陳冰

摘 要：在電子信息技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的背景下，“微課”、“慕課”等新興教育技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，并受到教育界的充分認(rèn)可，可以從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教育學(xué)校全面發(fā)展。本文將結(jié)合職業(yè)教育中英語教學(xué)的現(xiàn)狀對微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，在此基礎(chǔ)上，提出相關(guān)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：微課；中職教育；英語教學(xué)

目前來看，職業(yè)教育存在諸多問題，加之職業(yè)教育英語教學(xué)中，學(xué)生來自社會各階層，英語基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)效果不盡理想，因此，如何解決這些問題是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)首要完成的任務(wù)，更是促進(jìn)自身發(fā)展的重要一環(huán)。

一、職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)教育的總目標(biāo)是以人才培養(yǎng)為主，具體來講就是以服務(wù)為宗旨，人才就業(yè)為主要指導(dǎo)方向，培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理等方面的高端職業(yè)技術(shù)人才。在職業(yè)教育中各專業(yè)課程改革的基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生面向社會中英語時實(shí)踐能力上，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃方向與學(xué)生面向社會工作的實(shí)際需求背道相馳[1]，教學(xué)內(nèi)容偏向理論基礎(chǔ)，再加上英語教學(xué)本身就存在一定難度，學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來自社會各階層，英語基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較差等問題嚴(yán)重影響英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，教學(xué)效果不盡人意，因此，如何提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力以及提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)是職業(yè)教育英語教學(xué)亟需解決的問題。

二、微課的涵義

（一）微課的定義

微課是被廣東省佛山市教育局胡鐵生提出來的一種新的教學(xué)資源，微課就是一種在構(gòu)建主義理論的基礎(chǔ)上，以在線學(xué)習(xí)或是移動學(xué)習(xí)為目的教學(xué)內(nèi)容，具體來講就是教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，在課堂內(nèi)或是課堂外的教育教學(xué)中，將教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)或是重點(diǎn)利用音頻或視頻傳授給學(xué)生，且在短時間內(nèi)完成的一種教學(xué)方式，有利于教學(xué)對教學(xué)資源進(jìn)行整合和結(jié)合，以便教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）微課的特點(diǎn)

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，微課對專業(yè)教學(xué)的主要意義在于解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各類教學(xué)難點(diǎn)或是反應(yīng)課堂教學(xué)中的特定環(huán)節(jié)以及教學(xué)主題，時間一般在五到十分鐘左右，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容精短，有利于學(xué)生有目的、有計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有主題突出的特點(diǎn)[2]。第二，微課中教學(xué)資源豐富多樣，主要以短視頻為主，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊湊、設(shè)計新穎，包括課堂教學(xué)設(shè)計、課件和教學(xué)素材等多種教學(xué)資源，教學(xué)效果顯著。第三，為 微課教學(xué)中，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，通過網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)選擇微課教學(xué)資源安裝包，且資源包體積小，視頻格式新穎，便于保存和攜帶，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行移動式學(xué)習(xí)。

三、微課在職業(yè)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）微課在職業(yè)教育英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

在職業(yè)教育英語教學(xué)中應(yīng)用微課可以指導(dǎo)教師對教學(xué)流程進(jìn)一步深化和重構(gòu)，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行英語教學(xué)前，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營造活躍、歡快的教學(xué)氣氛[3]，從而更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生可以通過在課前自主觀看教學(xué)短視頻，以便梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)大綱，充分利用有效的課堂教學(xué)時間，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以將課堂教學(xué)大部分時間用于問題研究、小組討論以及增進(jìn)師生間情感交流等，利于英語教學(xué)順利進(jìn)行。

在職業(yè)教育英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)可以將課堂交還給學(xué)生，提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生被動授教，學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，教學(xué)效果不理想，而將微課應(yīng)用在英語教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將課前學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容大膽表述出來，轉(zhuǎn)換是師生的角色，將課堂教學(xué)的主體換做學(xué)生，而教師可以根據(jù)學(xué)生闡述的內(nèi)容加以補(bǔ)充和修飾，這樣有利于學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生各方面能力。

（二）微課應(yīng)用在職業(yè)教育英語教學(xué)中的優(yōu)化策略

一方面，在將微課應(yīng)用于英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，力求貼近生活，充分利用教學(xué)資源，起到創(chuàng)新教學(xué)模式的作用。

另一方面，微課雖然要求學(xué)習(xí)內(nèi)容的短且精，但教師應(yīng)該掌控好短小的尺度，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，額外提供為教學(xué)的配套教學(xué)資源，例如微反饋、微習(xí)題等，為學(xué)生提供一個完整的微課學(xué)習(xí)鏈，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的最高程度。

四、結(jié)束語

總而言之，將微課應(yīng)用在職業(yè)教育英語教學(xué)中，要圍繞職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，緊跟教學(xué)改革和社會發(fā)展的步伐，利用多樣的教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生向國際化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]熊美璐.淺談微課在中等職業(yè)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅科技，2016，32（12）：61-62.