曾愛(ài)媛

摘 要：農(nóng)村學(xué)生的特殊性要求班主任在班級(jí)管理中講究管理的策略和教育藝術(shù)，以身作則，做學(xué)生的表率，正確處理好與學(xué)校、各科老師、學(xué)生干部、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程， 增強(qiáng)班級(jí)管理工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使班級(jí)德育工作和素質(zhì)教育有機(jī)地融為一體。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；班主任；德育教育

一、以身作則，做學(xué)生的表率

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”我們要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。因此，班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率，真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用博大的情懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這樣，我們教師的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，學(xué)生才會(huì)相信你、尊重你，從而達(dá)到你所期望的效果。同時(shí)班主任要主動(dòng)關(guān)心留守兒童的校外生活、學(xué)習(xí)和行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二、建立成長(zhǎng)記錄袋，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程

班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，班級(jí)管理工作的成功在于主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生活環(huán)境，建立成長(zhǎng)記錄，跟蹤思想教育。如班主任在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，摸清留守兒童、單親兒童、貧困兒童、孤兒的數(shù)量，了解他們的生活環(huán)境、心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，家長(zhǎng)外出務(wù)工的地點(diǎn)，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等情況，并登記存檔。班主任和科任教師經(jīng)常與父母及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，介紹學(xué)生的平時(shí)情況，定期通過(guò)電話(huà)交流、家訪等方式了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)和研究，真正做到因材施教和有的放矢。

三、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

1、坦然面對(duì)，開(kāi)心工作

很多班主任在接到一個(gè)基礎(chǔ)比較差的班級(jí)時(shí)，經(jīng)常怨天尤人，抱怨學(xué)校。他們心里很不情愿，但又沒(méi)辦法選擇，進(jìn)而每天工作都很不開(kāi)心。是的，“如果你把教室當(dāng)成囚牢一樣，你還會(huì)開(kāi)心嗎？”學(xué)生苗子差是大部分農(nóng)村學(xué)校的共同問(wèn)題，我們無(wú)法改變這個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀，我們只能坦然地面對(duì)，去挑戰(zhàn)。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力

網(wǎng)癮問(wèn)題是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，那么如何讓學(xué)生把心思轉(zhuǎn)移到學(xué)校上呢？很多家長(zhǎng)干脆限制學(xué)生不讓其接觸網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)這種的方法是一點(diǎn)作用都沒(méi)有。初中的學(xué)生正是好奇的年齡，他們很容易對(duì)一些事情著迷，他們能對(duì)上網(wǎng)這么著迷，是因?yàn)榫W(wǎng)上有能夠吸引他們興趣的很多東西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同樣的為什么我們不能在學(xué)校做一些吸引他們的事情呢？首先，我們要通過(guò)細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們參與到正常的活動(dòng)中。比如他喜歡打球，就讓他組建一個(gè)班級(jí)球隊(duì)，由他負(fù)責(zé)訓(xùn)練、搞活動(dòng)；他對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣，可以讓他加入板報(bào)組，設(shè)計(jì)精美的圖樣等等，還可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些競(jìng)技活動(dòng)，讓他們品嘗到成功的喜悅，感到自己有事可做，而且能做好；其次，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，一起為孩子的改變加油。只要孩子有進(jìn)步哪怕是取得一丁點(diǎn)成績(jī)也要及時(shí)給予肯定，還可以給一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持多鼓勵(lì)，少批評(píng)，幫孩子樹(shù)立起信心；第三，引導(dǎo)孩子健康地使用網(wǎng)絡(luò)。讓他們知道網(wǎng)絡(luò)不只是用來(lái)游戲和聊天的，還有很多有意義的用法。利用這類(lèi)孩子都有比較熟練的電腦操作技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓他們做班里的信息技術(shù)員，培訓(xùn)其他同學(xué)，幫老師制作課件，管理班級(jí)網(wǎng)絡(luò)，提高他們?cè)诎嗬锏耐藕偷匚?，讓他們感受到健康的網(wǎng)絡(luò)生活帶給他們的快樂(lè)。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，換來(lái)教育一份奇跡

全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生也說(shuō)過(guò)："學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)在學(xué)生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。"可見(jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來(lái)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來(lái)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。相信愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，會(huì)借助“愛(ài)”的力量讓教育事業(yè)更加完美。教師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)會(huì)達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的效果。

4、教學(xué)生正確對(duì)待成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人

很多學(xué)校評(píng)比一個(gè)班級(jí)的好壞時(shí)主要看成績(jī)，家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的也只是他的成績(jī)，所以很多老師當(dāng)班主任時(shí)也只是關(guān)心班級(jí)的成績(jī)。其實(shí)作為班主任應(yīng)該知道，教育學(xué)生，是 使他們對(duì)人生的一系列問(wèn)題具有初步的、科學(xué)的、辯證的思考能力和分辨能力，成績(jī)并不能成為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要”。在社會(huì)舞臺(tái)上，只要你努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，任何人都有干出輝煌業(yè)績(jī)的機(jī)會(huì)。全國(guó)勞模買(mǎi)買(mǎi)提只是一名技校生，他同樣可做出一些不平凡的業(yè)績(jī)。

5、與學(xué)生心靈溝通，做他們的知心朋友

與學(xué)生的溝通作為老師應(yīng)多渠道的，這樣有有利于學(xué)生接受，平時(shí)說(shuō)話(huà)談點(diǎn)學(xué)生感興趣的，說(shuō)點(diǎn)家常，對(duì)于一些心理問(wèn)題也可以用我和老師說(shuō)悄悄話(huà)的形式，讓他們用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。很多的班主任都有過(guò)這方面的經(jīng)歷，有些孩子生理成熟了，但心理還不成熟，但他認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，對(duì)一些問(wèn)題是是而非，逆反心理還很強(qiáng)，你嚴(yán)了他受不了，行為上看不出來(lái)，而心理叫勁，不聞不問(wèn)他們又以為自己是對(duì)的。對(duì)這個(gè)問(wèn)題我就采取了說(shuō)悄悄話(huà)的形式，讓他們有傾訴的對(duì)象，你可針對(duì)具體的情況，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的，效果不錯(cuò)，特別是小女孩青春發(fā)育期時(shí)這種做法比較奏效，但老師要信守諾言，為她保密。她才敢和你交流。一個(gè)班學(xué)生差別很大，不同的孩子溝通的方式也不同，遇到比較倔強(qiáng)的孩子，逆反心理強(qiáng)的，老師要冷靜，要細(xì)心，抓住時(shí)機(jī)解決問(wèn)題。

班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛(ài)知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)。以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。