生的這種欲望在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。

新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松。更大的收益是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，有助于養(yǎng)成學(xué)生勤動(dòng)手查資料，勤動(dòng)腦思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

2.聽(tīng)課方法指導(dǎo)。

“聽(tīng)課”，并不只意味著在課堂上守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記，而是能使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽(tīng)課習(xí)慣。

3.復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí).即“復(fù)習(xí)”。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及信心?？砂鸯柟趟谥R(shí)的方法分為課堂復(fù)習(xí)和自習(xí)復(fù)習(xí)兩種。一種是當(dāng)堂鞏舒、默記復(fù)習(xí)，另一種是的鞏固、讀寫(xiě)復(fù)習(xí)。

4.記憶方法指導(dǎo)。

俗話(huà)說(shuō)：“是藝好學(xué)，一竅難得。”教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到記憶的竅門(mén)。許多學(xué)生感到單詞難記，為此介紹三種指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法”。①聯(lián)想記憶法?？蓳?jù)構(gòu)詞、關(guān)系詞、拼讀規(guī)則和記單詞。

②區(qū)別法。根據(jù)異詞近義區(qū)別，同詞異義區(qū)別、反義對(duì)比區(qū)別。

③歸類(lèi)法。根據(jù)同義歸類(lèi)、同音歸類(lèi)或變化規(guī)律歸類(lèi)。

5、課外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)好英語(yǔ)不僅靠課堂45分鐘是不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相承，因此，不能忽略指導(dǎo)學(xué)生良好的課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣——多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。

首先，活學(xué)、活用、多說(shuō)。課內(nèi)學(xué)的課外用，經(jīng)過(guò)努力，部分學(xué)生就養(yǎng)成用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交談日常生活中的衣、食、住、行等生活瑣事的習(xí)慣，具有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力。

其次，拓寬視野、多讀。課內(nèi)學(xué)生可接觸的英語(yǔ)知識(shí)太狹窄，課外有更廣闊的天地，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英語(yǔ)讀物，養(yǎng)成他們?cè)谡n外多讀的好習(xí)慣。多讀可以使他們吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法，了解英語(yǔ)特有的表達(dá)法、習(xí)慣用語(yǔ)、思維習(xí)慣和社會(huì)文化背景知識(shí)及歐美等國(guó)風(fēng)土人情。

再次，勤于練筆、多寫(xiě)。學(xué)英語(yǔ)的目的是能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，用英語(yǔ)寫(xiě)日記、信、明信片，利用一切可寫(xiě)的機(jī)會(huì)，鍛煉其寫(xiě)作能力。

總之，要想達(dá)到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的，就必須重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和自學(xué)英語(yǔ)的能力。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，就可在學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其用英語(yǔ)進(jìn)行思維，進(jìn)而誘導(dǎo)、培養(yǎng)使其具有自學(xué)英語(yǔ)的能力，能力提高，興趣也就更加濃厚，故三者是相輔相承的。當(dāng)然，教無(wú)定法，凡能夠達(dá)到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的且又有益學(xué)生身心發(fā)展的方法都可采用，這里所談的幾個(gè)方面僅是滄海一粟，更多的方法，更新的技巧仍有待于在教學(xué)中慢慢探索——發(fā)掘。