袁玉峰

【摘要】一個人的小學(xué)階段是開始認(rèn)知這個社會的初級階段，并且也是記憶知識、技能比較快的一個階段。在小學(xué)階段進(jìn)行音樂教學(xué)對開發(fā)一個人音樂細(xì)胞、藝術(shù)思維能力有著重要作用，利用節(jié)奏的藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓其更有效接受音樂知識是每一個音樂教師要著實運用的教學(xué)方法之一。本文就節(jié)奏中的細(xì)節(jié)教育闡述如何根據(jù)節(jié)奏特點讓小學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；節(jié)奏教學(xué)；措施方法

在音樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，最有效的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)是通過學(xué)習(xí)節(jié)奏的韻律美感而獲得的。一首歌曲如果沒有和諧的節(jié)奏在其中體現(xiàn)，那么這首歌曲也不會成為動聽的音樂，甚至生活中的各種聲音都要有節(jié)奏感才會體現(xiàn)自身的美感。所以小學(xué)生音樂教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生掌握各種和諧的節(jié)奏感開始，并貫穿在整個音樂教學(xué)過程中。

一、音樂節(jié)奏的意義

分析音樂的涵蓋范圍，可以從旋律和節(jié)奏兩方面進(jìn)行。所謂旋律就是一組聲音所體現(xiàn)出來的高低音調(diào)的排列組合，而節(jié)奏就是這組音調(diào)的長短、強(qiáng)弱體現(xiàn)。一首歌曲所要體現(xiàn)的抒情內(nèi)涵可以通過節(jié)奏的控制來表現(xiàn)，例如一首同樣旋律的歌曲，采取不同的節(jié)奏表現(xiàn)，那么所體現(xiàn)的音樂氣氛也會不同。

二、靈活多變的節(jié)奏教學(xué)

眾所周知，小學(xué)生的耐心程度較弱，往往很難專注某一件事情太長的時間，但是他們的好奇心卻是非常旺盛的。根據(jù)這樣一個特點，教師在梳理節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容的同時要用不同的教學(xué)方法來面對學(xué)生，經(jīng)常轉(zhuǎn)變節(jié)奏教學(xué)的方式方法，甚至讓學(xué)生參與到節(jié)奏學(xué)習(xí)中，更會加深他們對節(jié)奏的感知。例如根據(jù)節(jié)奏讓學(xué)生做拍手訓(xùn)練、根據(jù)節(jié)奏讓學(xué)生做肢體活動、根據(jù)節(jié)奏讓學(xué)生做一個情感表達(dá)等等，都是在實際的活動參與中加深對節(jié)奏知識的理解。

1.將節(jié)奏與生活實踐相結(jié)合

利用節(jié)奏進(jìn)行音樂教學(xué)是對音樂的基礎(chǔ)認(rèn)知，小學(xué)生的理解能力有限，所以需要教師在做節(jié)奏教學(xué)時盡量以貼近實踐的生活情景來引入節(jié)奏學(xué)習(xí)，這樣才能調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的氛圍，也容易讓學(xué)生掌握。最簡單的生活情景帶入就是“敲門”，每個人都到過別人家做客，也有接待客人的生活經(jīng)歷，無論是叩門還是按壓門鈴，都會有一種節(jié)奏出現(xiàn)；又或者讓學(xué)生體驗一次走路過程中的節(jié)奏變化。這些都是根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行的節(jié)奏模擬，對學(xué)生的刺激也是最明顯深刻的。

2.器樂節(jié)奏練習(xí)

在課堂上除了利用生活化場景練習(xí)節(jié)奏外，還需要借助不同的樂器來表現(xiàn)節(jié)奏。因為音樂表現(xiàn)更多的是利用各種樂器體現(xiàn)出來的，學(xué)生要從器樂音樂表現(xiàn)中體會節(jié)奏的變化。不僅是教師來表演器樂，更多的也要讓學(xué)生親自去感受器樂所發(fā)出的節(jié)奏，給學(xué)生內(nèi)心所帶來的美的震撼，這樣也會刺激更多的小朋友去關(guān)注音樂這個門類。借助喜聞樂見的、學(xué)生喜愛傳頌的兒童歌曲在器樂的表現(xiàn)中突出節(jié)奏的變化，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中學(xué)習(xí)節(jié)奏的不同表現(xiàn)。

三、教師對節(jié)奏特點的理解

作為一名小學(xué)音樂教師，對音樂的教學(xué)有充分了解，對節(jié)奏的把握也十分明確。對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練一定是從感知節(jié)奏為始的，在訓(xùn)練的過程中加以科學(xué)化的引導(dǎo)，這樣的節(jié)奏才會被學(xué)生所掌握。如何使學(xué)生對節(jié)奏從感性認(rèn)識上升到理性體系的建立，這需要教師對節(jié)奏教學(xué)的特點予以深究。

1.把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點

教師在授課前，要對學(xué)生的各方面素養(yǎng)有初步了解，例如平時學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?、是否學(xué)習(xí)上進(jìn)、課堂專心程度怎樣、課下努力程度怎樣等。有些問題可能在一開始并不能有所體現(xiàn)，那么教師需要在以后的課堂上有意識地了解這些內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的各類表現(xiàn)變換自己的教學(xué)方法。在這其中最主要的教學(xué)方法是興趣引入，無論是什么樣的學(xué)生都會對興趣產(chǎn)生好奇，在好奇中深入學(xué)習(xí)，所以節(jié)奏教學(xué)的重點是如何體現(xiàn)課堂趣味性。

2.節(jié)奏的感知趣味性

節(jié)奏的第一個特點就是具有感染力和共鳴性，可以讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的起伏來融入課堂，這是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效突破點，教師要利用這種共鳴感知特點來設(shè)計教學(xué)方案。例如播放適合小學(xué)生年齡的視頻，這首先就是對學(xué)生注意力的一個把握。在視頻結(jié)束后讓學(xué)生回憶其中所出現(xiàn)的節(jié)奏，并讓學(xué)生模仿其中的聲音。在學(xué)生回答問題的過程中，可以進(jìn)行視頻回顧來重溫學(xué)生的記憶。這種提問形式雖然比較傳統(tǒng)，但提問的內(nèi)容可以靈活多變，為的是調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。也可以利用自己動手制作簡單的樂器來領(lǐng)悟節(jié)奏的產(chǎn)生，通過這種動手教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感會更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

掌握節(jié)奏的方法對于沒有學(xué)過音樂的小學(xué)生來說很難理解，這就需要音樂教師將節(jié)奏豐富多彩的一面直觀地表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才會為后來的音樂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。如何做好節(jié)奏教學(xué)，就需要教師認(rèn)真分析節(jié)奏的各類特點，并形成易懂的音樂感受告知學(xué)生，讓更多的人從小熱愛音樂，在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

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